2020八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 23核舟記教案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 23 《核舟記》 一、課前自學(xué) （一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義 罔（wǎng）：文中指“無(wú)，沒(méi)有”的意思。 箬篷?（ruò péng）：用箬葉編的船篷。 髯（rán）：兩腮上的長(zhǎng)須；也泛指胡須。 褶（zhě）：衣服折疊而形成的印痕。 軒敞（xuān chǎng）：贈(zèng)送。 　　 虞（yú）山：位于江蘇省常熟市內(nèi)西北處。 椎髻（zhuī jì）：將頭發(fā)結(jié)成錐形的髻，是我國(guó)古老的發(fā)式之一。 (二)知識(shí)積累 作者魏學(xué)洢（約1596-約1625），字子敬，明朝末年嘉

2、善(今屬浙江省嘉興縣）人，著名散文作家.是當(dāng)?shù)赜忻男悴牛彩且淮鞒嘉捍笾械拈L(zhǎng)子，一生未做過(guò)官，好學(xué)善文著有《茅檐集》。被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》，是一篇出色的狀物雜記，觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，行文簡(jiǎn)明，層次清楚，生動(dòng)地記述了核舟巧奪天工的狀貌，贊美了雕刻藝人的高超技藝，很為后人推崇。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、掌握重點(diǎn)詞句。 2、理清文章結(jié)構(gòu)。 3、了解說(shuō)明順序，按要求復(fù)述課文。 4、學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫(xiě)的方法。 三、課時(shí)安排 2課時(shí) 四、教學(xué)活動(dòng) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。

3、據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。（這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日《文匯報(bào)》上）今天，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏學(xué)洢的《核舟記》開(kāi)開(kāi)眼界。 （二）前提診測(cè) 1、《核舟記》的作者是 　　　（朝代）著名散文作家　　　　　　 （姓名）。 2、給下列加點(diǎn)字注音。 ???軒敞（???????） 罔不（???????） 箬篷（?????? ） 虞（????? ） 黍（?? ??? ） 篆（??????? ） 糝（??????） 椎髻（?????） 3、解釋下列加點(diǎn)的詞。 罔不因勢(shì)象形（）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇()佛印絕類

4、彌勒() 4、翻譯下列句子。 蘇、黃共閱一手卷。 （三）明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)1、2。 （四）圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí) 1、完成目標(biāo)1 （1）看注釋①，理解題意，了解作者。明確體裁（屬介紹具體事物的說(shuō)明文）。 （2）聽(tīng)課文朗讀錄音或范讀，注意文字的讀音及朗讀的節(jié)奏。 ①正音: 箬篷?（ruò péng） 多髯（rán） 衣褶（zhě） 軒敞（xuān chǎng） 虞（yú）山 椎髻（zhuī jì） 有（yòu

5、）奇 兩膝（xī） ②節(jié)奏： 舟首尾/長(zhǎng)約八分有奇，高/可二黍許 中/峨冠而多髯者/為/東坡 虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻 （3）模仿朗讀課文，直到能熟讀課文為止（自由讀、指名讀、齊讀相結(jié)合）。 （4）疏通課文詞句的意思。 方法：①看原文，對(duì)照“注解”及有關(guān)資料理解文意，給弄不懂的詞句做上標(biāo)記。 ②討論疑難詞句。先由小組討論，再到全班討論，然后老師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，或查找資料弄懂文意，結(jié)合完成練習(xí)二。 ③指名口譯（2—3人，每人口譯2—3小句）師生評(píng)價(jià)糾正。 2、完成目標(biāo)2 ①默讀、跳讀課文，根據(jù)大意寫(xiě)出各部分的起止段。 明確：第一部分（1自然段）：

6、簡(jiǎn)要說(shuō)明核舟雕刻人的生活時(shí)代、姓名及精湛技藝。 第二部分（2—5自然段）：具體介紹船體和人物的情狀。 第三部分（6自然段）：小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，以贊嘆核舟的藝術(shù)技巧。 ②提問(wèn)：文章的結(jié)構(gòu)形式是屬于哪一種？ 明確：文章采用總—分—總的結(jié)構(gòu)模式。開(kāi)頭第1段總說(shuō)，介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。中間（2-5段）詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。最后（6段）總結(jié)全文，通計(jì)舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)。 （五）快速?gòu)?fù)習(xí)，準(zhǔn)備檢測(cè) （六）課堂檢測(cè) 題目另附。完卷后老師出示答案，同學(xué)互評(píng)互改。 （七）指導(dǎo)小結(jié) （八）課外作業(yè)

7、 1、熟讀課文。 2、理解注釋中的詞句，翻譯全文。 教案第一課時(shí)參考答案 二、前提診測(cè)。 1明朝　　魏學(xué)洢 2 xuān chǎng　　 wǎng　　　 ruò péng　 yú shǔ zhuàn sǎn zhuī jì 3、順著、就著 零數(shù) 像 4、蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書(shū)畫(huà)卷子。 第二課時(shí) （一）前提診測(cè) 1、解釋下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①為宮室（）②嘗貽余核舟一（）③舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（） 2、翻譯。 中峨冠而多髯者為東坡

8、 （同桌學(xué)生互改，老師巡視了解情況。） （二）明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)3、4。 （三）圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)讀第一部分 指名朗讀，思考回答： ①文中哪一個(gè)詞突出雕刻技藝的特點(diǎn)？ 明確：奇巧 ②文中哪一句點(diǎn)明雕刻技藝之精湛，雕刻人手藝指卓越，應(yīng)證“奇巧”二字。 明確：因勢(shì)象形，各具情態(tài) 2、導(dǎo)讀第二部分 （1）速讀課文2—5段。 這一部分介紹船體，在文中畫(huà)出表示核舟空間位置的詞語(yǔ)。根據(jù)這些詞語(yǔ)說(shuō)出本文的說(shuō)明順序。 明確：空間位置的詞語(yǔ)（船的中部 船頭 船尾 船背），說(shuō)明順序是空間順序。 (2)跳讀課文2—5

9、段，小組討論后回答： 作者從船的中部寫(xiě)起，這樣有什么好處？ 教師小結(jié)：可以使讀者先獲得對(duì)船的總體印象。 （3）提問(wèn)：反復(fù)朗讀窗上的對(duì)聯(lián)。思考回答：窗上的對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？ 明確：這十六字是前后《赤壁賦》中的名句，與第一段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想到舟外赤壁景色。 （4）提問(wèn)：細(xì)讀第三段，把描寫(xiě)蘇、黃及佛印神態(tài)的句子畫(huà)起來(lái)。齊讀有關(guān)句子回答：文中寫(xiě)蘇、黃的俯首閱卷，佛印的“矯首昂視”的神態(tài)，兩者對(duì)比有什么含義？ 小結(jié)：顯示出他們不同的身份教養(yǎng)，表現(xiàn)出不同的神情、氣質(zhì)和風(fēng)度。 3、導(dǎo)讀第三部分 默讀，完成下面問(wèn)題。 （1）練習(xí)三、4 （

10、2）提問(wèn)：本文段的中心句是文中哪一句 ？ 明確：嘻，技亦靈怪矣哉！ （3）齊讀該部分。 4、瀏覽課文。按船的中部、船頭、船尾、船背的順序復(fù)述“核舟上的景物”。學(xué)生舉手復(fù)述，師生共同評(píng)價(jià)。 （四）快速?gòu)?fù)習(xí) （五）課堂檢測(cè) 題目另附。 （六）小結(jié) （七）作業(yè) 1、收集整理古詩(shī)詞中與船有關(guān)的詩(shī)句。 2、選取一個(gè)角度，仔細(xì)觀察，描寫(xiě)家中任意兩個(gè)親人的神態(tài)。 教案第二課時(shí)參考答案 （一）1、①做，這里指雕刻②贈(zèng)③通“又” 2、中間那個(gè)頭戴著高帽，長(zhǎng)滿兩腮胡子的人是蘇東坡。 學(xué)案教案第一課時(shí)隨堂抽測(cè)題 1、下列加點(diǎn)字的注音，有誤的一項(xiàng)是（ ）（20分） ?A、

11、嘗貽（yí）余核舟一 B、舟首尾長(zhǎng)約八分有（yòu）奇 C、為箬（ruò）篷 D、神情與蘇、黃不屬（shú） 2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（60分） （1）核舟記（ ）（2）為宮室（ ） （3）清風(fēng)徐來(lái)（ ）（4）其兩膝相比者（ ） （5）左手倚一衡木（ ）（6）鉤畫(huà)了了（ ） 3、翻譯（20分） （1）蓋大蘇泛赤壁云

12、 （2）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 學(xué)案教案第一課時(shí)隨堂抽測(cè)題參考答案 1、D 2、（1）用桃核雕刻的船 （2）做，這里指的是雕刻 （3）緩緩地 （4）挨著 （5）通“橫” （6）清清楚楚 3、（1）刻的應(yīng)當(dāng)是蘇軾游赤壁（的情景）。（2）是挑選長(zhǎng)而狹的桃核雕刻制的。 學(xué)案教案第二課時(shí)隨堂抽測(cè)題 閱讀下面這段古文，回答后面的問(wèn)題。 船頭坐三人

13、，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直 手執(zhí)卷末， 手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn) 足，魯直現(xiàn) 足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。 文中寫(xiě)了三個(gè)人，雕刻家是用怎樣的方式讓人識(shí)別這三個(gè)人物的？（30分） 答： 文中空白處依次應(yīng)填的一組方位詞是（ ）（30分） A、右左右左 B、左右左右C、左右右左D、右左左右 3、雕刻家選用了“共閱手卷”這個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@一細(xì)節(jié)最足以表現(xiàn)人物的 ，這正是雕刻品的主題。（40分） 學(xué)案教案第二課時(shí)隨堂抽測(cè)題參考答案 1、“峨冠多髯”是蘇軾的外形特征；佛印是和尚，一望而知；余下的人可推知是蘇軾的好友黃庭堅(jiān)（魯直）。 2、C 閑適生活，曠達(dá)胸襟