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1、第三節(jié) 地圖的閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、通過閱讀各類地圖，使學(xué)生知道地圖上比例尺的表示方法，方向的判別和識別常用 圖例。2、能夠在日常生活中根據(jù)使用目的（如旅游） ，選擇合適的不同類型、不同比例尺的地 圖。過程與方法： 通過讀圖、繪圖、計算等實踐活動，使學(xué)生初步學(xué)會辨別方向，查找地理事物，用比例 尺量算兩地間的距離，幫助學(xué)生初步建立起地圖的空間概念。情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中使用地圖的習(xí)慣。教學(xué)重點：1、比例尺及其表示方法2、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向。教學(xué)難點：1、比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系。2、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。課時安
2、排：2 課時。教學(xué)過程：第一課時【 教學(xué)過程 】 導(dǎo)入 PPT 展示 7 副不同的地圖，引入新課。（說到地圖大家并不陌生，平時在日常的 生活中也見過一些。 不同的地圖呈現(xiàn)的信息不同， 但不管是何種地圖都有地圖的語言， 這就 是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。） 教師 PPT 出示課本 16 頁的圖 1.22 臺灣島地圖， 讓學(xué)生閱讀， 提問從這幅圖上你們能 看出什么信息 ? 學(xué)生 積極發(fā)言。 教師 總結(jié)，讀出了地圖上的比例尺、方向和圖例。 過度 下面我們就來詳細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)比例尺的內(nèi)容。 教師 PPT 出示比例尺的定義和公式，解釋比例尺的縮放程度，讓學(xué)生勾畫比例尺的計 算公式。 教師 PPT 一一出示比例
3、尺的 3 種表示形式，以一個為例講解不同形式之間的轉(zhuǎn)換。剩 下的兩個讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)換，并提問。 學(xué)生 積極回答問題。 教師 好， 大家做得很棒。 現(xiàn)在我們再來比較一下剛才轉(zhuǎn)換的比例尺的大小。請同學(xué)們想想用那種形式比較大小會好一些？然后再比較 3 個比例尺的大小。 學(xué)生 小組討論， 2 分鐘后代表發(fā)言。 教師 小結(jié)。 比較比例尺的大小用數(shù)字式并且寫成分式的形式比較方便， 并引導(dǎo)學(xué)生得 出結(jié)論：比例尺分子均為 1，那么分母越大比例尺就越小。 過度 下面我們再來根據(jù)比例尺量算一下兩地間的距離。 教師 在臺灣島地圖上， 請同學(xué)們用直尺量出臺北到高雄的圖上距離， 根據(jù)圖中比例尺 和比例尺的公式，計算出臺北
4、到高雄的實地距離？ 學(xué)生 找兩個學(xué)生上黑板計算，別的在座位上自己計算。 教師 教師巡回， 點撥指導(dǎo)學(xué)生。 最后 PPT 出示正確的計算過程， 讓學(xué)生寫在課本圖的 旁邊。 教師 PPT 出示圖幅相同的兩張地圖（ 22 頁活動題）， 讓學(xué)生比較兩幅圖中比例尺的 大小與內(nèi)容詳略、范圍大小的關(guān)系。 學(xué)生 回答問題。 教師 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 圖幅相同的地圖： 比例尺越大， 表示范圍越小， 內(nèi)容越詳細(xì)； 比 例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越簡略。除了比例尺外，地圖另外一個要素是方向。下面我們來學(xué)習(xí)地圖上的方向。 教師 PPT 出示 3 幅地圖：一般地圖、指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生思考如何在上 述圖中確定方
5、向？ 教師 PPT 出示一般地圖、講解一般地圖的定向法。讓同學(xué)們結(jié)合地圖進行練習(xí)。 學(xué)生 回答問題。 教師 PPT 出示一幅指向標(biāo)地圖、講解指向標(biāo)地圖的定向法。讓同學(xué)們結(jié)合另外一幅不 同指向標(biāo)的地圖進行練習(xí)。問題： 1 a 在 b 的什么方向？ 2b 在 c 的什么方向？ 學(xué)生 回答問題。 教師 PPT 展示不同的指向標(biāo)，讓學(xué)生判斷方向。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：指向標(biāo)的箭頭指向北 方。 教師 PPT 展示經(jīng)緯網(wǎng)地圖（圖 1.24 ），讓學(xué)生回憶經(jīng)緯線指示的方向。 學(xué)生 回答。 教師 小結(jié)： 在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上根據(jù)經(jīng)線指示南北， 緯線指示東西來確定方向。 請同學(xué)們 在圖中找到懷特霍斯、溫哥華、 尼皮貢。 看看
6、懷特霍斯在溫哥華的什么方向，尼皮貢在溫哥 華的什么方向？ 學(xué)生 回答。 教師 PPT 展示練習(xí)題，分小組完成。 學(xué)生 小組代表回答。 教師小結(jié) 地圖上方向的辨認(rèn)方法。 PPT 出示內(nèi)容。 過度 圖例也是地圖的語言，下面我們就來認(rèn)識圖例（課本18 頁）。 教師 請同學(xué)們閱讀課本 18 頁圖例，讀懂不同的符號代表什么？ PPT 出示四個圖例讓 學(xué)生辨認(rèn)。 學(xué)生 回答問題。 教師總結(jié) 比例尺、方向和圖例被稱為地圖的語言（三要素）。學(xué)會在地圖上辨方向、 量距離、識別圖例，也就是初步學(xué)會使用地圖了。這樣，你就能從地圖上學(xué)到很多知識。 練習(xí) 讓學(xué)生完成課本 18 頁活動第 1 題。第二課時 教師 通過上節(jié)
7、課的學(xué)習(xí)， 我相信大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了閱讀地圖的基本技巧， 但是在 我們的生活中， 地圖的種類很多， 不同的地圖能夠反映不同的信息， 那么我們該如何根據(jù)我 們的使用目的，正確地選擇地圖呢？活動 1：閱讀下面幾段話，判斷這幾位同學(xué)分別需要選擇什么樣的地圖，為什么？A 同學(xué)：我現(xiàn)在來到了濟南動物園門口，我想進去游玩。B 同學(xué)：暑假里，我想到鄭州姨媽家探親，想了解一下乘車路線。C 同學(xué)：2003 年 3 月 20 日，美國發(fā)動了對伊拉克的戰(zhàn)爭，我想知道這兩個國家在哪里。D 同學(xué)：我在濟南，想去山東大學(xué)參觀，但不知道它在哪里。備選答案： a 世界政治地圖 b 導(dǎo)游圖 c 城市圖 d 交通旅游圖教師不僅
8、不同的地圖反映的信息不同， 不同比例尺的地圖表示的地域范圍和內(nèi)容詳略 程度也不一樣。我們應(yīng)該根據(jù)需要選擇比例尺合適的地圖?；顒?2:請同學(xué)們觀察課本 22 頁中的“北京市地圖”和“中國地圖”回答下列問題：1比較這兩幅圖，哪幅地圖表示的范圍大？2說明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細(xì)一些？3再比較這兩幅地圖的比例尺的大小，由此可得出，比例尺的大小與表示的地域范圍大小和內(nèi)容的詳略有什么關(guān)系？表示氾圍的大小表示內(nèi)容的詳略大比例尺（北京）小詳細(xì)小比例尺（中國）大簡略教師小結(jié)在圖幅面積相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)，比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略。教師隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)手段能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？閱讀第 20 頁有關(guān)文字或搜索頭腦中在電視或網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志中見到的有關(guān)記憶。（學(xué)生活動）（師生活動）教師隨著電子計算機等現(xiàn)代手段的應(yīng)用， 地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機，可以大范圍地快速獲取地面信息， 加工成可識別的圖像，既可以打印在紙上，也可以直接在屏幕上顯示?；顒?4:請同學(xué)們列舉一些有關(guān)高科技地圖（如電子地圖、遙感圖像等）在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實例。教師小結(jié)通過講解基礎(chǔ)訓(xùn)練上的相關(guān)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固這兩節(jié)課所學(xué)知識。
《第三節(jié)地圖的閱讀》教案3
