小學(xué)工作總結(jié)

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1、 小學(xué)工作總結(jié) ? “一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。育人似于樹木，造化仁人，福祉社會?！崩顮I中心小學(xué)坐落在美麗的苗木之鄉(xiāng)，現(xiàn)22個教學(xué)班，在校學(xué)生有1235人，學(xué)校在職在崗教師56人。我校以“融”為辦學(xué)核心理念，把“書厚重校史 ，育成功學(xué)子”作為學(xué)校的使命，志在將學(xué)校建成環(huán)境優(yōu)雅、品位高雅、人文典雅的儒學(xué)文化特色的書香校園。學(xué)校在區(qū)教體局的準(zhǔn)確領(lǐng)導(dǎo)下，全體干部團(tuán)結(jié)合作，盡心盡責(zé)，教職員工立足崗位，努力工作，全體學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長們的好評。 一、教學(xué)工作建設(shè) （一）抓實(shí)“兩支”隊(duì)伍，提升教學(xué)教研水平 兩支隊(duì)伍即定點(diǎn)小學(xué)校長隊(duì)伍和教

2、研員隊(duì)伍。這兩支隊(duì)伍是教師隊(duì)伍和學(xué)校教學(xué)教研的引路人，既是受訓(xùn)者又是培訓(xùn)者的重要群體，是最貼近教師的人，最了解學(xué)校狀態(tài)的人，做好“兩支隊(duì)伍”的思想工作，是教學(xué)質(zhì)量整體提升的關(guān)鍵所在。 1、做好定點(diǎn)小學(xué)校長的工作。根據(jù)街道實(shí)際，各小學(xué)在硬件設(shè)施、師資力量、工作條件優(yōu)劣等方面有著很大的差異，在這種情況下，校長的思想引領(lǐng)，行為引導(dǎo)是穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提升質(zhì)量的重中之重。所以，開學(xué)初中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子首先對校長隊(duì)伍實(shí)行思想動員和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)更新，務(wù)實(shí)創(chuàng)新；強(qiáng)化教學(xué)中心，質(zhì)量核心，以轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)為突破口，先集中培訓(xùn)，后分批座談，對老教師多，工作條件較差的學(xué)校實(shí)行重點(diǎn)談話和跟蹤調(diào)查，讓老教師保持一個良好

3、的心態(tài)，從而正面影響青年教師。 2、做好教研員的工作。每學(xué)年初，認(rèn)真組織召開教導(dǎo)處成員會議，強(qiáng)化教導(dǎo)處的職能和教研員的職責(zé)，明確分工，端正態(tài)度，要求教導(dǎo)處每位成員之間既要各負(fù)其責(zé)，各盡其能，又要團(tuán)結(jié)互助，協(xié)調(diào)共進(jìn)，創(chuàng)造性地展開工作，把教科室、教務(wù)處和自己分管工作統(tǒng)籌安排，力求教研的實(shí)效性，提升教學(xué)的有效性，有計(jì)劃經(jīng)常性地展開集體備課、研討課、送課下校及常規(guī)檢查等活動，強(qiáng)化過程管理，深入一線調(diào)研，不放棄每一位教師，不放松自身修養(yǎng)，以一種全新的姿態(tài)、全新的狀態(tài)、全新的心態(tài)，投入到工作之中，積極創(chuàng)設(shè)研究氛圍，提供優(yōu)質(zhì)案例，培養(yǎng)骨干教師。 （二）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升教師素質(zhì) 1、閱讀推薦。為提升有

4、效閱讀，切實(shí)拓寬教師的教育思維、理念，擴(kuò)充教育者思想涵蓋面，節(jié)約時間，我校自去年起實(shí)行閱讀推薦活動，主要形式有校長推薦、校報推薦、師師推薦等。該活動能夠提升閱讀的質(zhì)量、效益，目的性、針對性、靈活性強(qiáng)，切實(shí)提升閱讀者的品位和價值。 2、堅(jiān)持寫教學(xué)日記。近幾年，我校專門設(shè)立教學(xué)日記，即時記錄自己在教學(xué)中的成功與失敗，教學(xué)中的閃光點(diǎn)，教學(xué)中的生成和心得體會等，及外出學(xué)習(xí)、聽評課、教學(xué)研討、集體備課等教育教學(xué)活動中的思考與感悟。通過再實(shí)踐，再反思，有力促動我校教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展。 3、實(shí)現(xiàn)“青蘭”工程，展開教研員、骨干教師與青年教師、新上崗教師結(jié)對幫扶活動。中心校教研員、骨干教師定期與青年教師

5、、新上崗教師展開備課指導(dǎo)、轉(zhuǎn)差培優(yōu)指導(dǎo)、班級工作指導(dǎo)、組織教學(xué)指導(dǎo)等活動，力爭使新上崗教師脫穎而出，成為教學(xué)教研的骨干。 3、展開“班主任工作論壇”。為了更好的管理好班級，提升班級管理水平，中心校不定期展開“班主任工作論壇”，由經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任介紹自己的管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，教師對比展開討論，完善自己的班級管理水平。 4、撰寫數(shù)學(xué)日記。中心小學(xué)四年級開始指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記的書寫能夠給學(xué)生提供描述數(shù)學(xué)，表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和自己情感的機(jī)會，激起學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看世界的興趣。數(shù)學(xué)日記記錄的不但僅是當(dāng)堂知識，而是用知識能舉一反三，自出自練；即便不能舉例的學(xué)生也是對知識學(xué)習(xí)的一種回顧疏理，學(xué)生用

6、數(shù)學(xué)的文字記錄了他們課堂的收獲，能夠更好的實(shí)行師生間心靈的互動，同時也能夠?yàn)榻處熖峁└鼫?zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)信息，使教師做到因材施教。 5、每年借市、區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、基本功等評選活動的東風(fēng)，給所有教師搭建展示自我的平臺，實(shí)現(xiàn)全體教師“基本功大閱兵”，通過理論測試、說課、上課、評課、反思等環(huán)節(jié)，大練基本功，有力促動專業(yè)發(fā)展。 6、直面教學(xué)薄弱學(xué)校，深入了解教學(xué)現(xiàn)狀。中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子在曹校長帶領(lǐng)下，不定期對栗鄉(xiāng)、賈莊、耿村等幾處教學(xué)質(zhì)量相對薄弱的學(xué)校，深入課堂調(diào)研，無規(guī)律隨機(jī)到校聽課和業(yè)務(wù)檢查指導(dǎo)，要求全員參與，人人上課，個別座談，再整體反饋，從思想上、行為上指出存有的問題，明確努力方向，對

7、教學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)校按照老、中、青不同年齡段各選一名，集中一校聽課的方式實(shí)行指導(dǎo)反饋，但要求校長必須參加，以便于改進(jìn)教學(xué)工作。 （三）逐漸擴(kuò)大學(xué)科考查范圍，完善考查方案。 為進(jìn)一步推動素質(zhì)教育，落實(shí)課程方案，開全課程，開足課時，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，我校根據(jù)教師實(shí)際，在對《科學(xué)》、《品生》、《品社》考查的基礎(chǔ)上，今年又?jǐn)U大到各年級的地方課程，考查以書面形式實(shí)行，為減輕工作量，便于保密和操作快捷，將從考查學(xué)科中任選兩個學(xué)科實(shí)行考查（原則上從國家課程和地方課程中各選一個學(xué)科），對所抽考的學(xué)科成績分別按年級排名賦分，再算出各學(xué)校總分并排名。按照學(xué)校排名，給所有教師進(jìn)行量化加分，同時納入學(xué)校教學(xué)工作檢查

8、評估。 （四）積極開展“小課題”研究，注重課題過程性管理，提高教科研工作實(shí)效性。 為了能更好的在課題研究中讓教師真正參與進(jìn)去，真正引導(dǎo)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，我街道開展“小課題”的研究，經(jīng)發(fā)動，共有60多名教師提交了小課題評審書。經(jīng)中心小學(xué)教科室組織人員對這些課題進(jìn)行篩選，共有23個教師的小課題在本街道立項(xiàng)研究，教科室針對小課題開了研究培訓(xùn)會、開題會?，F(xiàn)在每個小課題研究都能知識、有序的進(jìn)行，及時上傳研究的過程性材料，為下一步參加區(qū)級小課題優(yōu)秀成果評選打下基礎(chǔ)。 在研究過程中，依據(jù)“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的原則”，引導(dǎo)教師立足自己教學(xué)和管理實(shí)際，觀察、發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，

9、及時進(jìn)行梳理、記錄、匯總。學(xué)校課題研究庫，供老師們共同參考研究，提高課題研究的實(shí)效性。 二、物質(zhì)文化建設(shè) 李營中心小學(xué)自2010年10月開始，學(xué)校改造工作全面展開：2009年投入200萬元改建教學(xué)樓；2010年11月投入540萬元改建高標(biāo)準(zhǔn)綜合樓；2011年11月—2012年8月自籌資金80多萬元新建水沖式廁所、大門、圍墻、保安室、校內(nèi)路面、變壓器；2012年8月預(yù)算投入80萬元對校園內(nèi)的視覺文化、樓層文化、校園環(huán)境文化、締造完美教室等綜合校園文化全面進(jìn)行設(shè)計(jì)、建設(shè)和提升。 二年來學(xué)校先后自籌資金投入10萬多元用于購置學(xué)生用鋼結(jié)構(gòu)課桌凳630套，更新教師辦公桌椅和櫥柜；所有教室都配置了多

10、媒體，安裝了空調(diào)，保障了師生的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。 蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。”校園環(huán)境是校園文化的重要組成部分，一個潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它能陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、啟迪學(xué)生的智慧。學(xué)校環(huán)境文化是以靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)存在的一種文化形式，我校根據(jù)學(xué)校發(fā)展態(tài)勢和教育形勢發(fā)展的需要，以“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”為理念，著眼于學(xué)?？傮w布局的和諧統(tǒng)一，著眼于環(huán)境文化氛圍對學(xué)生的熏陶和感染。包括具有美育和激勵作用的校園布局；各功能室的安排設(shè)置；校園的凈化、綠化和美化；具有教育導(dǎo)向作用的墻報、校訓(xùn)、宣傳窗和走廊墻壁文化。近兩年，我校

11、在學(xué)校環(huán)境建設(shè)方面，著力在突出文化特色和內(nèi)涵上下功夫，著力突出“樹仁 直正 弘毅 好學(xué)”的校訓(xùn)，努力讓學(xué)校每一面墻、每一塊草地滲透著積極、進(jìn)取的文化蘊(yùn)涵，營造和諧、向上的人文空間。校園內(nèi)主題鮮明的景點(diǎn)設(shè)計(jì)和文化主題引領(lǐng)成為我校校園文化建設(shè)的一大特色。 閱書亭四周的櫥窗文化。櫥窗刊出學(xué)校活動剪影，記錄著學(xué)子們的成長腳印。學(xué)生手工作品的展示，激發(fā)著學(xué)子們動手創(chuàng)造的激情。充分發(fā)揮櫥窗的育人作用。 完善建筑物的樓道文化。教學(xué)樓和綜合樓的一樓走道上懸掛了名人名言，以儒家文化為主題，二樓是傳統(tǒng)藝術(shù)，三樓是感恩教育和新教育文化理念。讓墻壁開花，讓墻壁說話，啟迪學(xué)生的心智?！安辉S ”、“禁止 ”、 的招牌

12、也沒有了，取而代之的是 “彎彎腰，留下文明 ”等溫馨提示語。學(xué)校環(huán)境將自然之美與人文之美有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生時時、處處都感受著學(xué)校文化的魅力。 學(xué)校綠化設(shè)計(jì)體現(xiàn)教育性。大量的事實(shí)表明：成功教育的特點(diǎn)是使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的，這種教育往往具有水滴石穿的力量。環(huán)境文化在這方面具有其他教育不可替代的作用。綠化區(qū)的位置、造型都體現(xiàn)實(shí)效性。40％的綠化面積將整個校園裝點(diǎn)一新，美麗的布局熏陶著學(xué)生，使學(xué)生不斷有欣賞美、創(chuàng)造美的意識，達(dá)到了環(huán)境育人的效果。 加強(qiáng)班級文化建設(shè)力度。班級也是一個文化場所，它的每一個活動，每一個角落都滲透著文化的氣息，無形中影響著學(xué)生的思想觀念、行為方式和價值取向

13、。班級是學(xué)校的基礎(chǔ)，建設(shè)積極的班級文化必然為學(xué)校構(gòu)建一個整體的人文環(huán)境。認(rèn)真落實(shí)班級文化，全面啟動締造完美教室建設(shè)工程，各個班級設(shè)計(jì)精美的班徽班名和班歌等，體現(xiàn)了班級的奮斗目標(biāo)和文化理念，小小的班級一角彰顯了教師的管理藝術(shù)，圖文并茂的黑板報讓你百看不厭。這一系列的班級布置，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生把教室當(dāng)成了學(xué)習(xí)的樂園，把班級當(dāng)成了自己的家，既美化了班級，又增強(qiáng)了學(xué)生對“家”的認(rèn)同感和歸屬感。每月舉行班級文化建設(shè)觀摩評比，不斷優(yōu)化班級文化建設(shè)，創(chuàng)造了一個良好的班級育人氛圍。優(yōu)美、恬靜、整潔，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以求知的欲望和美的享受。 現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)

14、備的配備，為開全課程開足課時提供了基本的物質(zhì)保障，市級標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，藏書豐富的圖書館，門類齊全的音體美器材，器材豐富的科學(xué)探究室和綜合實(shí)踐活動室，班班通多媒體等等，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 三、制度文化建設(shè) 以人為本，建立規(guī)范有序又富有人文關(guān)懷的管理機(jī)制，是凝聚集體力量實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必要保障。我們在管理過程中，重點(diǎn)放在“少管”而重在“多理”方面，“理”重在理職責(zé)，理思路，理方法。處理工作問題上始終堅(jiān)持原則性與靈活性相結(jié)合的指導(dǎo)思想，以尊重教師為前提，多一些理解支持，少一些綱綱條條；多一些調(diào)查鼓勵，少一些批評指責(zé)；多一些關(guān)心幫助，少一些威迫要挾，努力營造一個寬松和諧的人文氛圍，打造

15、一支健康樂觀、齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序、高效、良性地運(yùn)行。沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校首先建立健全了學(xué)校管理中的各項(xiàng)規(guī)章制度，例如：績效考核制度，考勤制度，調(diào)課制度等等。 以少先隊(duì)組織為核心，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理制度的建設(shè)和落實(shí)。建立了領(lǐng)導(dǎo)值日制度、班級管理制度，制定了學(xué)生禮儀要求、文明班級、文明學(xué)生評選標(biāo)準(zhǔn)等，成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，組織值勤學(xué)生進(jìn)行檢查督促，發(fā)揮班隊(duì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，確保各項(xiàng)管理制度落實(shí)到位。 用人文管理增強(qiáng)教師服務(wù)意識。實(shí)踐證明，寬松、和諧的人文環(huán)境能促進(jìn)教師對自己的工作有更深層次的感悟，當(dāng)教師把日常工作當(dāng)作自己成長的載體時，會把知識的傳授與生命情感交

16、融為一體，他們便把敬業(yè)升華為樂業(yè)，去盡心的改變自己、超越自己，去追求人生價值的最高境界。利用每個節(jié)日組織教師活動，做到教師生病住院必探望，教師家庭有重大事務(wù)必慰問等。女教師組成健身體操隊(duì)、男教師組成籃球隊(duì)等，都營造了一個寬松和諧的人文氛圍，打造了一支健康樂觀、齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序、高效、良性的運(yùn)行。在文化管理過程中要學(xué)會關(guān)心人、理解人、尊重人、發(fā)展人、服務(wù)人。要把尊重教師、服務(wù)學(xué)生當(dāng)作最重要的事情；要搭建民主的平臺、理想的舞臺；要營造平等、和諧的管理氛圍。通過教職工良好的服務(wù)去陶冶學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。 用激勵機(jī)制優(yōu)化學(xué)校管理。充分調(diào)動全體教師的積極性，

17、如獎勵激勵、評價激勵、情感激勵等。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度。管人，重在管心；用人，貴在用人所長，挖掘人的潛力，形成人的合力。用人，更要發(fā)展人。每學(xué)期開學(xué)召開校會表彰先進(jìn)，激發(fā)師生積極向上的熱情，營造校園競爭與協(xié)作的氛圍，構(gòu)建公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，把學(xué)校營造成一個和諧的大家庭。 教師的發(fā)展是學(xué)校管理的最終目的。工作上要給教師充分的自主權(quán)，尊重教師的教育思想，支持教師的教改實(shí)驗(yàn)，要為教師提供展示的舞臺。關(guān)注教師的心理健康，盡量減輕其心理壓力，避免無效勞動，讓有效的教育資源發(fā)揮最大的效益。學(xué)校為教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足他們心理的需求。鼓勵教師學(xué)習(xí)，幫助教

18、師學(xué)習(xí)，為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會、提供條件。在生活中，領(lǐng)導(dǎo)做教師的益友，關(guān)心他們的生活，為教師解決實(shí)際困難，體現(xiàn)服務(wù)者的親和力，把學(xué)校營造成一個和諧的大家庭。 四、精神文化建設(shè) 精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)關(guān)鍵。它由辦學(xué)理念、學(xué)校精神，學(xué)校價值觀，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師誓言等構(gòu)成，更多不是顯現(xiàn)在表層，而是內(nèi)隱在師生的心里，并自覺地外化成行動。師生的思想狀態(tài)與精神面貌的優(yōu)劣，重在學(xué)校精神文化的塑造。因此，學(xué)校高度重視精神文化的建設(shè)，因?yàn)樗梢栽谌Ｄ鄢删薮蟮乃枷肽芰浚屓巳司裣蛏?、努力而為。即使學(xué)校物質(zhì)條件很差，照樣有著勃勃生機(jī)，創(chuàng)造出令人匪夷所思的奇跡?？磥?，精神文化有著特殊的生命張力。

19、所以，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的精神文化，就會讓學(xué)校擁有取之不盡用之不竭的生命能量，這也正是我們學(xué)校努力發(fā)展的方向。 五、安全工作建設(shè) 安全工作是學(xué)校開展一切教育教學(xué)活動的基本保障，我們要求全體干部和教師人人必須樹立安全重于泰山的責(zé)任意識，學(xué)校所有教育教學(xué)活動都必須在安全的保障下來開展。首先，我們建立健全了安全領(lǐng)導(dǎo)及工作小組，一名副校長主抓安全工作，全體干部和教師參與的全員抓安全，分工明確，責(zé)任到人，形成了安全工作的網(wǎng)絡(luò)，具體到某時某刻某個位置某個人，使得學(xué)生在校時間內(nèi)，始終處于監(jiān)管狀態(tài)。其次，學(xué)校在資金困難的情況下，積極響應(yīng)教體局的號召，配齊了四名保安人員，24小時保護(hù)學(xué)校及學(xué)生安全。根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀安裝

20、監(jiān)控設(shè)備，大大提高了學(xué)校及學(xué)生的安全保障。學(xué)校還將安全教育納入課堂教學(xué)的內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識和能力。 在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確引領(lǐng)下，全體教職員工辛勤工作，努力拼搏，各項(xiàng)工作都取得了可喜的成績，顯現(xiàn)出了蒸蒸日上的勢頭，生源增強(qiáng)，規(guī)模擴(kuò)大，獲得了較高的社會聲譽(yù)。中心小學(xué)連續(xù)三年獲區(qū)教育教學(xué)管理先進(jìn)單位；濟(jì)寧市第六批“綠色學(xué)?！?；市級遠(yuǎn)程研修先進(jìn)單位；山東省優(yōu)秀少先中隊(duì)；濟(jì)寧市優(yōu)秀少先大隊(duì)；市級規(guī)范化實(shí)驗(yàn)室。我校也打造了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，多名教師獲得市、區(qū)級骨干教學(xué)和學(xué)科帶頭人稱號，其中徐淑冉老師獲省級教學(xué)能手，柏菊英老師、開偉老師、李芳老師在省級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，十余位老師在市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選、基本功比賽中獲獎。 在今后的辦學(xué)過程中，我校將以穩(wěn)定發(fā)展為前提，以提高師生素質(zhì)為核心，以實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以規(guī)范辦學(xué)行為為重點(diǎn)，優(yōu)化育人環(huán)境，提高辦學(xué)品位，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，創(chuàng)新辦學(xué)思想，使學(xué)生管理有特色，教育教學(xué)有特點(diǎn)，教師學(xué)生有特長，力爭成為任城區(qū)教學(xué)工作示范學(xué)校