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1、
《第一節(jié) 大洲和大洋》教案
教學(xué)目標(biāo)?
1.知識(shí)與技能：用地圖說(shuō)明世界海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。?
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的水平，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。?
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。?
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?
重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。?
2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。?
3．七大洲的名稱、面積排序。?
4．四大洋名稱、面積排序。?
難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。?
教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討
2、論、提問(wèn)等方法。?
學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，即時(shí)動(dòng)手記筆記。??
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教具：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)?。
教學(xué)過(guò)程?
（一）導(dǎo)入新課?
我們?nèi)祟?lèi)居住在哪一個(gè)星球上？（地球）人類(lèi)第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)？（楊利偉）他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類(lèi)給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？?
如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書(shū))。?
設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)
3、水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。?
（二）講授新課?
【互動(dòng)一】地球？水球？?
1.讀教材P30圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）?
2．讀教材P30圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書(shū)）?
3.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)探討一下，你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娼^大部分是海洋；叫地球，因?yàn)槿祟?lèi)生活在陸地上的；不過(guò)古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?？因?yàn)?/p>
4、古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒(méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）?
設(shè)計(jì)目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、使用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的理解。?
閱讀“人類(lèi)探索地球面貌的歷程”，談感想。?
設(shè)計(jì)目的：了解人類(lèi)探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上理解地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。?
【互動(dòng)二】七大洲和四大洋?
1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
繪圖：讀課本圖
5、2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。?
在學(xué)生畫(huà)好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的示意圖，分組討論。?
設(shè)計(jì)目的：采取對(duì)比的方式，學(xué)會(huì)識(shí)別海陸分布的不同形式，重在讀圖識(shí)別，避免死記概念，同時(shí)注意即時(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。?
2.我們把世界陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）?
（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。?
（2）讀圖2.11世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的
6、位次（亞非北南美，南極歐大洋）。?
（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。?
（4）讀圖2.10“四大洋的形狀和大小”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。?
設(shè)計(jì)目的：觀察圖的同時(shí)，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來(lái)）相結(jié)合，以加深印象。?
【互動(dòng)三】各大洲的分界線?
根據(jù)書(shū)后的世界地形圖，師生共同完成下列各地的界線。?
亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈；?
亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河；?
亞洲和北美洲的分界線：白令海峽；?
非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽；?
北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。?
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)識(shí)圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。?
（三）課堂小結(jié)?
這節(jié)課你學(xué)到了什么？?
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。?
（四）課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題。?
板書(shū)設(shè)計(jì)?
《第一節(jié) 大洲和大洋》教案11
