《高中語文 第5課達爾文 興趣與恒心是科學發(fā)現(xiàn)的動力課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第5課達爾文 興趣與恒心是科學發(fā)現(xiàn)的動力課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 達爾文：興趣與恒心是科學發(fā)現(xiàn)的動力達爾文：興趣與恒心是科學發(fā)現(xiàn)的動力一文，向我們介紹了達爾文在物種起源的研究與創(chuàng)作過程中，在當時歐洲那種教會勢力占統(tǒng)治地位的社會現(xiàn)實情況下，旗幟鮮明地向“上帝造人”學說提出挑戰(zhàn)。在濃厚的興趣與執(zhí)著的恒心驅(qū)使之下，深入研究并沉溺其中。在朋友的支持下，廣泛交流并互相鼓勵。與病魔作斗爭，與世俗作斗爭。他并沒有聰穎的天賦，但是卻有濃厚的興趣和頑強的精神，有堅定執(zhí)著的人生追求，引發(fā)了近代人類文明史上最重要的一次科學革命。閱讀本文，應在把握文章中心的基礎上，認真體會細致獨到的細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用，體會作者藝術(shù)化的夸張的手法。1字詞注音眷寫() 蜷縮() 剽竊()詆
2、毀() 佇立() 黏液()蛞蝓()() 愜意() 積攢()褻瀆() 貯存() 裨益()頭暈目眩() 確鑿() 棘手()瀕臨() 心力交瘁() 心悸()蛤蟆()()tn/qun/pio/d/zh/nin/ku/y/qi/zn/d/zh/b/xun/zo/j/bn/cu/j/h m答案：(1)沓/杳(2)棘/辣(3)裨/脾(4)僵/韁(5)湛/堪(6)貯/佇(7)剽/瓢(8)燧/隧(9)彼/陂3詞語釋義(1)蜷縮_(2)擱淺_(3)一塌糊涂_(4)盡善盡美_(5)滔滔不絕 _答案：(1)蜷曲而收縮。(2) （船只）進入水淺處，不能行駛；比喻事情遭到阻礙而中途停頓。(3)亂到不可收拾；糟到不可收拾(
3、4形容事物達到完美無缺的境地。 (5)比喻話多，連續(xù)不斷。答案：(6)引用經(jīng)典中的語句和故事。(7)使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。(8)堅持己見，不肯改變。(9)不好的預兆。(10)珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻美好的事物湊在一起。(11)上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。(6)引經(jīng)據(jù)典_(7)駭人聽聞 _(8)固執(zhí)己見_(9) 不祥之兆_(10)珠聯(lián)璧合_(11)氣急敗壞_(12)邪門歪道_(13)張口結(jié)舌_(14)不寒而栗_(15)拍案而起_(16)直截了當_答案：(12)指不正當?shù)拈T路或途徑。(13)張著嘴說不出話來。形容理屈詞窮或因緊張害怕而發(fā)愣。結(jié)舌，舌頭不
4、能轉(zhuǎn)動。(14)并不冷而直發(fā)抖。形容非常害怕。(15)一拍桌子猛地站起來。形容非常憤慨。(16)珍形容說話做事爽快、干脆。 4詞義辨析 (1)完善/完備_ 答案：完善：著重于齊全而良好。語意較重。兼屬動詞，在句中可充當帶賓語的謂語。一般適用于具體事物。完備：著重于齊備，表示該有的都有了。語意較輕，兼屬動詞。常受程度副詞修飾。也適用于具體事物。 (2)履行/執(zhí)行_答案：履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。執(zhí)行：實施，實行(政策、法律、計劃、命令、判決中規(guī)定的事項)。(3)逐漸/逐步_答案：逐漸：著重指事物本身自然而然的發(fā)展變化，沒有明顯的階段性。既可修飾動詞性詞語，也可修飾名詞性詞語。逐步：
5、著重指有意識地、人為地讓事物的發(fā)展變化按步驟進行，階段性較明顯。一般只修飾動詞性詞語，不修飾形容詞性詞語。(4)敦促/督促_ 答案：敦促：催促和施加壓力使盡快執(zhí)行，是作用于一個時間點上的動作。例如，國務院敦促有關部門盡快解決拖欠農(nóng)民工工資問題。督促：有監(jiān)督并施加壓力使完成的意思，是作用于一個時間階段上的動作。例如，媽媽專門請了一個家庭教師，來督促小明完成每天的學習任務。5資料點擊(1)達爾文(18091882)，英國博物學家，進化論的奠基人。 出生于英國士魯茲巴利鎮(zhèn)上的一個世代醫(yī)生家庭。祖父、父親不僅都是當?shù)氐拿t(yī)，而且還是生物學的愛好者。祖父是一個早期生物進化論者，發(fā)表過動物心理學的著作，提
6、倡生物進化觀念。這樣的家庭環(huán)境，生物進化思想，對達爾文幼小的心靈，有著深刻的影響。16歲時便被父親送到愛丁堡大學學醫(yī)。但達爾文從小就熱愛大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動植物標本。進到醫(yī)學院后，他仍然經(jīng)常到野外采集動植物標本。父親認為他“游手好閑”“不務正業(yè)”，一怒之下，于1828年又送他到劍橋大學，改學神學，希望他將來成為一個“尊貴的牧師”。1831年從劍橋大學畢業(yè)后，達爾文以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時5年(18311836)的環(huán)球旅行，觀察和搜集了動物、植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)過歸納整理和綜合分析，形成了生物進化的概念。1859年出版物種起源(On the Orig
7、in of Species)一書，全面提出以自然選擇(Theory of Natural Selection)為基礎的進化學說。該書的出版震動了當時的學術(shù)界，成為生物學史上的一個轉(zhuǎn)折點。自然選擇的進化學說對各種唯心的神造論、目的論和物種不變論提出根本性的挑戰(zhàn)。使當時生物學各領域已經(jīng)形成的概念和觀念發(fā)生了根本性的改變。1882年4月19日，這位偉大的科學家因病逝世，人們把他的遺體安葬在牛頓的墓旁，以表達對這位科學家的敬仰。(2)歐文斯通(19031989)，美國傳記作家，生于加利福尼亞。像他的同鄉(xiāng)杰克倫敦一樣，童年生活十分艱難，先是做報童維持自己的生活，后來當過推銷員、牧童，替人趕車，暑假期間去
8、果園做工。讀完中學后仍打工，趕車、站柜臺，在肉食廠、電力廠做臨時工等。他讀完大學之后，又獲南加州大學經(jīng)濟學碩士，后去印第安納大學任教。他的寫作生涯是從寫劇本開始的，以后轉(zhuǎn)向人物傳記小說的創(chuàng)作。他一生寫了二十五部傳記小說，其中最有名的是梵高傳對生活的渴求(1934)。他還為杰克倫敦、米開朗琪羅、弗洛伊德、達爾文等歷史文化名人寫過傳，在歐美各國很有影響，我國譯過一些，也很受讀者好評。探究一句段賞析點評(1)關于大自然這種笨拙的、浪費的、慌手慌腳的和極端殘酷的工作，一位魔鬼的牧師可能寫出怎樣一部著作啊。點評：在很多人的眼里，達爾文更適合當一名受人尊敬的牧師，這句話非常生動形象地描述出達爾文對于自然界
9、漫長的生物進化歷程的研究所得出的結(jié)論，以及揭示出這一奧秘給人們所帶來的震驚。(2)當我們都躺在墳墓里之后，那時進化的法則將被認為是博物學中最重要的一部分，博物學該是多么偉大的一門科學啊。點評：這句話揭示出達爾文的物種進化理論在當時遭到人們的普遍反對，但是他堅信：總有一天現(xiàn)實將會改觀，科學戰(zhàn)勝愚昧，他的觀點將得到人們的一致認可并成為博物學的一個重要組成部分。這句話也反映出當時的人們對其工作的不屑和無知。(3)查理深深地陷進他的座椅，把它當做暴風雨中的一個藏身洞。點評：這句話巧用比喻，形象地說明達爾文當時所面對的世俗勢力還非常強大，人們對他的理論極力否定。而面對這一點，他只有默默地承受，潛心進行研
10、究，把這當做是秘密暫時隱藏起來。(4)他不停地兜圈子，一會兒至高無上的思想讓位于凄慘失敗的思想，一陣陣意氣消沉代替了歡欣鼓舞。點評：描述了達爾文聽到自己的理論獲得認可時的欣喜心態(tài)，以及由此而被別人冷漠，其實更是一種被無言否定的倍感傷痛的情景。(5)如果能正確地了解我們對生活在我們周圍的許多生物之間的相互關系是如此無知，那么，對物種和變種的起源迄今仍得不到很多解釋，我們就不應大驚小怪了。誰能解釋，為什么一個物種分布廣泛、數(shù)量眾多，而另一個同源的物種卻分布狹窄、為數(shù)稀少呢？這種關系具極大的重要性，因為它們決定著這個世界上的每一個生物當前的安樂，我認為，還決定著它們未來的成功和變異。至于許多過去地質(zhì)
11、時代中無數(shù)生物之間的相互關系，我們所知的就更少了點評：本語段分為兩層意思：我們對于生活在我們四周的許多生物的相互關系還有很多不了解，對于生活在過去的地質(zhì)時代的無數(shù)生物的相互關系，我們所知道的就更少了；物種不是不變的，既存在著遺傳又有變異，既有自身變異又有外界條件的作用。(6)你十分鄭重地談到了在上帝直接行動下所產(chǎn)生的多重創(chuàng)造作用，以反對我的觀點。只要有這樣一個事例能夠得到證明，我就要徹底被粉碎；但我試圖盡最大努力找出那些足以駁倒我的、最有說服力的事例。點評：體現(xiàn)出達爾文堅韌不拔的鉆研精神和嚴謹求實的科學態(tài)度。不僅僅要從正面從自身占有的資料出發(fā)去研究探索，更要從事物的反面去求證自己觀點的正確性。
12、這就是偉大的辯證法思想！探究二決定人成功的關鍵因素是什么？人活著都有一個美好的愿望，希望自己能夠像某一個偉大的歷史人物一樣作出一番轟轟烈烈的大事業(yè)。但是在現(xiàn)實生活中，當看到成功的桂冠落到別人頭上時，總是感慨萬千。抱怨命運的不公，像當年的項羽一樣抱怨天不佑我；抱怨自我的天賦不高，起點太差。難道他們的成功真的如我們想象的那樣輕松順利？決定他們成功的關鍵因素究竟是什么？請?zhí)骄恳幌聸Q定人成功的關鍵因素是什么。第一步，全班同學選出探究活動的主持人，然后合作分工：一部分同學到圖書館借閱有關偉大歷史人物成長成功的書籍資料；一部分同學通過網(wǎng)絡搜尋相關的材料。第二步，然后由主持人召集同學們，匯集交流搜集的材料。
13、第三步，對材料進行分析、篩選，找出于本次活動最有說服力的事例，通過共同研究，總結(jié)他們成功的一般規(guī)律：歷史上那些作出過巨大貢獻，取得非凡成就的人物，都與我們在達爾文：興趣與恒心是科學發(fā)現(xiàn)的動力中認識的達爾文一樣，往往都并非天資聰穎，而恰恰是靠他們后天的努力，成就了其建樹。第四步，展示自己的預備收獲，與同學們進行交流、補充、完善。第五步，教師總結(jié)?？偨Y(jié)提示：從幼兒識字時起，我們就結(jié)識了許許多多在歷史上作出過杰出貢獻的偉大人物。熟悉他們走向成功的許多事跡，了解到他們成功的非凡經(jīng)歷。特別是通過本文的學習，達爾文在博物學領域獲得成功的非凡經(jīng)歷，更是給我們的心靈帶來猛烈的撞擊，他的成功是一種歷史的偶然，還
14、是其孜孜以求的心血結(jié)晶？探究小結(jié)_一、語基練習1下列各組中加點字的讀音，全都正確的一項是()A謄寫(tn)瀆圣(d) 屢次(lu) 精湛(zhn)B詆毀(d) 剽竊(pio) 匿名(n) 徒步(t)C愜意(ji) 佇立(zh) 惡煞(sh) 捍衛(wèi)(hn)D黏液(nin) 蜷縮(qun) 堆積(du) 醞釀(ynrn)解析：A項中“屢”應讀“l(fā)”；C項中“愜”應讀“qi”；D項中“釀”應讀“nin”。答案：B2下列各句中，加點詞語使用正確的一項是()A我想，痛之為痛，不是在于痛本身，更多的是源于痛者的孤獨。B本書可能不無作者一些見解乃至來自歷史滄桑的若干體驗，讀者果能有所得，我等未瞎說一氣就心安
15、了，至于專家不吝賜教，更是我等敬謝不敏的。C“崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。D生與死是人生再自然不過的事情，但在我們的文化中，死亡卻是諱莫如深的話題，人們不愿說死，更不愿討論有關死的問題。解析：A項，“不是”應該為“不只”。B項，“敬謝不敏”：恭敬地表示能力不夠或不能接受，多作推辭做某事的婉辭；句中是感激不盡之意，用得不妥。D項，“諱莫如深”：緊緊隱瞞，生怕別人知道。諱，隱瞞；語境的意思是回避、避諱，而不是“隱瞞”。答案：C3（2012江西卷）下列各句中，有語病的一項是()A令人痛心的是，人類的過度開發(fā)，讓生物多樣性受到了嚴重影響，生物多樣性的破壞
16、，也就意味著大自然生物鏈的破壞，最終受威脅的將是處于生物鏈最頂端的人類。B生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由隕石帶來，天文學家正在研究諸如此類的問題。C能否發(fā)現(xiàn)并闡明大自然和人類社會的發(fā)展規(guī)律，不是由個人身份決定的，關鍵在于以實事求是的態(tài)度和慎思明辨的求知方法去探索。D受全球氣候變暖的影響，高山生態(tài)環(huán)境中的許多植物無法在原生長地生存，正向更高海拔“逃生”，以尋找新的棲息地。解析：不合邏輯，前面“能否”是兩方面，后面是一方面。答案：C4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是()馬在漫長的進化歷程中的發(fā)展趨勢是體型從小到大，腿和腳由短變長。_，側(cè)趾退化，不再使用，只靠中趾支撐身體，行走和奔跑。所以在演化中四肢逐漸變得長而有力這個發(fā)展趨勢也反映了馬從適應于森林生活到適應草原生活的過程在草原中生活極易受到肉食動物的襲擊由于馬是被捕食的動物而最好的防御方式就是要比捕食它的動物跑得更快解析：第句中“這個發(fā)展趨勢”承接開篇“馬在發(fā)展趨勢”這一中心話題，第句是對第句的解說，第句“所以”呼應第句“由于”，表明結(jié)論。答案：CABC D
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