六年級(jí)小升初英語(yǔ)語(yǔ)法課件PPT

六年級(jí)小升初英語(yǔ)語(yǔ)法課件PPT,六年級(jí),小升初,英語(yǔ)語(yǔ)法,課件,PPT 六年級(jí)六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃 板塊一字母復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：能熟練地聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)二十六個(gè)字母。能熟知常用能熟練地聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)二十六個(gè)字母。能熟知常用的縮略詞。能正確地將二十六個(gè)字母按讀音歸類。的縮略詞。能正確地將二十六個(gè)字母按讀音歸類。具體操作：具體操作：俗話說(shuō)：麻雀雖小，卻五臟俱全。字母這一板塊咋看起來(lái)俗話說(shuō)：麻雀雖小，卻五臟俱全。字母這一板塊咋看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但只要我們仔細(xì)琢磨，就不難看出里面的小玩藝很簡(jiǎn)單，但只要我們仔細(xì)琢磨，就不難看出里面的小玩藝兒還是蠻多的，就字母的認(rèn)讀這一塊，就讓學(xué)生頭疼，有兒還是蠻多的，就字母的認(rèn)讀這一塊，就讓學(xué)生頭疼，有的字母形特別相似，如：的字母形特別相似，如：LIEFCGNHWMJL；有的字；有的字母音相似。如：母音相似。如：GJYIMNbdqu等，對(duì)于字母中音形相等，對(duì)于字母中音形相似的，教師都應(yīng)該把它們一一歸納出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、似的，教師都應(yīng)該把它們一一歸納出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)記識(shí)記。字字母母 的的書書寫寫也也尤尤其其重重要要，一一定定要要讓讓學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)正正確確書書寫寫2626個(gè)個(gè)英英文文字字母母。字字母母書書寫寫有有規(guī)規(guī)律律，右右傾傾五五度度正正合合適適。大大寫寫一一律律上上兩兩格格，上上不不頂頂線線是是原原則則。小小寫寫字字母母怎怎么么辦辦？請(qǐng)請(qǐng)你你耐耐心心往往下下看看：頭頭上上有有“辮辮”上上兩兩格格(b,d,h,k,lb,d,h,k,l)，有有“尾尾”下下面面兩兩格格拖拖(g,q,yg,q,y)，無(wú)無(wú)“辮辮”無(wú)無(wú)“尾尾”中中間間格格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,za,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟惟有有f,j,pf,j,p占占三三格格，i,ti,t中中上上一一格格半半，對(duì)對(duì)照照課課本本仔仔細(xì)細(xì)看看，養(yǎng)養(yǎng)成成書書寫寫好好習(xí)習(xí)慣慣，關(guān)關(guān)鍵鍵還還要要反復(fù)練。反復(fù)練。在字母這一板塊有一定難度的，應(yīng)該是字母在字母這一板塊有一定難度的，應(yīng)該是字母讀音分類的內(nèi)容了，尤其是含讀音分類的內(nèi)容了，尤其是含A音的字母與含音的字母與含/e/的字母，學(xué)生最不容易辨別。為此，教師的字母，學(xué)生最不容易辨別。為此，教師在教或復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)不防采用兒歌的形式在教或復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)不防采用兒歌的形式輔助于其中，收效會(huì)很好。兒歌可編為：英輔助于其中，收效會(huì)很好。兒歌可編為：英語(yǔ)字母有二十六，元音字母有五個(gè)，輔音字語(yǔ)字母有二十六，元音字母有五個(gè)，輔音字母二十個(gè)，半元音是母二十個(gè)，半元音是Y。字母。字母A有四姐妹有四姐妹AHJK；字母；字母E有八兄弟有八兄弟EBCDGPTV；字母；字母I有兩兄妹有兩兄妹IY；字母；字母U有三兄弟有三兄弟UQW；音素；音素/e/有七個(gè)伙伴有七個(gè)伙伴FLMNSXZ；這種以兒歌這種以兒歌形式的記憶方法，不僅增強(qiáng)了字母學(xué)習(xí)的趣形式的記憶方法，不僅增強(qiáng)了字母學(xué)習(xí)的趣味性，也使學(xué)生在有趣的氛圍中不知不覺(jué)地味性，也使學(xué)生在有趣的氛圍中不知不覺(jué)地記住了所要記的內(nèi)容。記住了所要記的內(nèi)容。字母需大寫的情況字母需大寫的情況:1.句子開頭字母要大寫句子開頭字母要大寫.2.人名人名,地名地名,國(guó)名以及表示某國(guó)語(yǔ)言國(guó)名以及表示某國(guó)語(yǔ)言的名詞開頭字母必須大寫的名詞開頭字母必須大寫.3.普通名詞不大寫普通名詞不大寫,但由普通名詞構(gòu)但由普通名詞構(gòu)成的專有名詞要大寫成的專有名詞要大寫.4.I,OK永遠(yuǎn)要大寫永遠(yuǎn)要大寫.5.位于姓名前的稱呼等也必須大寫位于姓名前的稱呼等也必須大寫.標(biāo)標(biāo)點(diǎn)點(diǎn):一一個(gè)個(gè)句句子子末末尾尾必必須須有有一一句句號(hào)號(hào)、問(wèn)問(wèn)號(hào)號(hào)或或感感嘆嘆號(hào)號(hào)，問(wèn)問(wèn)句句后后用問(wèn)號(hào)，感嘆句后用驚嘆號(hào)，其他情況用句號(hào)。用問(wèn)號(hào)，感嘆句后用驚嘆號(hào)，其他情況用句號(hào)。但但是是特特別別要要注注意意的的是是英英文文句句號(hào)號(hào)用用實(shí)實(shí)心心點(diǎn)點(diǎn)，不不要要用用小小圈圈。逗逗號(hào)號(hào)用用在句子中間，表示一定的停頓。英文中沒(méi)有中文的頓號(hào)在句子中間，表示一定的停頓。英文中沒(méi)有中文的頓號(hào)。常見(jiàn)的常見(jiàn)的字母字母題型：題型：1、按字母表順序，寫出下列字母的左右鄰居。、按字母表順序，寫出下列字母的左右鄰居。Y2、根據(jù)大寫字母寫出小寫字母，或有小寫寫大寫：根據(jù)大寫字母寫出小寫字母，或有小寫寫大寫：如：如：K、G、a_、t_2指出下列每組字母中含有相同元音讀音的選項(xiàng)：如：指出下列每組字母中含有相同元音讀音的選項(xiàng)：如：A、GPLB、AJKC、MQYD、RST3根據(jù)日常觀察，選擇正確答案：如：；哪一組字母是根據(jù)日常觀察，選擇正確答案：如：；哪一組字母是“影碟影碟機(jī)機(jī)”的代稱？的代稱？A、VCDB、TMC、WCD、OK4、請(qǐng)從你所聽到的每組字母中選出含有相同元音讀音的兩個(gè)請(qǐng)從你所聽到的每組字母中選出含有相同元音讀音的兩個(gè)字母，并將其標(biāo)號(hào)寫在題前的括號(hào)內(nèi)如：（字母，并將其標(biāo)號(hào)寫在題前的括號(hào)內(nèi)如：（）A、QOB、QWC、OWD、XY 板板塊塊二二語(yǔ)語(yǔ)音音 復(fù)習(xí)目標(biāo)：能熟練地聽、讀、辨認(rèn)國(guó)際音標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)：能熟練地聽、讀、辨認(rèn)國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素。能正確地朗讀單詞與句子。能個(gè)音素。能正確地朗讀單詞與句子。能熟記一些常見(jiàn)的字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)熟記一些常見(jiàn)的字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則。具體操作：提起語(yǔ)音，許多老師會(huì)認(rèn)為則。具體操作：提起語(yǔ)音，許多老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)音這塊就是指音標(biāo)內(nèi)容，其實(shí)，語(yǔ)音除了語(yǔ)音這塊就是指音標(biāo)內(nèi)容，其實(shí)，語(yǔ)音除了音標(biāo)外，還包括單詞與句子的讀音，當(dāng)然，音標(biāo)外，還包括單詞與句子的讀音，當(dāng)然，音標(biāo)也確實(shí)是語(yǔ)音板塊中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。音標(biāo)也確實(shí)是語(yǔ)音板塊中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)階段，只是要求學(xué)生能小學(xué)階段，只是要求學(xué)生能“聽、說(shuō)、讀聽、說(shuō)、讀”所學(xué)音標(biāo)。對(duì)這一要求，我個(gè)人認(rèn)為可把所學(xué)音標(biāo)。對(duì)這一要求，我個(gè)人認(rèn)為可把他們歸為一個(gè)要求，那就是他們歸為一個(gè)要求，那就是“認(rèn)認(rèn)”。聽、說(shuō)。聽、說(shuō)、讀最終都將落實(shí)在、讀最終都將落實(shí)在“認(rèn)認(rèn)”上，認(rèn)不僅是認(rèn)上，認(rèn)不僅是認(rèn)單個(gè)的音標(biāo)，而且在音標(biāo)詞中能予以認(rèn)出，單個(gè)的音標(biāo)，而且在音標(biāo)詞中能予以認(rèn)出，并能正確地讀出音標(biāo)詞。音標(biāo)在我們的英語(yǔ)并能正確地讀出音標(biāo)詞。音標(biāo)在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，就如我們手中的拐杖，有了它的幫學(xué)習(xí)中，就如我們手中的拐杖，有了它的幫助，學(xué)生對(duì)單詞和句子的讀音準(zhǔn)確性更高了助，學(xué)生對(duì)單詞和句子的讀音準(zhǔn)確性更高了。然而然而我們又不能一味地讓學(xué)生借助于這一拐杖，否則他我們又不能一味地讓學(xué)生借助于這一拐杖，否則他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上將永遠(yuǎn)是個(gè)瘸腿。為此，在語(yǔ)音復(fù)習(xí)階段，們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上將永遠(yuǎn)是個(gè)瘸腿。為此，在語(yǔ)音復(fù)習(xí)階段，老師應(yīng)該將小學(xué)書中出現(xiàn)的所有單詞就讀音上進(jìn)行了總結(jié)老師應(yīng)該將小學(xué)書中出現(xiàn)的所有單詞就讀音上進(jìn)行了總結(jié)與概括，從中給學(xué)生歸納出許多字母以及字母組合的發(fā)音與概括，從中給學(xué)生歸納出許多字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，并一一地讓學(xué)生識(shí)記。如字母規(guī)則，并一一地讓學(xué)生識(shí)記。如字母L只有兩種發(fā)音，放只有兩種發(fā)音，放在詞首的發(fā)清晰的在詞首的發(fā)清晰的/l/，放在詞末或，放在詞末或le則發(fā)模糊則發(fā)模糊/l/；字母；字母Y一般有三種發(fā)音，放在詞首的發(fā)一般有三種發(fā)音，放在詞首的發(fā)/j/,在單音節(jié)詞中發(fā)在單音節(jié)詞中發(fā)/ai/,在在大多數(shù)雙音節(jié)詞中發(fā)大多數(shù)雙音節(jié)詞中發(fā)/i/；字母組合；字母組合ea一般也有三種發(fā)音，一般也有三種發(fā)音，大多數(shù)發(fā)大多數(shù)發(fā)/i:/，如：，如：clean,teacher,please;有的發(fā)有的發(fā)/e/，如：，如：head,sweater,breakfast;還還有有的的發(fā)發(fā)/eiei/,/,如如：great,great,break.break.小小學(xué)學(xué)英英語(yǔ)語(yǔ)中中只只有有這這兩兩個(gè)個(gè)單單詞詞中中eaea發(fā)發(fā)/eiei/；thth一一般般有有兩兩種種發(fā)發(fā)音音，小小學(xué)學(xué)階階段段，發(fā)發(fā)/音音的的大大多多與與數(shù)數(shù)字字有有關(guān)關(guān)再再加加上上mouth,mouth,think,think,thankthank等等詞詞，發(fā)發(fā)/D D/音音的的大大多多與與代代詞詞有有關(guān)關(guān)。諸諸如如此此類類的的發(fā)發(fā)音音規(guī)規(guī)則則通通過(guò)過(guò)老老師師地地講講解解與與學(xué)學(xué)生生的的識(shí)識(shí)記記，不不僅僅使使學(xué)學(xué)生生在在做做類類似似于于單單詞詞辨辨音音的的操操作作題題時(shí)時(shí)正正確確率率大大增增，同同時(shí)時(shí)也也使使學(xué)學(xué)生生在在沒(méi)沒(méi)有有音音標(biāo)標(biāo)的的扶扶持持下下讀讀準(zhǔn)準(zhǔn)單單詞詞音音，即即獲獲得得了了見(jiàn)見(jiàn)詞詞能能讀讀的的能能力力，為為他他們們今今后后的的英英語(yǔ)語(yǔ)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)打打下下了了良良好好的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)。板塊三板塊三詞匯詞匯復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：能將所學(xué)的單詞按類別分類。熟練掌握所學(xué)單詞的同音詞、能將所學(xué)的單詞按類別分類。熟練掌握所學(xué)單詞的同音詞、近義詞、反義詞或?qū)?yīng)詞，名詞的單復(fù)數(shù)形式、系動(dòng)詞、近義詞、反義詞或?qū)?yīng)詞，名詞的單復(fù)數(shù)形式、系動(dòng)詞、助動(dòng)詞與副詞的縮寫式與完全式。熟練掌握四冊(cè)教材中出助動(dòng)詞與副詞的縮寫式與完全式。熟練掌握四冊(cè)教材中出現(xiàn)的詞組與習(xí)慣用語(yǔ)。現(xiàn)的詞組與習(xí)慣用語(yǔ)。具體操作：具體操作：有有關(guān)關(guān)詞詞匯匯學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的重重要要性性，我我曾曾經(jīng)經(jīng)給給學(xué)學(xué)生生打打過(guò)過(guò)這這樣樣一一個(gè)個(gè)比比方方：詞詞匯匯就就相相當(dāng)當(dāng)于于蓋蓋房房子子的的磚磚頭頭，沒(méi)沒(méi)有有一一定定數(shù)數(shù)量量磚磚頭頭的的積積累累，就就無(wú)無(wú)法法蓋蓋成成一一間間房房；同同樣樣的的不不學(xué)學(xué)好好或或不不積積累累一一定定數(shù)數(shù)量量的的單單詞詞，英英語(yǔ)語(yǔ)也也是是永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)學(xué)不不好好的的。在在讓讓學(xué)學(xué)生生明明白白了了這這一一道道理理后后，我我就就利利用用復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)階階段段和和學(xué)學(xué)生生一一道道摸摸索索概概括括總總結(jié)結(jié)一一些些記記憶憶單單詞詞的的好好方方法法。如如：?jiǎn)螁卧~詞歸歸類類法法，即即：將將所所學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)的的單單詞詞按按類類別別進(jìn)進(jìn)行行分分類類（顏顏色色類類、動(dòng)動(dòng)物物類類、服服裝裝類類、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)用用品品類類、動(dòng)動(dòng)詞詞類類、介介詞詞類類、疑疑問(wèn)問(wèn)詞詞類類、等等等等）。為為此此，我我建建議議教教師師們們?cè)谠趶?fù)復(fù)習(xí)習(xí)這這一一內(nèi)內(nèi)容容時(shí)時(shí)，要要舍舍得得花花時(shí)時(shí)間間把把8 8冊(cè)冊(cè)書書中中出出現(xiàn)現(xiàn)的的所所有有詞詞組組予予以以整整理理歸歸類類，尤尤其其是是詞詞組組一定要進(jìn)行多多操練，舉一反三一定要進(jìn)行多多操練，舉一反三.重重難難點(diǎn)點(diǎn)：人人稱稱代代詞詞，物物主主代代詞詞，指指示示代代詞詞，系系動(dòng)動(dòng)詞詞be,be,數(shù)數(shù)詞詞，名名詞詞的的單單復(fù)復(fù)數(shù)數(shù)，形形容容詞詞的的比比較較級(jí)級(jí)，動(dòng)動(dòng)詞詞的的inging形形式式，動(dòng)動(dòng)詞詞的的第第三三人人稱稱單數(shù)形式，動(dòng)詞詞組搭配單數(shù)形式，動(dòng)詞詞組搭配常見(jiàn)的題型：常見(jiàn)的題型：1、下列每組詞中哪一個(gè)與另外三個(gè)不屬于同一范疇下列每組詞中哪一個(gè)與另外三個(gè)不屬于同一范疇如：（如：（）A.fatherB.driverC.teacherD.worker2、按要求寫出下列詞形按要求寫出下列詞形young(反義詞反義詞)_class(復(fù)數(shù)復(fù)數(shù))_run（ing形式）形式）_read（第三人稱單數(shù)）（第三人稱單數(shù)）_3、選出下列單詞的正確拼寫形式選出下列單詞的正確拼寫形式如：（如：（）A.excuseB.excsueC.exscueD.excues4、根據(jù)句意用括號(hào)中的詞適當(dāng)形式填空根據(jù)句意用括號(hào)中的詞適當(dāng)形式填空如：如：Therearetwonew_onthetable.(box)5、詞組英漢互譯詞組英漢互譯如：如：1、老師的書、老師的書2、lookthesame_、將下列單詞換一字母變成新詞、將下列單詞換一字母變成新詞the_top_sun_7、選擇正確的搭配：、選擇正確的搭配：_thebedA.setB.setC.Put板塊四板塊四句子句子復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：能較熟練地掌握四大句子類型的特點(diǎn)以及能較熟練地掌握四大句子類型的特點(diǎn)以及相互的轉(zhuǎn)換。相互的轉(zhuǎn)換。能熟練地運(yùn)用能熟練地運(yùn)用“isaream”、熟知熟知“hashave”與與“thereis/are”之間的之間的區(qū)別。能較好掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在區(qū)別。能較好掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法并正確運(yùn)用四會(huì)時(shí)，一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法并正確運(yùn)用四會(huì)句子能熟記并正確書寫。句子能熟記并正確書寫。具體操作具體操作:句句子子是是英英語(yǔ)語(yǔ)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)者者學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的核核心心。在在這這一一板板塊塊的的復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)中中，教教師師可可以以向向?qū)W學(xué)生生說(shuō)說(shuō)明明，以以往往所所學(xué)學(xué)的的句句子子我我們們都都可可按按句句子子的的類類型型予予以以分分類類。從從句句子子使使用用的的目目的的來(lái)來(lái)分分，它它可可分分為為四四類類1 1、陳陳述述句句（肯肯定定句句和和否否定定句句）2 2、疑疑問(wèn)問(wèn)句句（一一般般疑疑問(wèn)問(wèn)句句、特特殊殊疑疑問(wèn)問(wèn)句句和和選選擇擇疑疑問(wèn)問(wèn)句句）3 3、祈祈使使句句（肯肯定定句句和和否否定定句句）4 4、感感嘆嘆句句。四四大大句句子子類類型型的的相相互互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換換，對(duì)對(duì)于于學(xué)學(xué)生生來(lái)來(lái)講講是是個(gè)個(gè)難難點(diǎn)點(diǎn)，為為此此，教教師師可可通通過(guò)過(guò)說(shuō)說(shuō)順順口口留留的的形形式式來(lái)來(lái)幫幫助助學(xué)學(xué)生生解解決決這這一一難難題題。如如：將將陳陳述述句句變變成成一一般般疑疑問(wèn)問(wèn)句句，可可以以變變成成這這樣樣的的順順口口留留：疑疑問(wèn)問(wèn)疑疑問(wèn)問(wèn)調(diào)調(diào)個(gè)個(gè)頭頭，把把系系動(dòng)動(dòng)詞詞“is is are are am”am”放放在在最最前前頭頭。又又如如：將將陳陳述述句句的的肯肯定定句句變變成成否否定定句句，我我們們就就可可以以這這樣樣說(shuō)說(shuō)：否否定定，否否定定加加“not”not”，加加在在何何處處，加加在在系系動(dòng)動(dòng)詞詞的的后后面面；在在句句子子相相互互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換換的的題題型型中中，最最難難的的要要算算“就就下下列列劃劃線線部部分分提提問(wèn)問(wèn)”或或是是“看看答答句句，寫寫問(wèn)問(wèn)句句”這這種種題題型型了了，其其實(shí)實(shí)，我我們們只只要要讓讓學(xué)學(xué)生生熟熟練練掌掌握握疑疑問(wèn)問(wèn)詞詞（whatwhat，wherewhere，whowho，whosewhose，whichwhich，howhow，how how old old，how how muchmuch，how how many many）具具體體用用法法，了解他們是針對(duì)什么提問(wèn)的，這種題型就很容易做了。了解他們是針對(duì)什么提問(wèn)的，這種題型就很容易做了。常見(jiàn)的題型：常見(jiàn)的題型：1根據(jù)音標(biāo)寫出單詞及詞義根據(jù)音標(biāo)寫出單詞及詞義如：如：/keik/_2下列每組詞中，那一個(gè)劃線字母的發(fā)音與另下列每組詞中，那一個(gè)劃線字母的發(fā)音與另外三個(gè)不一樣外三個(gè)不一樣如：如：1.A.gradeB.askC.nameD.late3判斷單詞畫線部分的讀音，相同（）不同判斷單詞畫線部分的讀音，相同（）不同（）如：（）如：1.latefat2.suncome4指出下列各組單詞的劃線部分有幾種發(fā)音指出下列各組單詞的劃線部分有幾種發(fā)音A、一種發(fā)音、一種發(fā)音B、兩種發(fā)音、兩種發(fā)音C三種發(fā)音三種發(fā)音D四種發(fā)四種發(fā)音音()1.China2.black3.class4.watch常見(jiàn)的題型：常見(jiàn)的題型：1、把下列句子該成否定句把下列句子該成否定句/肯定句肯定句/一般疑問(wèn)句。一般疑問(wèn)句。2、對(duì)劃線部分提問(wèn)。對(duì)劃線部分提問(wèn)。、連詞成句。、連詞成句。板板塊塊五五對(duì)對(duì)話話 復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解中西方國(guó)家的文化差異；能將所學(xué)的日常了解中西方國(guó)家的文化差異；能將所學(xué)的日常交際用語(yǔ)熟練地運(yùn)用于實(shí)際生活中交際用語(yǔ)熟練地運(yùn)用于實(shí)際生活中具體操作：具體操作：小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)8冊(cè)書中含蓋的語(yǔ)言功能項(xiàng)目包括以下幾個(gè)冊(cè)書中含蓋的語(yǔ)言功能項(xiàng)目包括以下幾個(gè)方面：方面：1.Numbers(數(shù)字?jǐn)?shù)字)2.Action(動(dòng)作動(dòng)作)3.Askingforhelp(要求幫助要求幫助)4.Askingtheway(問(wèn)路問(wèn)路)5.Advice(勸告勸告)6.Choices(選擇選擇)7.Shopping(購(gòu)物購(gòu)物)8.Havingmeals(就餐就餐)9.Frequency(頻頻度度)10.Heightandweight(高度與重量高度與重量)11.Intentionsandplans(意向與計(jì)劃意向與計(jì)劃)12.Hobbiesandpreferences(愛(ài)好與偏愛(ài)愛(ài)好與偏愛(ài))13.Illness(疾病疾病)14.Directions(方向方向)15.Distance(距離距離)16.Makingtelephonecalls(打電打電話話)17.Invitation(邀請(qǐng)邀請(qǐng))18.Makingappointments(約會(huì)約會(huì))19.Suggestions(建議建議)20.TalkingaboutObject（談?wù)撐锛┰趶?fù)習(xí)這一板（談?wù)撐锛┰趶?fù)習(xí)這一板塊內(nèi)容時(shí)，塊內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生熟讀教師應(yīng)先讓學(xué)生熟讀8冊(cè)書中的所有對(duì)話，冊(cè)書中的所有對(duì)話，接著再有選擇地背誦一些功能項(xiàng)目極強(qiáng)的對(duì)話，如：接著再有選擇地背誦一些功能項(xiàng)目極強(qiáng)的對(duì)話，如：購(gòu)物的對(duì)話、問(wèn)路的對(duì)話、購(gòu)物的對(duì)話、問(wèn)路的對(duì)話、找人或找物的對(duì)話等，找人或找物的對(duì)話等，從中讓學(xué)生再一次地感受到中西方文化的差異所在。從中讓學(xué)生再一次地感受到中西方文化的差異所在。常見(jiàn)的題型：常見(jiàn)的題型：1B欄中選出與欄中選出與A欄相對(duì)應(yīng)的欄相對(duì)應(yīng)的答句，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)答句，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)2情景會(huì)話情景會(huì)話如：如：-Goodmorning.-_AHowareyou?B.GoodmorningC.Howdoyoudo?3判斷正誤，在下列句子前標(biāo)判斷正誤，在下列句子前標(biāo)上上T或或F4看圖，完成對(duì)話看圖，完成對(duì)話板塊六、板塊六、聽力復(fù)習(xí)聽力復(fù)習(xí)英語(yǔ)聽力復(fù)習(xí)教學(xué)模式基本流程英語(yǔ)聽力復(fù)習(xí)教學(xué)模式基本流程鋪墊鋪墊分配任務(wù)分配任務(wù)聽聽實(shí)施任實(shí)施任務(wù)務(wù)檢查反饋檢查反饋一般模式：聽前：準(zhǔn)備-教師分配任務(wù)聽中：學(xué)生聽（實(shí)施任務(wù)1）聽后：實(shí)施任務(wù)2，教師觀察和幫助-教師檢查-整合語(yǔ)言技能后續(xù)任務(wù)這在復(fù)習(xí)這個(gè)板塊時(shí)，教師應(yīng)著重向?qū)W生傳授一些做題技巧。這在復(fù)習(xí)這個(gè)板塊時(shí)，教師應(yīng)著重向?qū)W生傳授一些做題技巧。如：聽力題的做題技巧，筆者結(jié)合近幾年外校聽力測(cè)試的考前如：聽力題的做題技巧，筆者結(jié)合近幾年外校聽力測(cè)試的考前輔導(dǎo)實(shí)踐，歸納了以下幾點(diǎn)：輔導(dǎo)實(shí)踐，歸納了以下幾點(diǎn)：1、全身放松，充滿信心（有緊張之時(shí)，深呼吸三下）、全身放松，充滿信心（有緊張之時(shí)，深呼吸三下）2、瀏覽題目，理解題意（題意理解了，聽力測(cè)試就成功了一、瀏覽題目，理解題意（題意理解了，聽力測(cè)試就成功了一半）。半）。3、先看后聽，快速選擇（做聽力題時(shí)，眼睛就如掃瞄儀，在、先看后聽，快速選擇（做聽力題時(shí)，眼睛就如掃瞄儀，在聽力內(nèi)容還沒(méi)報(bào)之前，眼睛很快地掃瞄以下所要聽的內(nèi)容，接聽力內(nèi)容還沒(méi)報(bào)之前，眼睛很快地掃瞄以下所要聽的內(nèi)容，接著快速予以選擇。）著快速予以選擇。）4 4、學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)放放棄棄，繼繼續(xù)續(xù)做做題題（在在做做聽聽力力題題時(shí)時(shí)，難難免免會(huì)會(huì)有有一一時(shí)時(shí)反反應(yīng)應(yīng)不不過(guò)過(guò)來(lái)來(lái)的的內(nèi)內(nèi)容容，對(duì)對(duì)此此，教教師師應(yīng)應(yīng)教教會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)放放棄棄或或隨隨便便蒙一題，決不可影響后面的做題）蒙一題，決不可影響后面的做題）5 5、不不用用橡橡皮皮，提提高高效效率率。大大家家都都感感受受過(guò)過(guò)，做做聽聽力力題題時(shí)時(shí)，有有時(shí)時(shí)會(huì)會(huì)出出現(xiàn)現(xiàn)第第一一遍遍聽聽的的答答案案與與第第二二遍遍聽聽的的不不同同，且且認(rèn)認(rèn)定定第第二二遍遍聽聽的的是是對(duì)對(duì)的的，如如出出現(xiàn)現(xiàn)這這種種情情況況，我我們們建建議議教教師師不不讓讓學(xué)學(xué)生生使使用用擦擦皮皮，用用筆筆劃劃掉掉即即可可。要要知知道道做做聽聽力力題題是是不不等等人人的的。教師在學(xué)生復(fù)習(xí)聽力時(shí)，不能形式單一，時(shí)間太長(zhǎng)，應(yīng)采取多種有趣的聽力教師在學(xué)生復(fù)習(xí)聽力時(shí)，不能形式單一，時(shí)間太長(zhǎng)，應(yīng)采取多種有趣的聽力復(fù)習(xí)練習(xí)。復(fù)習(xí)練習(xí)。1）、根據(jù)組織形式不同，分為全班聽力活動(dòng)，小組聽力活動(dòng)，雙人聽力活）、根據(jù)組織形式不同，分為全班聽力活動(dòng)，小組聽力活動(dòng)，雙人聽力活動(dòng)，單人聽力活動(dòng)等。動(dòng)，單人聽力活動(dòng)等。2）、根據(jù)媒體選擇不同，分為看簡(jiǎn)單英語(yǔ)電影，聽英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)電視）、根據(jù)媒體選擇不同，分為看簡(jiǎn)單英語(yǔ)電影，聽英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)電視節(jié)目節(jié)目VCD，聽英語(yǔ)口語(yǔ)錄音材料等。，聽英語(yǔ)口語(yǔ)錄音材料等。3）、根據(jù)目標(biāo)目的不同，分為以語(yǔ)言形成為目標(biāo)的聽力，如日常用語(yǔ)的對(duì)）、根據(jù)目標(biāo)目的不同，分為以語(yǔ)言形成為目標(biāo)的聽力，如日常用語(yǔ)的對(duì)話聽力，以辨音為目的的聽力，如聽音辨詞的練習(xí)，以理解為目的的聽力，話聽力，以辨音為目的的聽力，如聽音辨詞的練習(xí)，以理解為目的的聽力，如短文聽力，小故事聽力等如短文聽力，小故事聽力等1、Listenandguess2、Listenandrepeat3、Listenandread4Listenandwrite5、Listenandact6、Listenandshow7、Listenandanswer8、Listenanddiscuss9、Listenandtick10、Listenandmatch11、Listenandfill12、Listenanddraw13、Listenandchoose14、Listenandcomplete15、Listenandplay16、Listenanddo17、Listenandtransfer18、Listenandlist19、Listenandspeak板板塊塊七七-閱閱讀讀理理解解復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)這個(gè)板塊重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的識(shí)別能力、理這個(gè)板塊重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的識(shí)別能力、理解能力、判斷能力和對(duì)英語(yǔ)的直接運(yùn)用能力。第一解能力、判斷能力和對(duì)英語(yǔ)的直接運(yùn)用能力。第一遍閱讀旨在了解短文的主要意思，第二遍閱讀前可遍閱讀旨在了解短文的主要意思，第二遍閱讀前可先看一下閱讀理解題的選項(xiàng)，帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性先看一下閱讀理解題的選項(xiàng)，帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性閱讀，然后由易至難，先完成直接性回答（即在文閱讀，然后由易至難，先完成直接性回答（即在文中可直接找到答案的題）和常識(shí)性問(wèn)題（根據(jù)一般中可直接找到答案的題）和常識(shí)性問(wèn)題（根據(jù)一般常識(shí)能解決的問(wèn)題），常識(shí)能解決的問(wèn)題），在在此此基基礎(chǔ)礎(chǔ)上上，積積極極開開動(dòng)動(dòng)腦腦筋筋，根根據(jù)據(jù)短短文文內(nèi)內(nèi)容容，在在其其他他知知識(shí)識(shí)配配合合下下，由由表表及及里里地地進(jìn)進(jìn)行行深深層層意意義義的的理理解解，完完成成理理解解性性問(wèn)問(wèn)題題。從從已已知知情情況況出出發(fā)發(fā)，對(duì)對(duì)事事物物進(jìn)進(jìn)行行推推理理判判斷斷，解解決決推推斷斷性性問(wèn)題，最后復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案是否有誤。問(wèn)題，最后復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案是否有誤。板塊九板塊九寫寫作訓(xùn)練作訓(xùn)練4、提供幾張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自由、提供幾張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作。寫作。1、閱讀并進(jìn)行模仿寫作。、閱讀并進(jìn)行模仿寫作。（如如Part A Lets read)2、改寫課文（如、改寫課文（如Part B Lets read,可將對(duì)話部分改寫成短文）可將對(duì)話部分改寫成短文）3、根據(jù)要求，進(jìn)行自由寫作。如：、根據(jù)要求，進(jìn)行自由寫作。如：Tell your friends about yourself.What are you going to do this weekend?把說(shuō)把說(shuō)的周末計(jì)劃寫出來(lái)。的周末計(jì)劃寫出來(lái)。板塊九板塊九綜合操練綜合操練4年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師精心的歸納和排列之下，年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師精心的歸納和排列之下，學(xué)生們已對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生們已對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在他們的腦海中已基本形成了由語(yǔ)言點(diǎn)構(gòu)成的他們的腦海中已基本形成了由語(yǔ)言點(diǎn)構(gòu)成的“蜘蜘蛛網(wǎng)蛛網(wǎng)”，如何使，如何使“網(wǎng)網(wǎng)”中中“蜘蛛蜘蛛”在網(wǎng)上穿梭靈在網(wǎng)上穿梭靈活自如呢？我覺(jué)得這就得看織網(wǎng)的人（教師）如活自如呢？我覺(jué)得這就得看織網(wǎng)的人（教師）如何進(jìn)行組合了。因此，出數(shù)張有價(jià)值的綜合測(cè)試何進(jìn)行組合了。因此，出數(shù)張有價(jià)值的綜合測(cè)試題就顯得尤為重要了。題就顯得尤為重要了。我們一般的做法是，利用我們一般的做法是，利用四課時(shí)進(jìn)行綜合操練，每課時(shí)做一張綜合卷。四課時(shí)進(jìn)行綜合操練，每課時(shí)做一張綜合卷。Thank youThank you!