【人教版】五年級上冊英語：教案全集Unit 4 單元教案 5精修版

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1、人教版英語精品資料（精修版）Unit 4 My home第一課時教學內容：A Lets learn Lets do C Lets sing教學目標：1.能聽懂,會說句子This is my home y home并能簡單描述自己的房間 2.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 3.能聽懂一些簡單的指示語,并能按指令做出相應的動作 4.會唱歌曲My Bedroom教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 學習表示指令的詞組。 教學難點：單詞

2、study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 教具準備： 1. 教材相配套的教學掛圖Unit 4 Lets learn/A 2. 教材相配套的教學錄音帶 3. 教師自制的單詞卡 4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。 5. 教師使用的課文掛圖P46頁Lets learn部分。 教學過程： 一、熱身、復習 （Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? I

3、t is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is

4、 on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study. 2

5、. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：Whats in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)

6、This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板

7、書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen. 6. 教師把第46頁Lets learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room并讓學生重復這段話。 8. 讓學生聽錄音，跟讀課文。 9. 教師出示單詞卡

8、，讓學生認讀單詞。 10. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。 教師：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. 12. Lets do. 1) 教師播放錄音，學生跟唱。 2) 教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。 教師：Go to the living room. 學生：Watch TV. Go to the study. Read a book.

9、Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 學生小組表演Lets do部分的內容。 4） 教師獎勵優(yōu)秀小組。 三、趣味操練（Practice） 1. 搶讀單詞 這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞 卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 2. 摸寶說英語 教師準備好本課的單詞卡

10、片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。 四、擴展性活動（Add-activities） Lets sing: My Bedroom 第二課時教學內容：A Lets talk Lets play C Good to know教學目標 1.能聽懂會說Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under y

11、our book? Yes, it is. No, it isnt 并能應用 2.了解西方國家的房屋結構以及各部分名稱教學重點：句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. 詞匯：isnt 教學難點：發(fā)音：it is 連讀，isnt 教具準備： 1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學掛圖Unit 4 Lets talk 3.教材相配套的教學錄音帶 教學過程： （一）熱身復習（Warm-up/Revision） 1.做游戲：教師把圖片study, bathroom

12、, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 2.做A部分Lets do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have. Do you have it? Wh

13、ere is it? 讓學生回答：Its in/on/under 2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isnt 來回答。 3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/un

14、der?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isnt 來回答。 教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教師通過敘述故事，導入課文對話。 教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in?來猜一猜。 5.讓學生觀看教學課件。使用Unit 4 Lets talk/A 看完課件后，讓學生回答：Where is the cat? 6.聽錄音，跟讀課文對話。 7.讓學生做對話表演。

15、 （三）趣味操練 （Practice） 1.做Lets play部分的游戲。 讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Wheres., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isnt 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。 2.猜袋中物 教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。 （四）擴展性活動（Add-activities） 看圖猜詞 以每一縱行為一組進

16、行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isnt.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。 板書設計： Unit 4 My home Is it in/on/under? Yes, it is. No, it isnt.作業(yè)布置：1.從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀

17、對話，表演對話。并根據(jù)對話內容適當替換其中的單詞創(chuàng)編一個新對話。2.小組內課下繼續(xù)玩Lets play部分的猜物游戲。第三課時教學內容：A Read and write C Lets play教學目標 1. 能聽說讀寫單詞home, room, school, classroom 2. 能用英語介紹居室或學校教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。 教學難點：home與house的區(qū)別 教具準備： 1圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2教材相配套的教學錄音帶 3單詞卡片 教學過程： （一）熱

18、身復習（Warm-up/Revision） 1復習Lets talk/A部分的對話。 2做Lets play的游戲。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room. 3讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.

19、可進一步問學生：Whats in the classroom? 4出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isnt. Its a school. 5教師準備單詞卡home, room, school, classroom。 做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is. No, it isnt.來

20、判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。 6看單詞卡，拼讀單詞。 7教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。 8看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。 （三）趣味操練 （Practice） 1做游戲“Whats missing?” 教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。 2搶拼單詞 叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出

21、單詞的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。 （四）擴展性活動（Add-activities） 拼讀單詞列隊比賽將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。 板書設計： Unit 4 My home作業(yè)布置：詞圖合一活動：讓學生為本課四線格內的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞?？梢蕴崾緦W生先在自己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。 課堂小結： 本課時主要學習單詞home,

22、school, room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎，本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現(xiàn)詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。第四課時教學內容：A Lets learn Lets chant C Lets check教學目標：1. .聽說認讀phone shelf fridge sofa bed table等單詞 2.能聽懂一些簡單的指示語,并能按指令做出相應的動作 教學重點：句型：Is it? Yes, it is. / No, it isnt. 詞匯：ph

23、one shelf fridge sofa bed table 教學難點：聽說認讀本課生詞 發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意e的發(fā)音。 教具準備： 1 用來做游戲的橡皮泥 2 本課生詞的單詞卡片 3配套的教學掛圖 Unit 4/B/ Lets learn 4相配套的教學錄音帶 教學過程： （一） 熱身復習（Warm-up/Revision） 1、復習句型：Where is ? Its on/in/ 游戲：Guess: “Where is ?” 教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組

24、中進行。 2、用學過的句型描述： 學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. 先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。 （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師出示Lets learn的掛圖（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。 2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵

25、，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。 3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習： 教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。 4、教師播放錄音，學生跟讀學習。 5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。 6、讓學生聽錄音，跟讀Lets learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。 （三）趣味操練 （Practice） 游戲1：Lets

26、do (Unit 4/B/lets do) 1) 學生聽錄音，邊聽邊做。 2) 教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。 3) 教師在黑板上展示Lets do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。 4) 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。 游戲2：聽一聽，擺一擺 教師說詞，學生按順序擺詞卡。 （小組游戲） 游戲3：布置我的家 學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bed

27、room.）學生用自己的詞卡擺一擺。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 捏一捏，說一說 學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的 家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯） 板書設計：作業(yè)布置：每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。課堂小結： 本課時的語言項目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 Lets do部分

28、訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Lets learn的課件，提問導入生詞的學習。教師設計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞匯。Lets do部分通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用。 第五課時教學內容：教學目標 ：1.聽說認讀句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在 實際中運用。. 2.通過Lets chant

29、復習鞏固Lets talk中學過的語言 3.了解故事內容教學重點：聽說認讀句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在實際中運用。. 教學難點：句型Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arent 教具準備： 1書包、鉛筆等文具的實物 2 Lets chant部分的教學掛圖。 3 教師自制掛圖（在趣味操練中使用） 4、教學掛圖Unit 4 B / Lets talk 5、教學錄音帶 教學過程： （一） 熱身復習（Warm-up/Revision） 1、 Lets d 第

30、四課時中的lets do部分的練習。教師發(fā)出口令，學生表演。請學生當小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。 2、 Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isnt. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it?來提問，被問到的學生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。） （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師拿出一個書包，說Ther

31、e are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks. 2、出示Lets talk的掛圖（教材配套），觀看掛圖中的故事，理解句子的含義。 3、先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。 4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。 5、各小組表演故事。 6、教師出示Lets chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sar

32、ahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答) 7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mothers或brothers學生可能不太理解，教師告訴學生s= is，不必過多的講解。) （三） 趣味操練 （Practice） 游戲1： 對話表演比賽 教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。 游戲2 ：幫媽媽找鑰匙 教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考

33、C/task time的圖），找一找，Where are mothers keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they 來提問。教師用Yes, they are./ No, they arent來回答。 板書設計：作業(yè)布置：從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據(jù)本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

34、課堂小結：本課的語言項目為：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.等句型。教師由復習舊知，如，句型Where is it? Is it .? Yes, it is. /No, it isnt.等入手，引入新知的學習。在學生掌握Lets talk部分的對話后，學生小組表演故事。教學Lets chant之前，教師先讓學生就掛圖部分提問和回答：Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room，有助于學生更好的理解和掌握chant部

35、分的歌謠。最后，通過進行對話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙”對所學語言進行了擴和鞏固。 第六課時教學內容：教學目標 ：1.聽說讀寫window desk chair door bed 2.能用What can you see in my room? Its a nice room. I like it等句子來描述自己的房間教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? Its a nice room. I like it 詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed 教學難點：語音：單詞window door

36、的發(fā)音。字母h n w 的讀音。 拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。 書寫：字母w i r d k 的書寫指導 教具準備： 1字母歌錄音帶（教師自備） 2單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套） 3教學課件Unit 4 B/ Read and write .Write and say 4教學錄音帶。 教學過程： 一、熱身復習（Warm-up/Revision） 1、 Sing theABCsong: 學生和老師一起唱字母歌。 2、 指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。 3、 小組練習，學

37、生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。 4、 教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行） 二、呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來） 2、 出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準。 3、 教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相

38、應的地方。（小組游戲） 4、 你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。 5、 教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。 6、 Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。 教師引導學生使用What can you see in my room? Its a nice room. I like it 等句子進行描述。 7、 鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。 （三）趣味操練 （Practice） 游戲1 聽一聽，

39、猜一猜 教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行） 游戲2 組裝單詞 每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。 然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。 （四）擴展性活動（Add-activities） “Bingo” game 學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。 bed sofa fridge room desk chair home school kitchen shelf table window door phone classroom study 板書設計：作業(yè)布置：用“Its a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示 課堂小結： 本課時的語言項目是在聽說認讀的基礎上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶領學生一起復習26個字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進行Read and write部分的教學。然后，進行逐個單詞的拼寫教學。教師設計了多種形式的游戲和活動，學生在趣味活動中鞏固這些單詞的聽說讀寫，避免了學習形式的單調和枯燥。教師結合Write and say的場景，引導學生有意識的進行描述性的練習，培養(yǎng)學生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復習了本單元的所學的全部單詞。