【教學(xué)設(shè)計二】第3節(jié) 運動的快慢

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1、第三節(jié) 運動的快慢 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.能用速度描述物體的運動。 2.知道速度的單位,能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。 3.知道勻速直線運動的概念; 4.了解平均速度的含義。 二、過程與方法 體驗比較物體運動快慢的方法,認(rèn)識速度概念在實際中的意義。 三、情感態(tài)度與價值觀 有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。 【教學(xué)重點】 速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進(jìn)行簡單計算 【教學(xué)難點】 速度概念的建立及平均速度的含義 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 主 要 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 教

2、師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作互動 探究新知 (一)比較物體運動快慢的方法 反饋練習(xí)1 (二)速度 反饋練習(xí)2 (三)速度公式的應(yīng)用 反饋練習(xí)3

3、 速度表 (四)勻速直線運動 1.勻速直線運動的定義 反饋練習(xí)4 2.平均速度 【播放視頻】我國“和諧號”高速列車疾駛時呼嘯而過的短片及中學(xué)生運動會上運動員奔跑時的短片,結(jié)束后屏幕定格為兩短片中的截圖各一幅。 【比較異同】列車的運動和中學(xué)生的運動相比,有什么不同? 【設(shè)疑】運動的物體,有的運動的快,有的運動的慢,在物理學(xué)中,如何比較物體運動的快慢呢? 【板書】§1-2運動的快慢 (

4、設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生活情境感知運動的物體有快有慢,為新課引入做好鋪墊) 【播放視頻】劉翔2004年雅典奧運會110m欄比賽視頻,視頻結(jié)束后屏幕再現(xiàn)比賽中某時刻的圖片2幅,【想想議議】 1.劉翔和其他運動員在比賽過程中誰跑的快?你們小組是根據(jù)什么方法來比較的呢? 2.如果你是終點裁判員,將如何判斷誰跑的快?你們又是根據(jù)什么方法比較的呢? (設(shè)計意圖:通過喜聞樂見的生活實例引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較運動快慢的方法。) 【板書】一、比較物體運動快慢的方法: 1.相同時間比較路程 2.相同路程比較時間 【反饋練習(xí)】1.森林運動會中龜兔賽跑。比賽開始后,“觀眾”通過比較

5、   ,認(rèn)為跑在前面的兔子跑得快。由于兔子麻痹輕敵,中途睡覺,“裁判員”通過比較   ,判定最先到達(dá)終點的烏龜跑得快。 【過渡】由以上實例分析可知,比較物體運動的快慢必須考慮路程和時間因素。若路程和時間均不相同,又該如何比較物體運動的快慢呢? 【想想議議】小聰同學(xué)的100m跑成績?yōu)?7s,小明同學(xué)的50m跑成績?yōu)?s,他們運動的時間和路程都不一樣,我們該如何比較他們運動的快慢呢? (設(shè)計意圖:構(gòu)建路程和時間不相同的問題情景,為速度概念的建立埋下伏筆) 【溫馨點撥】將他們的路程或時間變成相同的,然后利用上述方法進(jìn)行比較 【歸納總結(jié)】對于時間和路程都不相同的情況,我們也可以比較物體運

6、動的快慢,可以比較1s內(nèi)通過的路程或通過1m路程所用的時間 【引導(dǎo)點撥】在物理學(xué)中,為了比較物體運動的快慢,采用“相同的時間比較路程”的方法。也就是將物體運動的路程除以所用時間。這樣,在比較不同物體運動的快慢時,可以保證時間相同。在物理學(xué)中,把路程與時間之比叫做速度。 【自學(xué)指導(dǎo)】在3分鐘內(nèi)快速閱讀課本P20“速度”相關(guān)知識,回答下列問題: 1. 速度的物理意義? 2. 速度的定義、公式? 3. 速度的單位有哪些?他們之間的換算關(guān)系是怎樣的? 4. 人步行的速度大約是多少? 【板書】二、速度: 1. 定義:路程與時間之比叫做速度 2. 物理意義:表示物體運動的快慢。 3.

7、公式: 4.單位:m/s(m·s-1) 、km/h(km·h-1) 1m/s=3.6km/h 5. 人步行的速度:v=1.1m/s. 【釋疑解惑】根據(jù)各相應(yīng)單位的換算值求出m/s和km/h的換算關(guān)系. 1 m/s==?km/h=3.6 km/h。 【反饋練習(xí)】2. 一個做勻速直線運動的物體,在4s內(nèi)通過的路程是 20m,則它在前2s的速度一定是     m/s,合   km/h 【例題】我國優(yōu)秀運動員劉翔在2004年雅典奧運會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運會記錄,成績是12.91s。這項奧運會記錄的運動速度是多少? 規(guī)范學(xué)生的解題步驟:寫出公式、代入數(shù)值、計算結(jié)果,寫上單

8、位,還要寫出必要的文字說明。 【特別強(qiáng)調(diào)】一是:公式中的v、s、t三個物理量必須是同一個物體在同一個運動中的速度、路程及時間;二是:在運用公式進(jìn)行計算時,單位要統(tǒng)一,如果不統(tǒng)一要進(jìn)行換算。 【反饋練習(xí)】3.火車提速后,在北京和上海之間的運行速度約為104 km/h,兩地之間的鐵路線長1453 km,火車從北京到上海大約要用多長時間? 【設(shè)疑】在一些路段,交通部門對汽車的運動速度有所限制,司機(jī)是怎樣知道自己的汽車有沒有超速的呢? 【課件展示】 【自學(xué)指導(dǎo)】在3分鐘迅速閱讀課文P20-21頁的內(nèi)容,回答以下問題: 1.機(jī)械運動是如何分類的? 2.物體怎樣的運動叫做勻速直線

9、運動? 3.物體怎樣的運動叫做變速直線運動? 4.怎樣粗略地描述物體的變速運動? 【疑難點撥】作勻速直線運動的物體,在任何一段相等的時間內(nèi),通過的路程是相等的。在任何時刻、任何一段路程內(nèi),速度都是相等的。 【板書】勻速直線運動:物體沿著直線快慢不變的運動叫做勻速直線運動。 物體做勻速直線運動時速度恒定不變,另外勻速直線運動是最簡單的機(jī)械運動。 (設(shè)計意圖:讓學(xué)生知道勻速直線運動的特點) 【反饋練習(xí)】4. 關(guān)于勻速直線運動的速度公式v=s/t ,下列說法正確的是(   ) A、物體運動的速度v越大,通過的路程s越長 B、物體運動的速度v越大,所用的時間t越少 C、

10、物體運動的速度與路程成正比,與時間成反比 D、物體v由s/t決定,但與s、t的大小無關(guān) 【視頻展示】山地自行車運動員在上、下坡時的情景;列車進(jìn)、出站時的情景。 (設(shè)計意圖:讓學(xué)生知道一般物體的運動速度都是變化的) 【設(shè)疑】以上物體的速度大小是變化的,那么,我們?nèi)绾蝸肀容^物體做變速運動的快慢呢? 【引導(dǎo)討論】通過公式v=s/t計算得到的速度能表示物體在某一時刻(或路程)的快慢程度嗎? 【總結(jié)】變速運動快慢的描述非常復(fù)雜,如果只做粗略研究,也可以用公式來描述運動的快慢,不過此時得出的速度叫做平均速度。 (設(shè)計意圖:使學(xué)生知道變速運動的特點,知道平均速度的意義) 觀看

11、視頻,進(jìn)行比較: 高速列車疾駛時運動的快,運動員在奔跑時,要比列車慢的很多 觀看視頻 回答:劉翔。 討論后總結(jié): 時間相同時,比較路程,路程長的運動快 回答:劉翔。 討論后總結(jié): 路程相同時,比較時間,用時短的運動快 完成反饋練習(xí)1 【交流歸納】: 方案一: 分別用他們的路程除以時間,計算每1s內(nèi)運動的路程,相等時間內(nèi)運動的路程長的物體運動的就快 方案二: 利用相同路程

12、比時間也一定可以比較運動的快慢,求出通過1m路程所用的時間,所用時間短的運動快 【悟物窮理】: 相同時間比路程,路程越大,運動越快,故采用相同時間比路程的方法比較運動快慢更方便,更符合人的思維習(xí)慣 學(xué)生根據(jù)定義歸納速度的計算公式: 學(xué)生試著推導(dǎo)出速度單位m/s和km/h之間的換算關(guān)系。 完成反饋練習(xí)2 分析題意利用公式,進(jìn)行計算 已知:s=110m t=12.91s 求:v 解:由公式可知,劉翔的速度為: 完成反饋練習(xí)3 通過課件了解: 速度表是汽車等交通工具中用來測量運行速度大小

13、的儀表 了解各部分名稱及作用 在課本劃出以下內(nèi)容: 1.機(jī)械運動可分為直線運動和曲線運動,直線運動 又可分為勻速直線運動和變速直線運動。 2.物體沿著直線且速度不變的運動叫勻速直線運動。 3.物體沿著直線且速度變化的運動叫變速直線運動。 4.用平均速度粗略地描述物體做變速運動的快慢。 學(xué)生舉例: 平直軌道上行駛的列車、乘自動扶梯上升的乘客。 完成反饋練習(xí)4 觀看視頻 交流、討論后總結(jié): 可以用公式來描述運動的快慢 討論、總結(jié): 物體做變速運動時,在不同路程上或不同時間內(nèi)的速度是變

14、化的,所以計算后的速度只能表示物體的平均快慢程度,不能表示運動物體在某一時刻(位置)的快慢程度。 三、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動流程【見附件1】 梳理知識點,明確重難點 四、當(dāng)堂檢測 學(xué)生獨立完成,教師出示答案,生生互批,教師點評【見附件2】 完成檢測題 五、布置作業(yè) 動手動腦學(xué)物理1-3 課后完成 板 書 設(shè) 計 第二節(jié):運動的快慢 一、比較物體運動快慢的方法 1.相同時間比較路程 2.相同路程比較時間 二、速度 1.物理意義:表示物體運動的快慢。 2.定義:路程與時間之比 3.公式:v=s/t 4

15、.單位米/秒,即m/s。常用單位是km/h。 單位換算:1m/s=3.6km/h 三、勻速直線運動 1.定義:物體沿著直線且速度不變的運動 2.平均速度:表示平均快慢程度。 【教學(xué)反思】 一、案例的亮點 1、利用視頻素材,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 2.注重知識的形成過程 從比較物體運動快慢入手,通過對日常生活中實例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運動快慢的,在這個基礎(chǔ)上,再通過討論引出物理學(xué)中速度的概念,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生就會比較容易理解。 3.教學(xué)過程體現(xiàn)了“從物理走向社會”的教學(xué)理念 在教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的測量速度的儀表:速度

16、表以及“一些物體的速度”,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,使學(xué)生真實感受到物理就在生活中,物理知識的學(xué)習(xí)是有用的。 二、存在問題及改進(jìn) 1.整個教學(xué)過程中聯(lián)系生活實際的內(nèi)容還是少 2.對平均速度的處理有些倉促 平均速度的計算本身就是一種近似、平均的思想,所以應(yīng)通過讓學(xué)生練習(xí),體會這種思想,但由于時間有限導(dǎo)致對本部分知識的處理顯得倉促,需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)。 附件1 教學(xué)內(nèi)容流程 附件2當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.速度是用來表示物體 __________的物理量,速度越大,表示物體運動越_______。 2.小明沿直線勻速步行1min通過的路程是72m,則它的速度為 ____m/s,其物理

17、意義為 ________________________________。 3.比較物體運動快慢的方法通常有兩種,其中圖1甲是______________________;圖1乙是____________________. 圖1 4.一輛小汽車在平直的公路上行駛,在這條公路上任意取如圖2所示的5段路程,并將小汽車通過的各段路程及所對應(yīng)的運動時間記錄下來,據(jù)此可判斷,小汽車在這整個路程中作___________________運動。 圖2 5.圖3是汽車上的速度表,一輛小汽車以此速度從玉屏駛向貴陽,若玉屏至貴陽約為3.2×105m,則( ) A.該汽車的行駛速度是80m

18、/s B.該汽車的行駛速度是80m/h C.該汽車的行駛速度是80km/s D.該汽車只要4h就可到達(dá)貴陽 圖3 圖4 6. 如圖4所示是我市部分中小學(xué)投入使用的新型安全校車,這種校車的性能完全符合校車12項安全標(biāo)準(zhǔn)。中考期間,××中學(xué)的學(xué)生乘坐這種新型安全校車到9km外的考點參加考試,校車行駛了15min后安全到達(dá)考點。求:校車在送考過程中的平均速度. 參考答案: 1.運動快慢 快 2.1.2 小明在1s內(nèi)通過的路程是1.2m 3.在相同的時間內(nèi)比較運動物體通過的路程 物體運動相同的路程比較所用的時間 4. 勻速直線 5. D 6. 解:15min=1/4h V==36km/h 答:校車在送考過程中的平均速度是36km/h 11 學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,大家下載后可以自行修改

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