《短文兩篇：答謝中書(shū)書(shū)、記承天寺夜游》比較閱讀導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè))

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1、《短文兩篇：答謝中書(shū)書(shū)、記承天寺夜游》比較閱讀導(dǎo)學(xué)案(部編版八年級(jí)上冊(cè)) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 事實(shí)性知識(shí)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)和積累重點(diǎn)文言字詞；能背誦、默寫(xiě)和翻譯課文。 概念性知識(shí)： 1、反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 2、體會(huì)兩篇文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想與想象，體會(huì)兩位作者發(fā)現(xiàn)的美和寄寓的情 預(yù)習(xí)案 一、前置補(bǔ)償： 1、作者簡(jiǎn)介及背景資料：

2、 陶弘景（456—536），字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，人稱“山中宰相”，南朝齊梁時(shí)思想家，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。著有《陶隱居集》《本草經(jīng)集注》《二牛圖》等。 《答謝中書(shū)書(shū)》選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文全梁文》卷四十六（中華書(shū)局1958年版）。文章寫(xiě)于南北朝時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居山林。這些文人在他們的書(shū)信中，常常描山畫(huà)水，以示志趣，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此。 蘇軾（1037—1101），北宋著名文學(xué)家，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉

3、山市）人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他擅長(zhǎng)詩(shī)詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《東坡全集》傳世。代表作品有《赤壁賦》《石鐘山記》《題西林壁》《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》等。 《記承天寺夜游》選自《蘇軾文集》卷七十一（中華書(shū)局1986年版）。元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后，他被貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多。《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫(xiě)的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。

4、 2、知識(shí)鏈接： 書(shū)，書(shū)信，是古代的一種應(yīng)用性文體?？梢杂浭率闱椋梢詫?xiě)景，也可以議論等。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 夕日欲頹（）沉鱗競(jìng)躍（）與其奇者（）未寢（） 相與（）遂（）藻（）荇（） 竹柏（）猿（） 2．一詞多義 夕日欲頹（）欲窮其林（） 未復(fù)有能與其奇者（）念無(wú)與為樂(lè)者（）

5、 猿鳥(niǎo)亂鳴（）自云先世避秦時(shí)亂（） 遂至承天寺（）遂迷，不復(fù)得路（） 3.詞類活用 五色交輝（）夕日欲頹（） 相與步于中庭（） 4.文學(xué)常識(shí)填空：《答謝中書(shū)書(shū)》和《記承天寺夜游》的作者分別是_________代思想家____________和_______（朝代）文學(xué)家____________字___________，號(hào)__________________，是“唐宋八大家”之一。 我的疑問(wèn)： 探究案

6、 第一課時(shí) 答謝中書(shū)書(shū) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、朗讀、背誦課文，掌握重點(diǎn)字詞句的意思。 2、品味文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精煉，布局的匠心所在。 3、感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 自主探究 一、一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，讀得流利，有感情，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的韻律美。1.自由誦讀。2.抽學(xué)生讀。3.聽(tīng)錄音朗讀。4.教師范讀。4.學(xué)生齊讀。 二、二讀課文，結(jié)合注釋和借助

7、工具書(shū)，掌握重點(diǎn)詞義，疏通文意。找出疑難詞句，在小組內(nèi)或小組之間共同解決。 關(guān)鍵語(yǔ)句翻譯 (1)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 (2)未復(fù)有能與其奇者。 合作探究:三讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 一、開(kāi)頭第一句話有什么作用？ 二、“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句有什么妙處？ 三、最后兩句流露出了作者怎樣的情感？ 第二課時(shí) 記承天寺夜游 學(xué)習(xí)目標(biāo)

8、 1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。 2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。 3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的人生態(tài)度。 自主探究： 一、一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，讀得流利，有感情。 二、二讀課文，結(jié)合注釋和借助工具書(shū)，掌握重點(diǎn)詞義，疏通文意。找出疑難詞句，在小組內(nèi)或小組之間共同解決。 關(guān)鍵語(yǔ)句翻譯 (1) 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 (2

9、) 何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 合作探究:三讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 1.“懷民亦未寢”中的“亦”說(shuō)明了什么？ 2.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了月色怎樣的特點(diǎn)？ 3.文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”顯然與實(shí)際不符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色，每處都有竹柏。你是如何理解的？ 課堂小結(jié)： 訓(xùn)練案 1.文學(xué)常識(shí)填空。 （1）“書(shū)

10、”即書(shū)信，古人的信函又叫“”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情，也可以寫(xiě)景。如陶弘景的。 （2）也是一種文體,可以記人和事、山川名勝、器物建筑等,寫(xiě)法上大多以記敘為主,而兼有議論、抒情，屬于散文的范疇，如蘇軾的，陶淵明的。 2.課文原句填空。 （1），清流見(jiàn)底。兩岸石壁，。 （2）自康樂(lè)以來(lái)，。 （3）念無(wú)與為樂(lè)者，。 （4）庭下如，，蓋竹柏影也。 3.解釋下列加點(diǎn)的字。 四時(shí)俱備（）沉鱗競(jìng)躍（） 相與歩于中庭（）但少閑人（） 遂至承天寺（）懷民亦未寢（） 4.翻譯下面的句子。 （1）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 （2）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 5.這兩篇短文分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？