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1、 精品資料There is a big bedPart A 教學內(nèi)容A. Lets try Lets talk Lets learn Lets play Lets spell教學目標【知識目標】1.能掌握A部分的四會單詞和重點句子并靈活應用；2.能用“There is”句型介紹物品的存在；3.掌握ai, ay 的字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞?！灸芰δ繕恕繉W生們能用存在句型準確地描繪教室、房間中的物品?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生仔細觀察事物的能力，讓學生學會與他人分享。教學重點1.能聽、說、讀、寫詞匯“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型
2、“There is”表達某處有某物；2.能做“Lets play”部分的游戲；3.掌握ai,ay 的字母組合的發(fā)音規(guī)律。教學難點There be句型的簡單運用。教學準備教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片、衣服實物，學生準備畫筆和畫紙。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1.教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍。2.低聲傳句子的游戲：教師把I have a room/a bed/a photo/a computer/小聲傳給每組的第一個學生，這位學生接著往下傳，小組最后一位學生大聲
3、說出來，比一比哪組又快又準。歌曲能創(chuàng)設(shè)輕松的英語氛圍。低聲傳句子游戲是為對話教學做鋪墊。二、Presentation and Practice1.請學生們把剛才傳話游戲中讀到的物品說出來并寫在黑板上，教師帶讀3遍。然后讓學生猜猜，今天我們要去誰的家？他家有些什么？2.播放Lets talk的錄音，學生們聽一遍后回答問題:(1)Whose room is it?(2)Whats in the room?(3)Is there a computer?(4)Is there a photo?3.教師教學photo這個單詞。首先讀出每一個音素，再讀出每一個音節(jié)，用這樣的方法教學生記憶單詞。老師指著墻上
4、的照片說：“There is a photo.”再請學生跟讀。4.播放對話部分錄音，學生跟讀一遍，然后小組分角色朗讀表演。5.教師用PPT演示48頁下面的圖片，請學生描繪圖片上的物品。例如：There is a bag on the desk6.聽Lets try的錄音兩遍，回答“Whats in the room?”教師再對答案。7.教師從上到下慢慢展示一間房子的掛圖，提問：Whats in it?引導學生作答。教師邊繼續(xù)展開掛圖邊問：What else can you see?引導學生逐步給出完整回答：There is bed/desk/photo/clock/in the room.學生
5、們能完整地回答這幾個問題，也就能理解對話的意思。教學新單詞時如果能分音素教學，分音節(jié)教學，學生記憶更清晰，會讀就會寫。作業(yè)設(shè)計1.聽讀對話7遍并表演。2.用“There is”描繪自己書桌上的物品。板書設(shè)計Unit 5 There is a big bedThere is bed/desk/photo/clock in the room.第二課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1.教師點兩名學生示范表演 Lets talk的對話。再讓三組學生表演對話。2.教師出示一幅房間的圖片，先用英語示范描繪圖片上房間的物品，再請幾位學生描繪圖片。T: There is a bed,
6、 a desk, a clock and a photo in the room.S1: There is a lamp on the desk. S2: There is a bike in the room.看圖描述考察學生的觀察能力和語言組織能力。二、Presentation and Practice1.教師用課件演示要學習的物品、圖片。用提問的方式導入。T：Whats this? S1: Its a clock.T: Is it nice? S1: Yes, it is.T: What time is it? S1: Nine.T: Is there a clock in your r
7、oom? S1: Yes.T: I know there is a clock in your room!學生跟讀：There is a clock in my room.用這樣的方式教學其他四個單詞。2.做“第四拍”活動，師生一起打節(jié)拍，四拍，學生拍兩下膝蓋，然后拍兩下手，節(jié)奏響起來后教師把兩張單詞卡一張張舉起。學生在拍第二下手的同時，說出卡片上的單詞。用這樣的方式來鞏固和操練單詞。3.Lets play句子接龍：每位學生在前一位學生說的句子上加一樣物品。S1: There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in m
8、y room.S3: There is a clock, a plant and a bike in my room.學生自由分組練習，教師適時給予幫助，鼓勵學生利用課本外的詞匯。打節(jié)拍能讓學生集中注意力。作業(yè)設(shè)計1.聽讀抄寫四會單詞7遍,并結(jié)合“There is”各造一個句子。2.請描繪你書包里的物品。板書設(shè)計Unit 5 There is a big bedphoto bike plantclock water bottleThere is a photo in my room.There is a photo and a clock in my room.第三課時教學過程批注一、Warm
9、-up and Revision1.游戲：Whats missing?教師將第二課時所學的四會單詞卡展示給學生們看，學生大聲朗讀三遍。教師抽掉其中一張詞卡，再讓學生讀其他單詞一遍。然后再讓學生快速說出抽出的卡片上的單詞。（以上游戲以小組競賽 形式完成）2.教師用投影儀呈現(xiàn)第二課時要求學生完成的描繪書包里的物品的書寫作業(yè)，讓學生們猜Whose bag is it?這個熱身活動是為了幫助學生快速記憶單詞，學生們好勝心理較強，在這樣的活動中學生們記憶單詞更快。二、Presentation and Practice1. Read, listen and chant.教師放聽力，學生邊聽邊跟讀，然后讓學
10、生分組讀、分男女讀。教師講解單詞的意思，并對每組單詞分音素、音節(jié)拼寫講解，引導學生記憶。另外教師在黑板上講解時依次引出例詞，并將例詞寫在黑板上，教師總結(jié) ai、ay組合在單詞中發(fā)音為/eI/。講解單詞時，一定讓學生們讀準單詞發(fā)音中的每一個音素，再分音節(jié)讀，這對他們記憶單詞有很大的幫助。2.Listen,read and circle.(1)播放錄音，學生們?nèi)Τ稣_的選項。(2)再次聽錄音，師生一起核對答案。3.Look,listen and write.(1)首先讓學生們觀察圖片，掌握圖片信息，再聽錄音根據(jù)錄音內(nèi)容填空。(2)再次聽錄音核對答案。(3)讓學生選擇一句，在四線格里抄寫兩遍。4.小
11、組活動：請同學們將共同發(fā)音/eI/的單詞編成chant。讓學生自編chant記憶典型含有共同的/eI/單詞，有利于他們記憶音標。作業(yè)設(shè)計1.抄寫Lets spell中的8個單詞和3個句子各3遍。2.請同學們在三、四年級書上找到ai、ay組合發(fā)/eI/的單詞。板書設(shè)計ai ay /eI/rainy rainbow wait paintbirthday Monday say way音標教學是一個較難把握的部分，要做到形式不呆板，操練到位，學生學習才有效果。我們可以充分地調(diào)動和培養(yǎng)學生的表演能力和思考能力,讓他們自編chant就是一個很好的形式，讓他們在這一過程中反復練習/eI/音，從而掌握發(fā)音規(guī)律
12、。Part B教學內(nèi)容B. Lets try Lets talk Lets learn Find and say Read and writeLets check Lets wrap it up (C. Story time)教學目標【知識目標】1.能聽、說、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”;2.能靈活運用句型“Where is?”，“Its”談論物體的位置;3.掌握There be句型復數(shù)形式的運用;4.能完成“Lets try”部分的聽力任務;5.能綜合運用方位介詞和There b
13、e句型描述房間物體的位置?！灸芰δ繕恕縏here be句型復數(shù)形式的實際運用?！厩楦心繕恕繉W會觀察周圍的事物，恰當?shù)孛枥L事物。培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)、學校的情感。教學重點能聽、說、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”并恰當應用。教學難點There be句型復數(shù)形式的運用。教學準備教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、單詞卡。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1.學唱歌謠：In my school, there is a big playgroun
14、d.In the playground, there is a big basket.In the basket, there is a big basketball.On the basketball, there is a picture.In the picture, there is a man.On the mans hand, there is a ball.Oh, he likes sports very much.2.教師出示第5單元的四會單詞詞卡，讓學生拼讀單詞，然后再用“There is”造句。讀詞造句，詞不離句。這樣才能更好地掌握單詞。二、Presentation and
15、 Practice1.做Lets try練習，學生打開課本第51頁，教師放錄音，學生聽音選擇。教師檢查核對。再聽一遍聽力錄音，回答問題：Are there any flowers in the living room?2.教師出示一張圖并問學生：“Whats in my hand?”學生回答：“There is a picture.”接下來教師拿出兩張圖片問學生：“Whats in my hand?”學生們回答:“There is 2 picture.”教師糾正為：“There are 2 pictures.” 接下來教師再舉幾個例子來講解“There are”的用法。讓學生知道“There
16、are”的后面接復數(shù)。3.Lets talk（1）用課件出示Lets talk的圖畫，學生聽錄音，并閱讀對話，接下來再聽錄音，并小聲跟讀。學生提出不會的單詞和句子，教師將學生需要解決的問題板書在黑板上，并將“There is”和“There are”對比講解和練習。（2）學生分組表演對話。請三組學生上臺表演，教師評價。（3）請學生認真觀察圖片，并找出對話中沒有提到的物品。例如：There are some photos in the room.鼓勵他們多說。（4）小組活動：描繪我們的教室。3至5人一組，每組要說并寫出3至5句話，最后請一名代表上臺匯報。應用單復數(shù)對比教學存在句型“There i
17、s”和“There are”，有利于學生理解。讓學生從圖片中找出對話中沒有談到的物品，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力和語言能力。作業(yè)設(shè)計聽讀對話7遍并背誦，再自編一段對話。板書設(shè)計Unit 5 There is a big bedThere areso many lots of in front ofvery well第二課時教學過程批注一、Warm-up and Revision 做“Bingo”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：“There is a”學生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。Bi
18、ngo游戲中的單詞用本單元的四會單詞和三會單詞。通過游戲復習和鞏固單詞。二、Presentation and Practice1.做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示盒子，盒子里面藏好圖片。教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿著盒子的學生猜一猜里面是什么：“There is a”如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到學生猜出盒子里的物品為止。2.教師從盒子里取出圖片，然后再把圖片放進盒子里，問學生：“Where is the photo?”引導學生說出：“Its in the box.”教師繼續(xù)演示圖片在盒子上面、下面和里面的動作，復習單詞on, under, in方位詞。3.教師把圖片
19、放在盒子的旁邊，并介紹說：“Beside, its beside the box.”讓學生跟讀。學生兩人一組用自己的文具擺出不同位置關(guān)系并做問答練習，如：Where is the pencil? Its beside the box.4.教師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他單詞:behind, above, in front of, between。5.“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：Stand behind the chair.學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練beside, between, behind 和in
20、 front of。6.學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系并做問答練習，如：Where is the Its7.播放Lets learn的錄音，學生跟讀。請學生們看書上圖片，男女生進行問答練習。如：Where is the ball? Its in front of the dog.8.Find and say請同學們看圖仿照書上例句描繪圖中事物的位置。如：There is a tree in front of the house. There are lots of flowers學生說完后，教師再通過提問的方式補充。T: Where is the bike? Ss：Its in
21、front of the house.接著學生兩人一組進行問答練習。9.“看誰記住了”游戲：學生打開課本第52頁圖片，觀察一分鐘，然后合上課本。教師根據(jù)圖中物品的位置關(guān)系提問，如：Where is the dog?讓學生憑記憶作出回答。 通過物品的實際位置擺放來學習和理解方位詞，能給學生留下深刻的印象。Find and say這部分的活動有利于訓練學生的觀察、口語交際、思維能力?！翱凑l記住了”是個具有挑戰(zhàn)性的游戲，可以巧妙地訓練學生應用存在句型。作業(yè)設(shè)計請同學用學過的句型描繪我們的校園。板書設(shè)計Unit 5 There is a big bedWhere is the ball?Its in
22、front of/beside/behind/the dog.第三課時教學過程批注一、Warm-up and Revision 學生同桌合作玩“剪刀、石頭、布”游戲，贏的一方問：“Whats in the room?”，輸?shù)囊环接镁湫汀癟here is/are in the room.”回答。這種游戲參與的學生較多,他們的好勝心理會促進他們完成這種問答練習，更好地復習重點句型。二、Presentation and Practice1.Read and write(1)簡單介紹閱讀材料。(2) 讓學生觀察信件的格式，教師重復講解：英文書信一般由六部分組成，即：信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語和
23、署名。正文開頭部分一般頂格寫上“Dear”，意為“親愛的”，結(jié)尾應署上姓名。(3)教師播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片。2.學生自主閱讀信件，回答課本問題。3.學生仿照文中的信件，寫一封信給羅賓，說一說自己家里物品的位置。然后學生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的信件，最后教師請兩三位小組代表站起來讀一讀。4.Lets check(1)介紹聽力任務。(2)先讓學生觀察圖片中內(nèi)容，然后播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子填空。(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。5.Story time（1）聽錄音，跟讀小故事。（2）分小組齊讀小故事。（3）分角色讀一讀小故事。（4）兩人一組表演小
24、故事。6.Lets wrap it up教師先講解例詞及例句的變換形式，分清楚there is和there are 的用法，學生完成書上練習，教師檢查并核對。學生讀這個部分3遍。這是本冊教材中的第二封信，教師應講解格式并指導學生仿寫一封。故事部分，其實是本單元的拓展，教師不僅僅可以讓學生們表演，也可以讓他們進行續(xù)編故事比賽，培養(yǎng)學生語言的創(chuàng)造能力和應用能力。作業(yè)設(shè)計1.聽讀表演故事。2.描繪和介紹老師的辦公室。板書設(shè)計Unit 5 There is a big bedThere is/are in/on/under/behind/beside/above/in front of學生們學習了存在句型的用法，也懂得了在實際生活中如何應用，但在書寫練習和口語交際時出錯，例如單、復數(shù)不分，就近原則弄混淆。這需要老師在課堂中加強訓練和進行對比教學。
【人教版】五年級上冊英語：教案全集Unit 5 單元教案 1
