思想品德七年級上冊第二單元第三課《珍愛我們的生命》教學(xué)設(shè)計與說課案

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1、七上第三課第三框《珍愛我們的生命》 （教學(xué)設(shè)計與說課案） 一、教材內(nèi)容 《珍愛我們的生命》是人教版七年級思想品德上冊第二單元第三課《珍愛生命》的第三框。教材體系如下。 二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和本教材內(nèi)容的分析，結(jié)合七年級學(xué)生對生命的意義和價值還存在模糊的認(rèn)識這個心理特點，可確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生： 1．學(xué)會一種本領(lǐng)：懂得如何珍愛自己的生命； 2．提升兩個認(rèn)識：對生命意義的認(rèn)識和生命價值的認(rèn)識； 3．鍛煉三種能力：實踐能力、合作探究能力、生存能力。 三、教學(xué)重、難點 通過對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本框的教學(xué)重點和難點

2、如下。 四、教學(xué)方法 基于對本框的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的分析，結(jié)合七年級學(xué)生樂于參與、活潑好動和仍以形象思維為主的特點，本節(jié)課主要采用了以下教學(xué)方法。 1．教法????????????????? （1）活動探究法；（2）模擬情景法。 教法是為學(xué)法服務(wù)的。采用以上教法也是為了促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 2．學(xué)法指導(dǎo) （1）自主探究、合作交流；（2）角色體驗。 教法和學(xué)法的運用將在教學(xué)過程中具體闡述。 五、教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)流程為四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新課、小結(jié)、延伸；包括故事感悟—生命營救—快樂回放—心靈碰撞—價值論壇五個活動步驟。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖

3、 導(dǎo) 入 新 課 展示幾幅美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，因此，我們的生命都值得珍愛，然后提問：同學(xué)們知道怎樣去珍愛自己的生命嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能找到答案。 通過美麗的自然風(fēng)光和人與自然和諧相處的畫面，激起學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛生命之情，并由此導(dǎo)入新課。 故 事 引 發(fā) 感 悟 活動一　故事感悟 情景：學(xué)生聽《艱難的抉擇》這個故事。 問題：1．你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉自己的腿，值得嗎？為什么？ 2．當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？ 討論：學(xué)生分小組討論交流后回答。 小

4、結(jié)：課件展示結(jié)論：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。 教材中選擇的這個故事對學(xué)生的心理具有很強(qiáng)的震撼力，由看故事改為聽故事，富有感染力的語言可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的思維情景；然后通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生認(rèn)識到，無論遇到什么險情，都要“永不放棄生的希望?！? 模 擬 促 進(jìn) 體 驗 活動二　生命營救 模擬：讓幾個學(xué)生分別模擬家中突然失火、煤氣泄露和在路上遭遇歹徒搶劫的情景。 營救：營救小組的同學(xué)運用自己搜集、學(xué)習(xí)的知識幫助他們?nèi)?yīng)對突如其來的險情。 小結(jié)：在險情面前，一定要學(xué)會自救自護(hù)。 ? 模擬情景教學(xué)把

5、課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力和生存能力。同時，學(xué)生在角色體驗中也受到觸動，通過援助別人，初步體會到自己生命的價值。 回 憶 交 流 感 受 ? 活動三　快樂回放 要求：由快樂小組的同學(xué)圍繞“自己給哪些人帶來快樂和幸福？哪些人又給自己帶來過快樂和幸?！边@個主題把自己在課外調(diào)查采訪的情況與同學(xué)交流。 交流：學(xué)生圍繞主題自由交流。 小結(jié)：每個人的生命都是有價值的，要肯定、悅納自己的生命。 ? 活動的設(shè)計聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際，鍛煉了學(xué)生的交流能力。通過體驗與感悟，使學(xué)生明白，自己能夠為很多人帶來幸福，很多人也能為自己帶來快樂，所以我們要珍惜生命，肯定

6、自己和他人生命的價值。 碰 撞 形 成 真 知 活動四　心靈碰撞 情景：用多媒體展示桑蘭和馬加爵的圖片，簡要介紹他們的故事。 問題：桑蘭和馬加爵的故事分別告訴我們應(yīng)怎樣對待自己的生命和他人的生命？ 討論：學(xué)生分組討論交流，發(fā)表自己的看法。 小結(jié)：要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。 通過兩個強(qiáng)烈對比的人物故事，引起學(xué)生的心靈碰撞。在反思和交流中，讓學(xué)生重新審視自己的生命觀，特別是在桑蘭面前，作為一個健全的中學(xué)生，更應(yīng)尊重和悅納自己的生命，同時，馬加爵的故事也告訴同學(xué)們，傷害別人的生命，最終也會危害到自己的生命。所以，我們要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。 討 論

7、 提 升 認(rèn) 識 活動五　價值論壇 情景：用多媒體展示以下五幅人物圖片： 1．小明逃學(xué)上網(wǎng)玩游戲； 2．小勇參加了環(huán)保志愿者活動，并利用業(yè)余時間和大家一起撿垃圾； 3．苦難并不可怕，洪戰(zhàn)輝通過自己的努力考上大學(xué)，并成為感動中國十大人物之一； 4．雷鋒同志把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。 5．原公安部副部長李紀(jì)周貪污受賄被判刑。 問題：（1）哪幾位人物的生命更有價值？說明理由。 （2）你準(zhǔn)備怎樣以實際行動提升自己生命的價值？ 交流：學(xué)生分組討論交流。 小結(jié)：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。要從一點一滴的小事做起，努力延伸自己生命的價值。 ? 通過選擇典型

8、事例，創(chuàng)設(shè)討論情景，使學(xué)生明確生命的存在值得肯定與尊重，若能盡自己的努力為他人、社會作貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價值，更值得尊重。每個人都可以通過努力，使自己的生命更有價值。所以，生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生從點滴小事做起，去延伸自己生命的價值。 課 堂 小 結(jié) 內(nèi)容回顧： “故事感悟”和“生命營救”啟示我們永不放棄生的希望； “快樂回放”和“心靈碰撞”告訴我們肯定生命，尊重生命； “價值論壇” 激勵我們要努力延伸生命的價值。 ? 生命誓言： （用多媒體播放背景音樂《命運交響曲》。） “我絕不放棄生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論將來的命運如何，或喜或悲，我都

9、愿意為它奮斗，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值?！? ? ? 采用這種比較莊嚴(yán)的形式，襯托以催人奮進(jìn)的音樂，可以在學(xué)生的心中留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生命價值觀。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容作了歸納總結(jié)。 ? ? 課 外 延 伸 雖然有許多威脅生命的因素需要我們堅強(qiáng)面對，但也有許多威脅生命的因素是可以避免的。請同學(xué)們以小組為單位，調(diào)查學(xué)校的不安全因素，并根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門寫一份建議書。 ? 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自我保護(hù)意識。 ? 六、設(shè)計理念 ? 1．落實一個“主”字：以學(xué)生主體地位的落實和主動性的發(fā)揮為重點來設(shè)計本課。 ? 2．突出一個“動”字：以活

10、動為主線來設(shè)計本課，實現(xiàn)“內(nèi)容活動化”。 ? 3．體現(xiàn)一個“愛”字：以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為出發(fā)點來設(shè)計這一課。 ? 附： ? 艱難的抉擇 ? 早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發(fā)現(xiàn)：倒下的樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就只能束手待斃了。左思右想，別無他路。他狠了狠心，拿起電

11、鋸，對準(zhǔn)自己右腿，自行截肢…… 伐木工人把腿簡單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次一次昏迷過去，又一次一次蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去。 桑蘭的故事 桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。1998年桑蘭在美國參加世界友好運動會時，不幸摔成重傷，造成胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操明星，不再有平靜輕松的生活，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母和親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人?！? 馬加爵的故事 2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵因同學(xué)之間的幾句閑話，心生嫉恨，竟殘忍地殺害了四名同窗學(xué)友，馬加爵因此而被判處死刑。五個家庭從此失去幸福。