2019年秋人教部編版七年級語文上冊教案：第17課-動物笑談

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第17課　動物笑談 1.易錯字 嗔怪(chēn)　小鳧(fú)　麝香鴨(shè)　禁錮(gù)　神采奕奕(yì)　匍匐(pú fú)　溫馴(xùn)　余暉(huī) 2.多音字 好 會 說 背 3.形近字 4.近義詞辨析 詞語 詞義 不同點(diǎn) 巧辨 神采奕奕 精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿。 側(cè)重精神煥發(fā)。 精神飽滿“神采奕奕”; 身體很棒“容光煥發(fā)”。 容光煥發(fā) 形容身體好,精神飽滿。 側(cè)重指身體很好。 5.詞語釋義 羞怯:羞澀膽怯。 匍匐:爬行。 大相徑庭:表示彼此相差很遠(yuǎn)或

2、矛盾很大。 神采奕奕:形容精神飽滿,容光煥發(fā)。 怪誕不經(jīng):指言語奇怪荒唐,不合常理。 　康拉德·勞倫茲(1903—1989),奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎,除了在學(xué)術(shù)上的成就之外,勞倫茲最為人所稱道的,是他在動物行為方面的通俗寫作,著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。 　【創(chuàng)作背景】 　本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》,《所羅門王的指環(huán)》是他專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作,膾炙人口,風(fēng)靡全球已近半個世紀(jì)了,是一部老少皆宜的描寫動物行為的經(jīng)典,勞倫茲說明:“根據(jù)史料記載,

3、所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談?！薄八_門王的指環(huán)”是一個魔戒,所羅門王戴著它,就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言,即便與動物不同種,也能和他們建立互相理解而親密的關(guān)系。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個傳說,他將給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨醋髯约旱呢?zé)任,于是他將自己的科普作品命名為“所羅門王的指環(huán)”。 　本文通過寫“我”扮鴨媽媽、學(xué)鸚鵡可可叫、觀察可可的調(diào)皮等實(shí)驗(yàn),表現(xiàn)了動物給人帶來的樂趣,同時表現(xiàn)了“我”探求真理的實(shí)驗(yàn)精神。 　本文以漫談的形式,記述了“我” 扮鴨媽媽、學(xué)鸚鵡可可叫、觀察可可的調(diào)皮等實(shí)驗(yàn),文中充滿了趣味和童真,也表現(xiàn)了動物給人類帶來的樂趣,同時展現(xiàn)了“我”探求真理的實(shí)驗(yàn)精神。學(xué)習(xí)

4、這篇課文,需要在快速默讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的能力。 　本課為1課時。 　1.掌握文中重點(diǎn)的生字詞和重要的文學(xué)常識。 　2.默讀課文,了解并概述文章的主要內(nèi)容。 　學(xué)習(xí)文章的敘事方法和幽默詼諧的語言特點(diǎn)。 　學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察和扎實(shí)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。 　1.學(xué)習(xí)文章的敘事方法和幽默詼諧的語言特點(diǎn)。 　2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察和扎實(shí)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。 　新課導(dǎo)入?預(yù)習(xí)掃描?自讀感悟?合作探究?拓展延伸 導(dǎo)入一:激趣型 　[設(shè)計(jì)意圖]　通過設(shè)置疑問,讓學(xué)生引起共鳴,引發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。 　同學(xué)們,你有沒有仔細(xì)觀察過一只小雞是怎樣啄

5、食的?你有沒有觀察過一只小貓是怎樣玩毛線球的?如果沒有,今天就讓我們隨同奧地利動物行為學(xué)家康拉德·勞倫茲去觀察一只鴨子和鸚鵡的表現(xiàn)吧,我相信大家看了以后會感到很好玩的。 導(dǎo)入二:互動型 　[設(shè)計(jì)意圖]　講述自己與動物,或養(yǎng)動物的故事,激發(fā)學(xué)生參與課堂、閱讀課文的興趣。 　【指名講述“我與動物的故事”】教師點(diǎn)評,引出本文的作者和題目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察和細(xì)膩描繪動物。 一、預(yù)習(xí)掃描 　[設(shè)計(jì)意圖]　掃清文字障礙,激勵學(xué)生快速默讀課文。 　【課件展示,獨(dú)立完成,組內(nèi)互評,班內(nèi)交流?！? 　1.給加點(diǎn)字注音。 　嗔怪(　　　　)　　小鳧(　　　　) 　麝香鴨(　　　　)　　禁錮

6、(　　　　) 　神采奕奕(　　　　)　　匍匐(　　　　) 　溫馴(　　　　)　　余暉(　　　　) 　2.解釋下列詞語。 　(1)羞怯: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(2)匍匐: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(3)大相徑庭: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(4)神采奕奕: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(5)怪誕不經(jīng): 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　〔明確〕　1.chēn　fú

7、　shè　gù　yì　pú fú　xùn　huī　2. (1)羞澀膽怯?！?2)爬行?！?3)表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大?！?4)形容精神飽滿,容光煥發(fā)?！?5)指言語奇怪荒唐,不合常理。 二、自讀課文,讀出感受 　[設(shè)計(jì)意圖]　倡導(dǎo)自學(xué)為主,指導(dǎo)學(xué)生默讀方法。 　【學(xué)生自由默讀課文,概括文章主要內(nèi)容,標(biāo)畫文章精彩的語句或段落。這一閱讀成果在組內(nèi)交流,指名在班內(nèi)展示?！? 　教師出示如下問題,檢驗(yàn)學(xué)生的默讀成果。 　1.第一自然段文字在文中起著怎樣的作用? 　〔明確〕　第一自然段在結(jié)構(gòu)上起著引起下文的作用,由這一段引發(fā)下面文章的敘事,同時這一段中的“逗笑”點(diǎn)明了本文的文眼。 　2.

8、當(dāng)“我”扮演鴨媽媽時,為什么會驚呆觀光客? 　〔明確〕　因?yàn)橐粋€大胡子男人屈著膝,彎著腰,低著頭在草地上爬著,邊回頭看,邊學(xué)著鴨叫,而身后卻沒有一只鴨子,在別人眼里,“我”簡直就是一個十足的瘋子,所以驚呆了他們。 　3.當(dāng)“我”學(xué)可可叫后,是怎樣的心理? 　〔明確〕　當(dāng)著這么多人,學(xué)一只鸚鵡的叫,簡直會被別人視為另類,會被別人當(dāng)成瘋子的,可是,為了實(shí)驗(yàn),別人的嘲笑和冷眼又算什么呢? 　4.通過文中所列舉的兩個事例,可以看出作者是一個怎樣的人? 　〔明確〕　作者是一個歸納與探求真理的人,他善于觀察,勤于觀察,敢于實(shí)踐、動腦,喜歡動物,愿意和動物交朋友。 三、合作探究 　[設(shè)計(jì)意圖]

9、　通過組內(nèi)交流和探究,梳理出本文的寫作特點(diǎn),同時指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行重點(diǎn)語段分析。提高做題能力。 　1.本文在語言和組材等方面表現(xiàn)了怎樣的寫作特點(diǎn)?梳理出來后,舉例說明。 　〔明確〕　(1)語言詼諧、幽默。作者大量地運(yùn)用了輕松詼諧的語句,給文章增添了不少喜劇效果。如:“因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€有著一大把胡子的大男人,屈著膝,彎著腰……你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢?”再如“我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天,想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個模樣,也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的”。這些帶著調(diào)侃的話語,大大增加了文章的幽默效果。 　(2)觀察細(xì)致,刻畫細(xì)膩。文中細(xì)膩的描寫來源于作者細(xì)致的

10、觀察,作者對水鴨叫聲的觀察,對水鴨和雁鵝的比較,對鸚鵡可可來“我”家后的變化的觀察,以及可可叫聲特點(diǎn)的觀察都使得作者能夠在文中作出全面細(xì)致的描寫,從而能夠吸引讀者的閱讀興趣。 　2.重點(diǎn)語段閱讀。 　【課件出示,學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和聯(lián)系的思維能力?！? 　閱讀“另一次我差點(diǎn)兒被送進(jìn)瘋?cè)嗽豪铩媸侵x天謝地,我總算松了一口氣”,回答問題。 　(1)選段第一句話起著怎樣的作用? 　(2)可可由“我”飼養(yǎng)后有了哪些變化?這一變化說明了什么? 　(3)“這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著,不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用? 　(4)“我

11、怎么辦?該不該喊它一聲呢?”一段采用了什么描寫手法?有什么作用? 　〔明確〕　(1)總領(lǐng)作用?！?2)可可變得神采奕奕,并對“我”戀戀不舍。這一變化說明了動物也是有靈性的,只要對它好,它會知恩圖報的?！?3)反問,這是“我”在問自己,其實(shí)也看出“我”在這種環(huán)境下看到可可的驚訝和難以置信?！?4)心理描寫。這一段細(xì)膩地刻畫了“我”當(dāng)時的矛盾心理,在叫與不叫之間產(chǎn)生了疑慮,由此也可以看出作者是多么愛著這只鸚鵡啊! 四、拓展延伸 　[設(shè)計(jì)意圖]　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析辨識能力。 　【學(xué)生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流?！? 　你從下述材料中學(xué)到了什么? 　材料一　據(jù)動物學(xué)家介紹,狼是最團(tuán)結(jié)的動物,當(dāng)

12、狼群不得不面對比自己強(qiáng)大的敵人時,定會群起而攻之;狼雖然通常獨(dú)自活動,但你不會發(fā)現(xiàn)哪只狼在受傷時獨(dú)自逃走。 　材料二　一群狼突然向馴鹿群沖去,其中的一匹狼斜刺里沖到鹿群中,抓破一頭馴鹿的腿,隨后這頭馴鹿又被放開。然后,狼群耐心地等待著時機(jī),受傷的馴鹿?jié)u漸失掉大量血液、力氣和反抗的意志。不同的狼來不停撕咬馴鹿,使這頭可憐的馴鹿舊傷未愈又添新創(chuàng)。當(dāng)這頭馴鹿已極為虛弱,再也不會對狼群構(gòu)成嚴(yán)重威脅時,狼群開始出擊。 　材料三　據(jù)統(tǒng)計(jì),狼群十次狩獵中只有一次是成功的,它們對此的反應(yīng)不是無精打采、放棄努力或者自認(rèn)敗北。九次未果的狩獵不會讓它們氣餒,因?yàn)樗鼈冎肋€有第十次,或者第十一次,甚至第十二次,勝

13、利總會屬于它們。 　〔明確〕　示例:學(xué)會團(tuán)結(jié);學(xué)會勇敢;學(xué)會合作;學(xué)會等待;學(xué)會不怕失敗。 　一個小小的動物會給人帶來快樂或者帶來煩惱,這主要是因?yàn)樗鼈冊谂c人類的接觸中融入了這個人類主宰的社會,人類同樣也接納了它們。看來人類與動物是可以互相交流、和睦共處的,關(guān)鍵是看你是否有愛心,有容納之心。 　搜集三條保護(hù)動物的名言警句,然后談?wù)勀銓@些語句的理解。 　動物笑談 勞倫茲作品——《狗的家世》簡介 　《狗的家世》一書中,勞倫茲從遠(yuǎn)古的石器時代談到人與狗之間悠久而漫長的關(guān)系。狗對人的感情、相互關(guān)系、愛心、忠誠;怎樣理解狗的復(fù)雜行為、心態(tài)等等。在遠(yuǎn)古時代,狗的祖先和人類結(jié)成

14、了一種生命和利益共同體,這種共同體隨著時間的推移不斷深化了人類和動物間的友情。狗的行為有時像人類,但有時它們激烈的反應(yīng)又會嚇著養(yǎng)狗人,而養(yǎng)狗人對這些反應(yīng)好像覺得不可理解甚至?xí)X得毛骨悚然。 一、積累與運(yùn)用 1.下面詞語書寫有誤的一項(xiàng)是　　(　　) A.嗓門　遲疑　禿鷹　附?jīng)_而下 B.清楚　贊成　蹣跚　大相經(jīng)庭 C.檸檬　彰礙　寫照　張牙舞爪 D.得意　代替　尊嚴(yán)　戀戀不舍 2. 選詞填空。 　　他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動物打交道的時候,常常需要不顧自己的　　　　(臉面、尊嚴(yán)、顏面),所以,實(shí)在不能　　　　(嗔怪、埋怨)有些外行人批評:研究動物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法　　　

15、　(怪誕不經(jīng)、荒誕不稽)。? 3.指出下面句子中破折號的具體用法。 (1)不過白鴨的叫聲卻和水鴨一樣——這是因?yàn)檗r(nóng)場的家鴨原是由野鴨馴養(yǎng)而來的?！　?　　) (2)一邊不時回頭偷看,一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子,那些叫人一看就明白原委的小鴨子,卻完全不露痕跡地藏在深深的草里?！　?　　) (3)我看出來這是一只白鳥——老天!這不是可可嗎?　　(　　) (4)如果一個人用盡全身之力,把嗓門憋得尖尖的,發(fā)出“哦——啊”的叫聲?！　?　　) 4.指出下列句子所用的修辭手法。 (1)這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆?！　?　　) (2)你叫那些觀

16、光客怎么能相信自己的眼睛呢?　　(　　) 5.請補(bǔ)出下列與動物有關(guān)的詩句。 (1)竹外桃花三兩枝,　　　　　　　　。(蘇軾《惠崇<春江晚景>》)? (2)雙兔傍地走,　　　　　　　　。(北朝民歌《木蘭詩》)? (3)　　　　　　　　,但愛鱸魚美。(范仲淹《江上漁者》)? (4)　　　　,微雨燕雙飛。(晏幾道《臨江仙》)? 二、課外類文閱讀 　夏天,去拜訪一只蟲 ?、俪^城東的一座橋,在我的記憶中,有一片開闊的菜地。夏天,一畦新綠尤其熱烈。而現(xiàn)在,這里是人居的小區(qū)。幾年前,我曾在這里觀察過菜地里的蟲。人在這里定居,想必蟲只好向聲調(diào)的反方向逃逸了。 ?、谙奶?我很想去拜訪一只蟲。

17、將目光投射到蟲的生活,我將獲得一份悠然的閑適。 ?、厶柕慕鸩偬蟮?縹緲的云朵來去自由,蟲的故鄉(xiāng)比人的蝸居更為遼闊。這種小小的生靈在土壤里隱沒,生于土,而歸于土。覓食、儲藏、交友、求偶、繁殖、筑巢、遠(yuǎn)行,生命單純而又豐富。 ?、芨S飛鳥,我抵達(dá)了目的地。崎嶇的小路上,我看見了一群螞蟻,以磅礴的氣勢,推動一只蟲的巨大軀殼。艱難而壯闊的行進(jìn)場面,讓人想起建筑金字塔和古長城的遠(yuǎn)古民工。螞蟻也是忙碌的,仿佛舍去忙碌,生活就會單調(diào)。 　⑤菜地的邊緣,蟲們從一個巢穴向四周散開,像水潑出去,匆匆地奔走,仿佛心中也有與世隔絕的想象之旅。蟲到夏天總能活出蓬勃的生機(jī),雖然造化賦予它們的時間短暫,它們也

18、能在短暫中活出充實(shí)。 ?、迌芍幌x相遇了,這種蟲通體透亮,有長長的觸角。它們停下來,用觸角相碰,互相探索,撞擊,迸發(fā)出火花,親密而友愛,互相點(diǎn)燃對方。短暫的溝通達(dá)成約定,兩只蟲轉(zhuǎn)過身,朝著一個方向奔走;一只蟲走到土疙瘩旁邊,土疙瘩對它來說,猶如山一般高聳,它有些膽怯,也有些躊躇。終于,它爬了上去,它戰(zhàn)勝了自己。也許,一只屎殼郎爬上牛糞的頂部,它也會抬頭傲視良久,發(fā)“一覽眾山小”的感慨。 ?、咛炜諢o盡的高遠(yuǎn),綠菜地延伸到視線的盡頭。沒有一種生命比蟲子更卑微和渺小,然而,我們看不到蟲子的悲觀和厭世。它們快樂的身影,像一陣火熱的風(fēng),掠過短暫的夏天,留給大地蓬勃的記憶。 ?、嚅L久地觀察蟲子,我卻不

19、能深入到任何一只蟲子的內(nèi)心,不知道它們的歡欣與悲愴。天邊翻滾著烏云,蟲子們聚集到一只菜葉下面,它們佇立著,轉(zhuǎn)動觸角……生命是脆弱的,一陣狂風(fēng),一陣暴雨,都可能成為滅頂之災(zāi)。它們小心翼翼地保護(hù)著自己。生命,正如法布爾所言,應(yīng)“當(dāng)作一種義務(wù),一種只要最后期限未到我們就必須全力而為的義務(wù)”。 ?、峄蛟S,生活不必去追尋那些繁復(fù)的意義,像蟲子這樣,單純,并且快樂,這是我們今生的至簡大道。感謝這些蟲子,攪碎了我一個季節(jié)的憂傷之夢,并讓我在夏天午后的一塊菜地樂不思?xì)w。 6.細(xì)讀第③段,找出“生命單純而又豐富”中的“豐富”指代的內(nèi)容。 7.下列句中加點(diǎn)的文字很有表現(xiàn)力,請結(jié)合文章加以品析。 (1)也許

20、,一只屎殼郎爬上了牛糞的頂部,也會抬頭傲視良久,發(fā)出“一覽眾山小”的感慨。 (2)它們快樂的身影,像一陣火熱的風(fēng),掠過短暫的夏天,留給大地蓬勃的記憶。 8.“卑微而渺小”的蟲子,為什么值得“我”去拜訪?(請寫出其中四點(diǎn)理由) 9.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀€句子的理解。 【答案與解析】 1.D(A.附—俯;B.經(jīng)—徑;C.彰—障。)　2.尊嚴(yán)　嗔怪　怪誕不經(jīng)　3.(1)解釋說明　(2)轉(zhuǎn)折　(3)解釋說明　(4)聲音延長　4. (1)擬人　(2)反問 5.(1)春江水暖鴨先知　(2)安能辨我是雄雌　(3)江上往來人　(4)落花人獨(dú)立　6.覓食、儲藏、交友、求偶、筑巢、繁殖、遠(yuǎn)行?！?.(1)(運(yùn)用擬人)表現(xiàn)屎殼郎通過努力,戰(zhàn)勝自我后產(chǎn)生了強(qiáng)烈成就感(自豪感)?！?2)(運(yùn)用比喻)寫出蟲們忙碌、蓬勃的生活?！?.蟲子的生命雖然卑微渺小,但它的生活單純而又豐富,忙碌,充實(shí),蓬勃有生機(jī),親密而友愛,有戰(zhàn)勝自我的勇氣,不悲觀厭世,生活快樂,愛惜生命?！?.我們要把生命看成是一種義務(wù),要義不容辭地珍惜和愛護(hù)自己的生命,人活著就要盡心盡力做好每一件事情,不懈怠,不悲觀,生命不息,追求不止。作為青少年,我們要好好學(xué)習(xí),珍惜時間,熱愛生命,明確責(zé)任,認(rèn)定目標(biāo),全力以赴。 專心---專注---專業(yè)