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1、 精品資料Unit 3 What would you like?第一課時教學目標及要求1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認讀cabbage , mutton , pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch ? Id like；2、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞；3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。教學重點1、lets learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplan
2、t，cabbage，mutton，pork；2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞；3、聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教學難點詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。教學準備1、教學過程中所需的圖片（lets start）、錄音（lets learn, Lets chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片；2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音
3、機、投影儀、幻燈片等。教學方法圖片展示法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學法教學過程設(shè)計1、Warm up （ 熱身）教師播放四年級上冊第五單元Lets sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關(guān)食物單詞。教師播放教材P26 Lets chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？Id like的問答H。2、Review （復習）請學生說出學過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。提問：What would you like for lunch？ 引導學生用Id like回答。當學生的回
4、答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學生拼讀。3、Presentation （新課呈現(xiàn)）(1)教師播放lets learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like s
5、ome eggplant. Id like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。教師播放lets learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示lets start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im y
6、ummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。4、Lets play ( 趣味操練 )Lets chant教師播放Lets chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。5、 Consolidation and extension(1)Exerc
7、ises(2)完成調(diào)查表(3)Reading聽A lets learn部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設(shè)計Unit 3 What would you like?tomato，tofu，green beans，fish，potatoeggplant，cabbage，mutton，porkUnit 3 What would you like?第二課時教學目標及要求1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情景中進行運用；2、能聽懂提示語，按照Lets try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤；3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事
8、物所蘊含的文化。教學重點詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教學難點What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；3、Good to know部分的掛圖。教學方法小組合作法，圖片展示法，比較辨別法教學過程設(shè)計1、Warm-up （熱身）復習單詞：教師播放上節(jié)課Lets chant的兒歌，學生說
9、唱，復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。滲透重點：播放本單元歌曲What Do You Have for Lunch？，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學內(nèi)容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。2、Presentation （新課呈現(xiàn)）教師根據(jù)學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下內(nèi)容僅供參考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lun
10、ch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.啟發(fā)學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。情景對話：教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Heres your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名
11、學生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have來回答問題。以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have的語言結(jié)構(gòu)。3、Lets talk學生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學生跟讀句子。啟發(fā)學生說說What about you？的意思和用法。學生分角色表演對話。4、Exercise （練習）Listen and tick or cross教師播放Lets try部分的錄音，學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。Listen，
12、number and match教師播放學生P183的錄音，學生聽錄音完成練習。共同核對答案。5、Lets play （ 趣味操練）Talk and match學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have談?wù)摻裉斐缘奈绮?，然后根?jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Ask and write啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMy partne
13、r教師巡視指導。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。適當為學生介紹一些中國的飲食文化。（2）讓學生聽Lets talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設(shè)計Unit 3 What would you like?What do you have for lunch today？I haveUnit 3 What would you like?第三課時教學目標及要求1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：What do you have for lunch on Mondays? We have to
14、matoes, tofu and fish . 并使用該句型完成Group work 中的問卷調(diào)查；2、能夠理解Read and write 部分對話的含義并完成句子填空；3、能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教學重點1、準確理解Read and write中對話的意思；2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教學難點理解句子That sounds good.的含義。教學準備1、教師自己設(shè)計的一張School Menu。2、教師準
15、備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3、為每個學生準備以下表格復印紙NameSaturdaySunday教學方法情景教學法，小組合作法，動手操作法教學過程設(shè)計1、Warm up （熱身）Lets sing（1） 教師播放Lets sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。（2） 讓學生說說聽到的內(nèi)容，教師適當補充解釋。（3） 學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內(nèi)容?？谡Z練習，教師提問：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型)（2） What
16、 day is today？（3） I like Sunday and Saturday. What about you? (復習星期名稱單詞)（4） What do we have on ? (復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)2、Presentation （新課呈現(xiàn)）談?wù)撘恢苋停?） 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have或We have 回答。（2） 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on.？學生回答。（3） 進一步擴展范圍：What do you have for o
17、n？引導學生在理解的基礎(chǔ)上回答。Read and write（1） 播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內(nèi)容。（2） 教師指畫面提問：（可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句子） This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。） What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）（指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調(diào)它的
18、發(fā)音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？（3） 教師說： Here is the school menu. That sounds good.學生重復句子。（4） 學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。（5） 學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。談?wù)摬俗V（1） 教師出示自制菜譜，如下：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHo
19、t dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beefChicken and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinnerPotatoes and cucumbersnoodlesBeef and onionsTomatoes and eggsDumplings（2） 教師說：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句
20、子。（3） 提問：What do you have for on？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have 回答問題。（4） 學生分組看表格進行問答：A：What do you have foron？B：We have 3、Lets play (趣味操練)Group work（1） 將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？（2）學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當獎勵。4、鞏固與擴展（1）完成
21、P19 的練習。（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。板書設(shè)計Unit 3 What would you like?What do you have for lunch on Mondays？We have tomatoes，tofu and fish.Unit 3 What would you like?第四課時教學目標及要求1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認讀單詞healthy；2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。教學重點學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，health
22、y，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學難點Healthy的發(fā)音較難掌握。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡；2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子；3、學生準備一些食物或飲料。教學方法小組合作法，比較辨別法，動手操作法教學過程設(shè)計1、Warm up （ 熱身）Sing together教師播放Lets sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。猜謎語教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課
23、單詞：（1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of the
24、m are green. What are they?當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。2、Presentation （新課呈現(xiàn)）Lets learn（1） 教師出示一袋白糖，說：Heres some sugar. 再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：Its swee
25、t. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)i：。（2） 教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty. 引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。（3） 教師出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。（4） 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：Whats this? 學生回答：Its a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is
26、it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應(yīng)回答。教師說：Its a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)hea
27、lthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：is/are healthy.（6） 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：Its tasty. Its my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音。（7） 教師播放lets learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。（8） 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。3、Lets play ( 趣味操練 )猜單詞（1） 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中
28、的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞。（2） 該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。Lets chant（1） 教師播放Lets chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。（2） 學唱本課時歌謠。（3） 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）Story time（1） 教師說：Oh！Im hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Lets
29、go to a restaurant.（2） 教師播放Story time部分課件，學生觀看。（3） 讓學生自己閱讀故事。板書設(shè)計Unit 3 What would you like?tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthyUnit 3 What would you like?第五課時教學目標及要求1、能聽懂、會說：Whats your favourite food ? I/We like 并能在情景中熟練運用；2、能夠聽懂Lets try的錄音，為幾張配圖正確排序。教學重點Whats your favourite food? I like . 在情景中的應(yīng)用。
30、教學難點單詞favorite的發(fā)音較難掌握。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；2、Lets try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音；3、Lets talk部分的課件；4、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法情景教學法，小組合作法，圖片展示法教學過程設(shè)計1、Warm up （ 熱身）說唱兒歌學生說唱B部分Lets chant的兒歌。教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。口語練習教師提問：Do you like fish？（mut
31、ton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）學生用Yes，I do.或No, I dont.回答。教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken說：I like chicken. 在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better. 并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish. 出示favourite的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。教師說：I lik
32、e fish. Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 引導學生用I like 說出自己最喜歡的食物。2、Preview （預習）Lets try教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。(2) 教師檢查學生完成情況。3、Presentation （新課呈現(xiàn)）學唱歌曲（1）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調(diào)歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發(fā)音。（2）啟發(fā)學生說說歌曲的意思。會話練習教師說：Fish is my favourite food. Wha
33、ts your favourite food? 學生模仿問句Whats your favourite food? 的讀音。學生兩人一組對話：A：Whats your favourite food?B：I like Lets talk教師播放Lets talk部分錄音兩遍。教師提問：Whats Chen Jies favourite food? Why?Whats Sarahs favourite food? Why?學生兩人一組朗讀對話。教師播放Lets talk部分課件2遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。4、Lets play ( 趣味操練 )Pair work將
34、A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談?wù)摳髯韵矚g的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like. Its / They are. ；然后討論共同喜歡的食品： I like. Do you like.? 完成中間表格的句子：We like.向全班匯報：I like. My partner likes. We like.5、Consolidation and extension （鞏固與擴展）說唱歌謠Unit 3 What would you like?Whats your favourite food ?I/We like Unit 3 What would yo
35、u like?第六課時教學目標及要求1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour. 并能在情景中運用；2、理解情景對話的含義并完成句子填空；3、能夠理解Pronunciation 中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞；4、能夠完成Lets check 部分。教學重點1、準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫；2、掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教學難點單詞favourite的
36、拼寫。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；3、Group work中的表格復印材料。教學方法情景教學法，圖片展示法，動手操作法教學過程設(shè)計1、 Warm up （熱身）說唱歌謠（1）教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：Whats your favourite fruit? are my favourite fruit.（2）學生拍手說唱歌謠。（3）接龍說唱活動：教師先用Whats your favourite fruit? Whats your favourite fruit?向任意一位同學
37、提問，被問到的同學用are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推?？谡Z練習（1） 教師說：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. Whats your favourite fruit? 啟發(fā)學生用are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。（2） 小組活動：每個同學用are my favourite fruit. They are 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。2、Presentation （新課
38、呈現(xiàn)）Read and write（1）教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內(nèi)容。（2）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：Whats Monkeys favourite fruit? Whats Rabbits favourite fruit? Whats Zips favourite drink? Whats Zooms favourite food?（3）完成Finish the sentences。Pronunciation（1）出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發(fā)音。請學生拼讀：g
39、row，know，show，low，throw。（2）出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發(fā)音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音fl。（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音fr。（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。3、Lets play （趣味操練）4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）（1）Exercises完成教材P35 Lets check部分練習。（2）四人一組自愿結(jié)合表演Read and write部分對話。（3） 書寫本課時四會的單詞和句子。板書設(shè)計Unit 3 What would you like?Whats your favourite fruit?I like apples. Theyre sweet.I dont like grapes. Theyre sour.
【人教版】英語五年級上冊：全冊配套教案設(shè)計Unit 3 單元教案 5
