【冀教版】英語四年級上冊導學案Lesson 5【精校版】

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1、冀教版精品英語資料（精校版） 冀教版 四年級上冊 Lesson 5 Days of the Week 1、 教學分析 本課主要教授星期的英語單詞以及如何用英語描述一周七天的穿著。經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了一些描述服裝的基本詞匯和句型，這為本課學習打下了基礎(chǔ)。 2、 教學目標 知識目標 1. 聽懂、會說、認讀單詞：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. 2. 聽懂、會說、認讀并口頭運用句型：What day is today / it? It’s ____. 3. 了解元音

2、字母a、e、i、o、u在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。 能力目標 1. 熟練運用星期單詞和句型談?wù)撊掌诩懊咳盏拇┲? 2. 根據(jù)元音字母的發(fā)音規(guī)則，正確拼讀單詞。 情感態(tài)度目標 在真實情境中描述日常穿著，把所學語言與生活實際結(jié)合起來，激發(fā)英語學習興趣。 學習策略目標 注意發(fā)現(xiàn)和歸納語音規(guī)律，并能運用規(guī)律認讀單詞。 三、教學重難點 重點：1. 聽懂、會說、認讀單詞：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 2. 熟練運用句型What day is today / it? It’s _____.

3、 難點：靈活運用所學知識“What day is today/it?”“What is she/he wearing?”在真實的語言環(huán)境中進行交流,談?wù)撘恢芷咛斓拇┲? 4、 教具準備 星期的單詞卡片 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Class Opening （5 mins） Greeting and free talk: I am wearing … What are you wearing？ What is she/he wearing? What is Li Ming wearing? Ss: I’m wearing…

4、 He\She is wearing… 通過師生問候和自由談話，使學生自然進入學習狀態(tài)，同時復習了相關(guān)服裝詞匯和描述穿著的句型, 為下一步的學習做好鋪墊。 Step 2 Lead in and Presentation Part 1 What day is it?（23 mins） Part 2 Let’s sing! （7 mins） Part 3 Letters and sounds （5 mins

5、） 1. Sunday—Saturday a.（課件中出示生活中的日歷） From Monday to Friday，Li Ming goes to school. On Sunday and Saturday，he doesn’t go to school. He can play with Danny. b.（呈現(xiàn)Sunday) Look, Danny doesn’t go to school on Sunday. (單詞卡片呈現(xiàn)Sunday，引導學生認讀。同樣方法處理其它星期單詞) c. Look at these words. Are they the same?（引

6、導學生分辨單詞Tuesday 和Thursday） d. Game：What is it? (呈現(xiàn)轉(zhuǎn)盤，操練星期單詞) e. Look at these words. What can you find? 2. Word: day, week Sunday is a day. Monday is a day. (引導學生認讀單詞day) How many days are there? Let’s count! There are seven days. Seven days is a week. (引導學生拼讀單詞week) 3. Game：What’s mis

7、sing? Are you tired? Let’s play a game.（大屏幕呈現(xiàn)兩組星期單詞） 4. 教授句型What day is today/it? It’s ________. a. What day is today?（呈現(xiàn)生活中的日歷，引導學生理解句型） b. What day is it?（呈現(xiàn)幾個重要節(jié)日的圖片和日歷） 5. Song a. What day is it? What is he wearing? (出示歌曲中第一張Li Ming的圖片，引導學生回答) b. Can you say a whole sentence like th

8、is? (出示歌曲中第二至七幅圖片) c. 師生共同演唱歌曲。 6. Letters and sounds a. Can you read these words? b. What can you find? c. Can you read this word? d. Can you chant? 學生認讀單詞Sunday等星期單詞。 學生區(qū)別認讀單詞Tuesday 和Thursday. 學生快速說出是星期幾。 觀察并總結(jié)星期單詞的相同點和縮寫形式。 學生認讀單詞day. 學生正確拼讀單詞we

9、ek. 正確讀出星期單詞并找出少了哪個單詞。 學生進行鏈式練習。 學生進行小組派對練習。 學生根據(jù)課件內(nèi)容，將句子補充完整He is wearing __ on a__ morning. 小組內(nèi)進行問答練習，熟悉歌詞。 與老師合作共同演唱歌曲。 學生讀字母a和前兩個單詞。學生通過觀察，總結(jié)字母a的發(fā)音規(guī)律。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的語音規(guī)律認讀第三行的新單詞。 師生一起誦讀含有元音字母的歌謠。 引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課件中的圖片，理解星期單詞的含義，讓學生在情境中學習語言。 一周七天單詞較長，學生不容易識記，以學生已有知識入手，以舊知帶新知

10、，降低學生學習難度。 通過轉(zhuǎn)盤游戲，操練星期單詞的認讀。 通過小游戲，鞏固操練星期單詞，同時這也是對學生學習效果的有效檢測。 結(jié)合生活實際，讓學生在真實的任務(wù)中尋找答案，練習語言。結(jié)合圖片，引導學生在簡單句的基礎(chǔ)上對句子進行擴充，以舊知帶新知，自然突破了本課的難點。 由師生問答到生生之間交流討論，教師一步步引導學生總結(jié)歌曲中的句型，降低歌曲學習的難度。 引導學生讀出含有元音字母的單詞，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，運用該規(guī)律嘗試認讀新單詞。 Step 3 Homework Make a chart about “Wh

11、at are you wearing on_____?” and talk about it with your partner.(制作并談?wù)撘恢芷咛斓拇┮卤砀? 板書設(shè)計 Lesson 5 Days of the Week Sunday. Monday. Tuesday. What day is it/today? It’s Wednesday. Thursday. Friday. Saturday.