精校版七年級(jí)地理學(xué)案第2課時(shí)　地球的公轉(zhuǎn)

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1、精品地理資料·精校版 第2課時(shí)　地球的公轉(zhuǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特征。 2．認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 公轉(zhuǎn)過(guò)程的理解、四季的形成、五帶的劃分。 【教學(xué)難點(diǎn)】 四季的形成。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 學(xué)生欣賞鄧麗君《四季歌》，感受一年四季的變化，導(dǎo)入本節(jié)課所要探究的內(nèi)容。 自學(xué)互研　生成能力 學(xué)習(xí)活動(dòng)一　認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)特征 【自主探究】 1．學(xué)生觀賞地球公轉(zhuǎn)3D模擬演示圖(可從虛擬地球軟件中調(diào)出)，完成以下任務(wù)。 (1)看一看： ①圖中，地球運(yùn)動(dòng)，哪種是自轉(zhuǎn)？哪種是公轉(zhuǎn)？ ②地球圍繞著誰(shuí)在公轉(zhuǎn)？ ③地球沿著什么方向公轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)軌道是什

2、么形狀？ ④地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸的姿勢(shì)是什么樣？ (2)想一想： ①地球公轉(zhuǎn)一圈，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？ ②地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸空間的指向總是指向什么位置？ 2．教師點(diǎn)撥學(xué)生從以下幾個(gè)方面歸納觀察到的情況： (1)地球繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形。 (2)公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致，自西向東。 (3)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。 (4)地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。 【合作探究】 學(xué)生比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)特征，將比較內(nèi)容填入下表： 地球運(yùn)動(dòng) 繞轉(zhuǎn)中心 運(yùn)動(dòng)方向 運(yùn)動(dòng)周期 自轉(zhuǎn) 地軸 自西向東 一天 公轉(zhuǎn) 太陽(yáng) 自西向東 一年 學(xué)習(xí)活動(dòng)二　認(rèn)識(shí)

3、地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 【自主探究】 學(xué)生讀課本P13—P14頁(yè)內(nèi)容，讀圖1.18，簡(jiǎn)要?dú)w納，完成下列填空： 1．地球公轉(zhuǎn)在不同位置，表面受太陽(yáng)照射情況不同，產(chǎn)生季節(jié)的變化，南北半球，季節(jié)相反。 2．同一時(shí)間，緯度不同，受到陽(yáng)光照射不同；一年之中，不同緯度獲得的太陽(yáng)光熱有差別，人們根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，把地球表面劃分為五個(gè)帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。 【合作探究】 1．學(xué)生再觀察地球公轉(zhuǎn)3D模擬演示圖，結(jié)合課本圖1.18，圖1.19，完成下列任務(wù)： (1)學(xué)生看一看： ①圖中，地球在四個(gè)季節(jié)的不同位置，南北半球表示黑夜的陰影區(qū)域與表示白晝的白色區(qū)域面積大小

4、發(fā)生了什么變化？ ②圖中，在四個(gè)不同節(jié)氣點(diǎn)，北極圈內(nèi)與南極圈內(nèi)分別是什么現(xiàn)象？ ③圖中，在四個(gè)不同節(jié)氣點(diǎn)，表示太陽(yáng)光的箭頭分別指向哪一條緯線？ (2)學(xué)生想一想：根據(jù)你觀察到的情況，怎樣描述不同節(jié)氣點(diǎn)南北半球晝夜長(zhǎng)短情況？ (3)學(xué)生合作完成下表： 日期 北半球 節(jié)氣 南半球 節(jié)氣 太陽(yáng)直 射位置 北半球晝 夜長(zhǎng)短 南半球晝 夜長(zhǎng)短 6月21日或22日 夏至 冬至 北回歸線 晝最長(zhǎng)夜最短， 北極圈極晝 夜最長(zhǎng)，晝最短， 南極圈

5、極夜 9月22日或23日 秋分 春分 赤道 晝夜等長(zhǎng) 晝夜等長(zhǎng) 12月22日或23日 冬至 夏至 南回歸線 晝最短，夜最長(zhǎng)， 北極圈極夜 晝最長(zhǎng)，夜最短， 南極圈極晝 3月20日或21日 春分 秋分 赤道 晝夜等長(zhǎng) 晝夜等長(zhǎng) 　　2.學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，完成以下任務(wù)： (1)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，比較一下：“陽(yáng)光直射地面獲得的熱量多，還是斜射地面獲得的熱量多？”同學(xué)們每四人一組，每個(gè)小組有一個(gè)手電筒、有一張黑紙板，大家用手電筒垂直照射在黑紙上，再用同一手電筒，在同一位置，傾斜照射黑色紙板，比較哪塊光斑大，

6、哪塊光斑亮。 師問(wèn)：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？你能想到什么？ 生答：直射比斜射光環(huán)小，但亮度大，因此地球表面直射的地方得到的太陽(yáng)熱量多，溫度高；斜射的地方得到的熱量少，溫度低。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本P15頁(yè)活動(dòng)2，得出夏季溫度高，白晝時(shí)間長(zhǎng)；冬季溫度低，白晝時(shí)間短。這種溫度高、低和白晝長(zhǎng)、短的變化，決定了太陽(yáng)光熱多少的變化。 (2)同學(xué)們每四人一組，每個(gè)小組有一個(gè)手電筒、有一個(gè)地球儀，用手電筒照射地球儀，直射點(diǎn)在赤道上，觀察不同的緯線上亮度有何差異？你想到了什么？ 同一時(shí)間，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光照射的情況也不同，冷熱就有差別__ 師問(wèn)：所以根據(jù)地球表面得到太陽(yáng)光熱的不同，把地球表面

7、劃分為五個(gè)帶，是哪五帶呢？ 生答：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。 (3)學(xué)生結(jié)合課本中圖1.18，圖1.19完成下面的表格。 溫度帶 界線范圍 緯度范圍 獲得的熱量 現(xiàn)象 北寒帶 北極點(diǎn)—北極圈 90°N～66.5°N 最少，終年寒冷 有極晝、極夜 北溫帶 北極圈—北回歸線 66.5°N～23.5°N 比熱帶少，比寒帶多， 四季比較分明 既無(wú)極晝、極夜， 又無(wú)陽(yáng)光直射 熱帶 南回歸線、 北回歸線之間 23.5°N～23.5°S 最多，終年炎熱 有陽(yáng)光直射 南溫帶 南極圈—南回歸線 6

8、6.5°S～23.5°S 比熱帶少，比寒帶多， 四季比較分明 既無(wú)極晝、極夜， 又無(wú)陽(yáng)光直射 南寒帶 南極點(diǎn)—南極圈 90°S～66.5°S 最少，終年寒冷 有極晝、極夜 　　3.學(xué)生仔細(xì)觀察地球公轉(zhuǎn)3D模擬動(dòng)畫，找出太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng)規(guī)律，嘗試畫出移動(dòng)軌跡簡(jiǎn)圖。 教師點(diǎn)撥：學(xué)生所畫圖如下所示： 4．學(xué)生討論并思考北半球一年四季是如何劃分的？ 答：3、4、5為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。 【拓展探究】 1．在課本圖1.18中，如果將圖中的二分二至及標(biāo)出的時(shí)間去掉，你如何判斷圖中的四個(gè)位置分

9、別處于哪一個(gè)節(jié)氣日？ (1)依據(jù)圖中空白與陰影的面積在南北半球中所占比例判斷。例如：夏至日，北半球空白面積大于陰影面積，表明晝長(zhǎng)夜短。 (2)依據(jù)極圈內(nèi)的晝長(zhǎng)夜短情況判斷。例如：冬至日這一天，北極圈全部是陰影，表明極夜現(xiàn)象。 (3)依據(jù)代表太陽(yáng)的箭頭指向位置判斷。例如：箭頭指向北回歸線，表明這一天是夏至日。 (4)依據(jù)地軸的北極一端與太陽(yáng)的位置關(guān)系判斷。例如：夏至日這一天，地軸的北極一端朝向太陽(yáng)，冬至日這一天背向太陽(yáng)。 2．學(xué)生觀察在側(cè)視經(jīng)緯網(wǎng)圖與俯視經(jīng)緯網(wǎng)圖中二分二至的晝夜長(zhǎng)短特征。 俯視圖 俯視圖 二 分 日 夏 至 日 冬 至 日 3.學(xué)生討論下列自然現(xiàn)象與地球運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系： (1)一天里，物體影子的方向變化揭示了地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是公轉(zhuǎn)現(xiàn)象？(自轉(zhuǎn)) (2)一年四季里，物體影子長(zhǎng)短的變化是揭示了地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是公轉(zhuǎn)現(xiàn)象？(公轉(zhuǎn)) (3)如果回歸線變成30°，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？(極圈變成60°，熱帶與寒帶范圍擴(kuò)大，溫帶范圍縮小) 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書課后反思　查漏補(bǔ)缺 1．本節(jié)課的收獲： 2．本節(jié)課還存在的疑惑：