七年級道德與法治下冊第三單元在集體中成長第六課“我”和“我們”第2框《集體生活成就我》教案新人教版

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 集體生活成就我 章節(jié)名稱 第六課“我”和“我們”第二框 集體生活成就我 課 時 1課時 課標(biāo)要求 本框只要幫助學(xué)生認(rèn)識在個人與集體的關(guān)系中，集體對于個人發(fā)展的重要作用。重視發(fā)揮集體作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和人際交往能力。 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：坦然面對自己在集體生活中的角色，以積極樂觀的心態(tài)承擔(dān)自己角色應(yīng)盡的責(zé)任，關(guān)愛集體，成就個人。 2．能力目標(biāo)：學(xué)會在集體生活中涵養(yǎng)品格，發(fā)展個性，不斷完善自我。 3．知識目標(biāo)：了解集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力，了解集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基

2、本態(tài)度和能力；知道在集體中可以發(fā)展個性，完善自我。 內(nèi)容分析 集體生活成就我從兩個角度展開一是在集體中涵養(yǎng)品格，二是在集體中發(fā)展個性。第一個標(biāo)題下談涵養(yǎng)兩個品格：負(fù)責(zé)任和人際交往。以及如何培養(yǎng)這兩個品格。第二個標(biāo)題下談集體發(fā)展促進(jìn)個性和如何發(fā)展個性，主要從三個方面談起。 學(xué)情分析 第一框中談到在集體中感受溫暖，拿到力量。體會到集體對我們的價值，認(rèn)識到個人獨立但不孤獨，都有過集體生活的情感需要。集體中的安全感、歸屬感和榮譽感對個人成長有很大作用。在集體生活中學(xué)會彼此接納、尊重、理解和包容。 教學(xué)重點 在集體生活中發(fā)展自己，完善自己。 教學(xué)難點

3、 正確理解個性，自覺承擔(dān)在集體中的責(zé)任。 學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作 1. 通讀課文1-2遍 2.回憶集體生活對我的影響的事件 教學(xué)策略 先學(xué)后導(dǎo)，小組合學(xué)，問題引領(lǐng)，實踐探究。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 思 路 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新課 直接導(dǎo)入 集體生活成就我的兩個小標(biāo)題 學(xué)生做筆記，學(xué)會整體把握內(nèi)容

4、，劃住小標(biāo)題 出示題目 讓學(xué)生學(xué)會整體感知課本，學(xué)會記筆記 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí) 合作交流 明確答案 時間：5分鐘 1.閱讀導(dǎo)學(xué)案——自主學(xué)習(xí)部分的問題清單，帶著問題讀教材，并在教材中標(biāo)注相關(guān)問題的答案。 2.同桌合作交流，討論問題清單中的問題。 出示左邊的自學(xué)要求 明確問題 學(xué)生做到心中有數(shù) 環(huán)節(jié) 合作交流 分享故事 了解個性 1. 小組分享在集體生活中，你有哪些接納尊重理解包容或被尊重被理解被接納的事情？ 2.同伴之間說說互相的個性特點，并在集體

5、生活中找到相應(yīng)的位置。 《舊唐書·魏徵傳》:"夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。 分享故事 了解個性 充分感受集體中發(fā)展個性的內(nèi)涵 環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué) 邊梳理知識點邊引領(lǐng)學(xué)生理解文中內(nèi)涵并進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育 學(xué)生積極思考回答問題暢所欲言 思考：西游記的五個主人公各有個性，但經(jīng)歷了九九八十一難最終取經(jīng)成功，修成正果，這給了我們什么啟示？ 樹立正確的價值觀，明確：個人是否圓滿，是由個人和周圍世界的交往與聯(lián)系是否圓滿決定的，---蘇霍姆林斯基 達(dá)標(biāo)檢測 教學(xué)目標(biāo) 測試題目內(nèi)容 知識點一

6、：在集體中涵養(yǎng)品格 1．王芳同學(xué)在暑假快要結(jié)束時有這樣一種感受：怎么還沒有開學(xué)啊，我真想念我的老師和同學(xué)。黎明同學(xué)在寒假中期經(jīng)常思念自己的班級和自己參加的學(xué)校文學(xué)社。同學(xué)們在假期想念自己的學(xué)?？赡苁且驗?　　) ①優(yōu)秀的班集體就像一個大家庭使我們在學(xué)習(xí)上互相幫助、生活上互相照顧 ②學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的最佳場所 ③學(xué)校教育比社會教育意義更加重大 ④學(xué)校的老師和同學(xué)最講義氣，在學(xué)校里，同學(xué)的利益不會受到傷害 ⑤學(xué)校為學(xué)生個性特長的發(fā)揮、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了更多更好的機(jī)會 A．①②④　　　　B．①②③⑤　　　　C．①③④⑤　　　　D．②③④ 知識點二：在集體中發(fā)展個

7、性 2．“只有在集體中，個性才能獲得全面發(fā)展”，“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”。這很明確地告訴我們(　　) ①人的發(fā)展離不開交往，離不開集體，集體是個人全面發(fā)展的唯一有利的環(huán)境 ②個人離開了集體，就像魚兒離開水那樣難以生存 ③個人要做集體的主人，只有這樣，我們才能得到很好的發(fā)展 ④個人主動成為集體中的一分子，既有利于集體的發(fā)展，也有利于個人的進(jìn)步 A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．①③④　　　　D．②③④ 個性化 教學(xué) 拓展延伸——什么是“個性”？ 從心理學(xué)上講，個性與性格同義，它是指個體內(nèi)在行為上的內(nèi)在

8、傾向性，是個人相對穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和。它表現(xiàn)為一個人適應(yīng)環(huán)境時在能力、氣質(zhì)、性格、需要、動機(jī)、價值觀等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的持久的自我，是人在社會化過程中形成的給予人特色的身心組織。聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》一文指出：個性是道德、體力、智力、審美意識、敏感性、精神價值等品質(zhì)的綜合，是一個“復(fù)合體”，即一個完整的人。 誤區(qū)警示——有人說，在集體生活中，強調(diào)的是共性，所以，發(fā)展個性與集體生活是不能共存的。 這種說法是錯誤的。我們重視集體建設(shè)，強調(diào)集體主義，但這決不意味著消解個體、忽視個性發(fā)展。我們是要建設(shè)一個關(guān)懷個體、有利于個性發(fā)展的集體。集體是由不同個性的個體

9、組成的，這個集體又為其中的每個個體個性發(fā)展提供了平臺。而個體個性的發(fā)展又會促進(jìn)集體的活力與發(fā)展。因此，強調(diào)集體生活與發(fā)展個性并不矛盾，而是一致的。 課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計 一、情景感悟　導(dǎo)入新課 【多媒體播放】《西游記》圖片 孫悟空，是混世四猴之首的靈明石猴。因為偷吃仙丹、蟠桃等事件，大鬧天宮，然而在與如來佛祖斗法中失利，被壓在五行山下。經(jīng)觀音菩薩點化，被唐僧救出，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。孫悟空一路上保護(hù)唐僧降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，最后取回真經(jīng)修成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。 豬八戒，會三十六變，所持武器是寶沁

10、金鈀(俗稱九齒釘鈀)。豬八戒前世為執(zhí)掌天河八萬水軍的天蓬元帥。因調(diào)戲霓裳仙子并且惹來糾察靈官后，又拱倒斗牛宮被貶下凡塵錯投豬胎，占福陵山云棧洞為妖。后又強行入贅高老莊，被孫悟空降服后，一同保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，最后被封為凈壇使者。 沙僧，原是天庭中的卷簾大將，失手打碎琉璃盞被貶下凡，盤踞在流沙河，吃人為業(yè)。成為唐僧徒弟之后與師父、師兄孫悟空、豬八戒以及白龍馬一起赴西天取經(jīng)，經(jīng)九九八十一難后，功德圓滿，被封為金身羅漢。 白龍馬，西海龍王的三太子，因縱火燒了殿上玉帝賜的夜明珠，被貶到蛇盤山，誤食唐僧坐騎白馬，被觀世音菩薩點化，鋸角退鱗，變化成白龍馬，皈依佛門，取經(jīng)路上供唐僧坐騎，任勞任怨，歷盡艱

11、辛，終于修成正果，取經(jīng)歸來，被如來佛祖升為八部天龍廣力菩薩。后在化龍池得復(fù)原身，盤繞在大雷音寺的擎天華表柱上。 要求：1.學(xué)生觀看欣賞視頻，小組代表朗讀文字說明； 2．小組內(nèi)互相分享交流自己的感悟，達(dá)成共識后在班級分享。 問題：說一說唐僧師徒四人取經(jīng)前后身份的變化給我們什么啟示？ 教師小結(jié)：唐僧師徒四人在取經(jīng)之前可以說是人人個性十足，特立獨行。且不說石破天驚、天上人間、地府龍宮任爾遨游的石猴悟空，在天庭鬧事被貶入凡間后愈加猖狂的卷簾大將和天蓬元帥，那位敢放火燒了玉帝所賜夜明珠的龍王三太子，就是世人眼中那位溫和有加的唐三奘也是夠有個性，你看他身為佛祖座前弟子，竟然在佛祖如來說法時，不聽說

12、法，輕謾佛祖……但是，當(dāng)他們經(jīng)觀音菩薩點化后，成為一個取經(jīng)團(tuán)隊，也就是把取得真經(jīng)當(dāng)作集體共同目標(biāo)時，他們一個個都在發(fā)生變化，最終，每個人都有了很大收獲。那么，為什么集體能成就個人？集體是怎樣把一個個性格各異的人塑造成集體需要的人的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)解決這些問題。 【多媒體呈現(xiàn)】——集體生活成就個人 二、探究新知 (一)在集體中涵養(yǎng)品格 活動一：閱讀教材P58～“我”的變化 要求：1.小組內(nèi)互相分享交流進(jìn)入初中以后自己在學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣方面的變化。 2．小組內(nèi)互相分享交流你眼中“他人”的種種變化。 問題：1.列舉集體氛圍對你有影響的具體表現(xiàn)？ 2．說一說為什么在集體中我們

13、會有這些轉(zhuǎn)變？ 教師小結(jié)：在集體中，我們每個人有不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任；集體的共同活動會在不知不覺中對我們的言行產(chǎn)生潛移默化的影響，使得我們個人的行為越來越接近集體的要求和標(biāo)準(zhǔn)。而我們個人自尊的需要也必然會使我們個人認(rèn)真做事，努力實現(xiàn)自身的價值。所以說，集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。 活動二：山不過來，我過去～主動交往 【多媒體呈現(xiàn)】 八年級3班的麗麗性格內(nèi)向，比較靦腆，對班級的活動也不太關(guān)心，很少主動與人交往，平時在班上就和團(tuán)委書記玲玲、英語課代表曉燕兩位關(guān)系最好。但她個性倔強，不服輸，在七年級入學(xué)時，

14、在班級50個同學(xué)中成績排名是23名，七年級第二學(xué)期期末考試就進(jìn)步成12名了。因為在運動會上的出色表現(xiàn)，這學(xué)期被選為體育委員。這讓麗麗又高興，又擔(dān)心。高興的是當(dāng)選體育委員說明了老師和同學(xué)們相信自己，擔(dān)心的是自己班的同學(xué)大多都比較淘氣、好動。七年級時，自己班級每次整隊，總有幾個調(diào)皮鬼在隊列中追前打后，不往自己位置上站。以前的體育委員因老師同學(xué)兩頭受氣，堅決不當(dāng)了。自己能行嗎？麗麗可不是個輕易就會被困難嚇倒的姑娘。最終，麗麗決定接手這個艱巨的任務(wù)。 為了當(dāng)好這個體育委員，麗麗在家里虛心向父母請教，又在課間和班主任溝通，還在課外活動時間發(fā)動班委會其他成員幫忙，約定每個班干部管理一個搗蛋鬼，就是每次站

15、隊時，每個班干部一人拉住一個，不許他們再亂跑，直到這些同學(xué)能自覺排隊為止。這招果然有效，班級的列隊速度快了不少，也整齊有序了。麗麗又乘勝追擊，利用課間時間和這些調(diào)皮的同學(xué)交朋友，有時與他們一起學(xué)習(xí)，有時和他們一起活動。漸漸地，這些搗蛋們都樂于聽從她的命令，班級受到了學(xué)校的表揚，班主任也常常表揚她。麗麗在班上的朋友也越來越多，麗麗也由以前的不愛運動、內(nèi)向變得開朗、自信了。 問題：1.從短文中找出麗麗在七年級、八年級時的個性分別是什么樣的？ 2．麗麗性格變化的原因是什么？ 3．麗麗是一個合格的體育委員嗎？ 4．以前的體育委員的做法給我們什么啟示？ 要求：仔細(xì)閱讀材料，認(rèn)真思考問題，在小組

16、內(nèi)分享交流問題1和2，形成明確的共識。問題3和4在小組討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納并達(dá)成共識。 教師小結(jié)：在集體中，我們每個人來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷和性格特征，但是，集體生活就是個大熔爐，它會不間斷地加溫、鍛造我們，讓我們在彼此地接觸、了解中接納對方，學(xué)會尊重和包容，學(xué)會友好相處。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。 活動三：生活告訴你…… 要求：首先同學(xué)們仔細(xì)閱讀理解教材P59這八個詞的內(nèi)涵；第二步老師以自己的切身感悟作為引子，達(dá)到拋磚引玉的目的；第三步任意請幾位語言表達(dá)流暢的學(xué)生分享他們的集體生活的深刻感悟。也可以請積極舉手的學(xué)生在班級分享他

17、們自己的生活感悟。 問題：在集體生活中你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。 教師小結(jié)：我們每個人都生活在社會之中，必然要和周圍的人有各種各樣的交往和聯(lián)系，人際關(guān)系對于每個人的情緒、生活、學(xué)習(xí)工作都有很大的影響，甚至對個人的成長和一生的幸福都是至關(guān)重要的。我們接納、尊重、理解他人，也需要他人的接納、欣賞、理解和寬容。同學(xué)們，就讓我們在今后的生活中揮別獨行俠的日子，告別以“我”為中心的生活，學(xué)會以誠待人，以信交友，換位思考，在平等互助中建立自己的人際關(guān)系圈。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 在集體生活中人際交往是平等、互助的關(guān)系。 (二)在集體中發(fā)展個性 活動四：探究分享～美麗的

18、佤族竹竿舞(多媒體呈現(xiàn)) 材料：竹竿舞又稱竹杠舞，持竿者姿勢有坐、蹲、站三種，變化多樣。在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲里，跳舞者要在竹竿分合的瞬間，不但要敏捷地進(jìn)退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動作。舞蹈動作為模仿螞蟻、斑鳩、豹子、畫眉等動物形態(tài)起跳，活潑歡快。 問題：1.同學(xué)們，說說你理解的個性是什么？ 2．竹竿舞好看嗎？跳好竹竿舞的關(guān)鍵是什么？ 3．竹竿舞對我們發(fā)展和完善自己有什么啟示？ 要求：第一步學(xué)生閱讀材料和問題；第二步帶著問題欣賞一段竹竿舞；第三步認(rèn)真思考問題，并參與小組分享交流；第四步達(dá)成共識由小組代表參與班級展示分享。 教師小結(jié)：竹竿舞是一種集體舞蹈，正如同學(xué)們所理解

19、的每個隊員都要做到心中有個人，眼里有集體。否則，個人動作的小小失誤，可能會導(dǎo)致集體舞蹈的重大失誤，而個人如果離開了集體，更是猶如種子離開了土地。所以說，在集體生活中才能發(fā)展個性，集體生活為我們個人搭建起展示個性、發(fā)展個性的平臺，讓我們不斷地認(rèn)識和完善自我。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 1．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。 2．實現(xiàn)集體目標(biāo)的過程，也為個人發(fā)展提供了條件和可能。 活動五：探究分享～找一找　想一想 問題：1.從班級中找出三位你認(rèn)為個性鮮明的同學(xué)。并說出他們各自的個性特點。 2．對于中學(xué)生的“個性”正確理解應(yīng)該是什么？ 要求：小組內(nèi)交流分享，達(dá)成共識后由代表

20、在班級分享。 教師小結(jié)：每個人的個性特點不同。人與人之間的差異也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，有助于我們完善個性。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 人與人之間的差異是我們完善個性的重要的學(xué)習(xí)資源。 活動六：拓展空間～辯論賽 要求：利用課外活動組織一場辯論賽。甲方：每個人都是他自己個性的工程師。乙方：只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善。 1．甲、乙雙方每方隊員三人，三人中至少有一名女生； 2．主持人是思品課代表，評委由每個學(xué)習(xí)小組各出一人組成； 3．每個辯手有兩次發(fā)言機(jī)會，可以一次用完，也可以分兩次使用； 4．每個辯手有兩分鐘發(fā)言時間，發(fā)言每超時10

21、秒扣除本隊一分； 5．每隊的一辯作最后總結(jié)發(fā)言，每個隊7分鐘時間。 目的：通過實踐活動增強學(xué)生的合作意識、規(guī)則意識，進(jìn)一步加深對于“在集體中發(fā)展個性，培養(yǎng)品格，成就個人”的正確認(rèn)識。 活動七：合作總結(jié)　梳理知識 根據(jù)自己對知識的理解簡要勾畫出本課時的知識導(dǎo)圖，并在小組內(nèi)展示分享。教師可將愿意在全班分享的知識導(dǎo)圖展示分享。 本課小結(jié)：如果你是巨人安泰，那么，集體就是你腳下的土地。如果你是一個鮮艷的紅蘋果，集體就是那棵蘋果樹。同學(xué)們，假如你還在孤軍作戰(zhàn)，寂寞獨行，那么，快快行動起來，加入我們的集體，這里有友誼，這里有知識，這里有多彩的思想，這里也有你想要的成功。這里是你展示個性的舞臺，這里給你放飛夢想的知識和力量。積極融入集體，相信你會越來越優(yōu)秀。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 本節(jié)內(nèi)容幫助學(xué)生認(rèn)識在個人與集體的關(guān)系中，集體對于個人發(fā)展的重要作用。重視發(fā)揮集體作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和人際交往能力。很有實效性。 專心---專注---專業(yè)