《浙江省中考科學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第13課 物質(zhì)特性—質(zhì)量、密度課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省中考科學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第13課 物質(zhì)特性—質(zhì)量、密度課件（52頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度第第1313課物質(zhì)的特性課物質(zhì)的特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一專題一質(zhì)量的測量質(zhì)量的測量 學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引專題二專題二物質(zhì)密度物質(zhì)密度 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量 知識回顧知識回顧知識點索引知識點索引1 1質(zhì)量表示的是物體所含物質(zhì)的多少。質(zhì)量表示的是物體所含物質(zhì)的多少。2 2質(zhì)量的常用單位和國際單位都是千克。質(zhì)量的常用單位和國際單位都是千克。3 3質(zhì)量是物
2、體的屬性，它不隨物體的位置、形狀、溫度質(zhì)量是物體的屬性，它不隨物體的位置、形狀、溫度 和狀態(tài)等的改變而改變。和狀態(tài)等的改變而改變。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量 知識回顧知識回顧知識點索引知識點索引4 4天平的使用天平的使用 調(diào)平：要放置在水平的地方，游碼要調(diào)平：要放置在水平的地方，游碼要_；調(diào)節(jié)；調(diào)節(jié) _(_(天平兩端的螺母天平兩端的螺母) )直至指針對準(zhǔn)中央刻直至指針對準(zhǔn)中央刻 度線；度線； 稱量：左托盤放稱量：左托盤放_，右托盤放，右托盤放_；添加；添加 砝碼從先大后小，再調(diào)節(jié)游碼，直至天平恢復(fù)平衡；砝碼從先大后小，再調(diào)節(jié)游碼，直至
3、天平恢復(fù)平衡； 讀數(shù)：物體的質(zhì)量讀數(shù)：物體的質(zhì)量_；歸零歸零平衡螺母平衡螺母稱量物稱量物砝碼砝碼砝碼質(zhì)量砝碼質(zhì)量游碼指示的質(zhì)量游碼指示的質(zhì)量第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量 知識回顧知識回顧知識點索引知識點索引稱量完畢，用鑷子將砝碼放回砝碼盒中；稱量完畢，用鑷子將砝碼放回砝碼盒中；用天平測量物體的質(zhì)量時不能超過天平的稱量；要保持用天平測量物體的質(zhì)量時不能超過天平的稱量；要保持 天平干燥、清潔，不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放天平干燥、清潔，不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放 在托盤里；不要把砝碼弄濕、弄臟，以免銹蝕。在托盤里；不要把砝碼弄濕、弄
4、臟，以免銹蝕。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引【提示】天平是測量質(zhì)量的儀器，它是一個等壁杠桿；【提示】天平是測量質(zhì)量的儀器，它是一個等壁杠桿； 使用天平時，一要按要求操作，二要注意對天平的維使用天平時，一要按要求操作，二要注意對天平的維 護。如果在失重狀態(tài)下，天平是不可以測量物體的質(zhì)護。如果在失重狀態(tài)下，天平是不可以測量物體的質(zhì) 量的。量的。 熱點一天平的使用熱點一天平的使用 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引【
5、例【例1 1】(2014(2014邵陽邵陽) )今年今年5 5月月2525日，我市部分地區(qū)遭受洪日，我市部分地區(qū)遭受洪 魔侵襲。小明利用天平測量一杯洪水的質(zhì)量，當(dāng)天平平魔侵襲。小明利用天平測量一杯洪水的質(zhì)量，當(dāng)天平平 衡時，放在右盤中的砝碼及游碼位置如圖所示。由圖可衡時，放在右盤中的砝碼及游碼位置如圖所示。由圖可 知，杯和洪水的總質(zhì)量為知，杯和洪水的總質(zhì)量為 ( () ) A A80g 80g B B82.4g82.4gC C77.6g 77.6g D D83g 83g 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引
6、解析解析使用天平時，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的總質(zhì)量使用天平時，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量值。本題中，砝碼的總質(zhì)量為加上游碼指示的質(zhì)量值。本題中，砝碼的總質(zhì)量為8080克，克，游碼指示的是游碼指示的是2.42.4克，故杯和洪水的總質(zhì)量為克，故杯和洪水的總質(zhì)量為82.4g82.4g。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引【例【例1 1】(2014(2014邵陽邵陽) )今年今年5 5月月2525日，我市部分地區(qū)遭受洪日，我市部分地區(qū)遭受洪 魔侵襲。小明利用天平測量一杯洪水的質(zhì)量，當(dāng)天平平魔
7、侵襲。小明利用天平測量一杯洪水的質(zhì)量，當(dāng)天平平 衡時，放在右盤中的砝碼及游碼位置如圖所示。由圖可衡時，放在右盤中的砝碼及游碼位置如圖所示。由圖可 知，杯和洪水的總質(zhì)量為知，杯和洪水的總質(zhì)量為 ( () ) A A80g 80g B B82.4g82.4gC C77.6g 77.6g D D83g 83g B B 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引視角一考查質(zhì)量的單位視角一考查質(zhì)量的單位 1 1(2014(2014玉林玉林) )在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是 ( () ) A
8、 AN N B Bkgkg C Cm m D Ds s B B第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引視角二考查天平的使用視角二考查天平的使用 2 2(2015(2015恩施恩施) )在使用天平測物體質(zhì)量時，把物體放于天平在使用天平測物體質(zhì)量時，把物體放于天平 左盤，在右盤加上砝碼，經(jīng)過調(diào)節(jié)，指針和游碼的位置左盤，在右盤加上砝碼，經(jīng)過調(diào)節(jié)，指針和游碼的位置 如圖所示。則接下來的正確操作是如圖所示。則接下來的正確操作是 。第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點
9、聚焦 知識點索引知識點索引解析解析在右盤加上砝碼，經(jīng)過調(diào)節(jié)，指針偏向分度盤的在右盤加上砝碼，經(jīng)過調(diào)節(jié)，指針偏向分度盤的左側(cè)，說明左側(cè)質(zhì)量大，由圖可知，已經(jīng)移動了游碼，左側(cè)，說明左側(cè)質(zhì)量大，由圖可知，已經(jīng)移動了游碼，故應(yīng)繼續(xù)向右移動游碼。故應(yīng)繼續(xù)向右移動游碼。第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引視角二考查天平的使用視角二考查天平的使用 2 2(2015(2015恩施恩施) )在使用天平測物體質(zhì)量時，把物體放于天平在使用天平測物體質(zhì)量時，把物體放于天平 左盤，在右盤加上砝碼，經(jīng)過調(diào)節(jié)，指針和游碼的位置左盤，在右盤
10、加上砝碼，經(jīng)過調(diào)節(jié)，指針和游碼的位置 如圖所示。則接下來的正確操作是如圖所示。則接下來的正確操作是 。向右移動游碼向右移動游碼 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題一質(zhì)量的測量專題一質(zhì)量的測量命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引視角三考查質(zhì)量是物體的屬性視角三考查質(zhì)量是物體的屬性 3 3(2015(2015常德常德) )下列情況中，鐵塊的質(zhì)量發(fā)生變化的是下列情況中，鐵塊的質(zhì)量發(fā)生變化的是 ( () ) A A鐵塊磨掉一個角鐵塊磨掉一個角 B B鐵塊熔化成鐵水鐵塊熔化成鐵水 C C鐵塊軋成薄鐵片鐵塊軋成薄鐵片 D D鐵塊從地球運到月球鐵塊從地球運到月球解析解析把鐵塊切割掉一
11、部分，鐵塊的質(zhì)量會變?。昏F把鐵塊切割掉一部分，鐵塊的質(zhì)量會變小；鐵塊熔化成鐵水是改變了鐵的狀態(tài)，鐵塊軋成薄鐵片是塊熔化成鐵水是改變了鐵的狀態(tài)，鐵塊軋成薄鐵片是改變了鐵的形狀，鐵塊從地球運到月球是改變了鐵塊改變了鐵的形狀，鐵塊從地球運到月球是改變了鐵塊的位置，鐵塊的質(zhì)量都不會變化。的位置，鐵塊的質(zhì)量都不會變化。A A第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 知識回顧知識回顧知識點索引知識點索引1 1物質(zhì)密度的含義：某種物質(zhì)物質(zhì)密度的含義：某種物質(zhì)_的的_叫做叫做 這種物質(zhì)的密度。這種物質(zhì)的密度。2 2密度是物質(zhì)的一種特性：同種物質(zhì)，在狀態(tài)、溫度相同密度是物
12、質(zhì)的一種特性：同種物質(zhì)，在狀態(tài)、溫度相同 時，密度時，密度_；不同物質(zhì)，密度一般；不同物質(zhì)，密度一般_。 4 4密度的單位：千克密度的單位：千克/ /米米3 3，克，克/ /厘米厘米3 3。 10001000千克千克/ /米米3 3_克克/ /厘米厘米3 3。 單位體積單位體積質(zhì)量質(zhì)量相同相同不同不同1 1第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 知識回顧知識回顧知識點索引知識點索引5 5密度知識的應(yīng)用密度知識的應(yīng)用 (1)(1)根據(jù)已知物質(zhì)的密度、體積，求物體的質(zhì)量，根據(jù)已知物質(zhì)的密度、體積，求物體的質(zhì)量， m m_。 (3)(3)根據(jù)物體的質(zhì)量和體積
13、可以算出物質(zhì)的密度，根據(jù)物體的質(zhì)量和體積可以算出物質(zhì)的密度， 再通過查密度表可以鑒別是什么物質(zhì)。再通過查密度表可以鑒別是什么物質(zhì)。 VV第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 知識回顧知識回顧知識點索引知識點索引6 6測物體的密度測物體的密度 (2)(2)利用天平、刻度尺利用天平、刻度尺( (或量筒或量筒) )等，分別測出物體的質(zhì)等，分別測出物體的質(zhì) 量和體積。量和體積。7 7量筒的使用量筒的使用 (1)(1)首先要看清量筒首先要看清量筒( (或量杯或量杯) )的的_和和_； (2)(2)在測量體積時，量筒要平穩(wěn)地放在水平桌面上；在測量體積時，量筒要平
14、穩(wěn)地放在水平桌面上； (3)(3)視線要與量筒壁垂直，與液面相齊，并以液面層的視線要與量筒壁垂直，與液面相齊，并以液面層的 下沿讀數(shù)。下沿讀數(shù)。 測量范圍測量范圍最小刻度最小刻度第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引熱點二密度是物質(zhì)的一種特性熱點二密度是物質(zhì)的一種特性 【提示】密度是反映某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量的物理量?！咎崾尽棵芏仁欠从衬撤N物質(zhì)單位體積的質(zhì)量的物理量。 密度的概念在初中科學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)密度的概念在初中科學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)“液體液體 的壓強的壓強”、“固體的壓強固體的壓強”、“浮力浮
15、力”等知識的基礎(chǔ)。等知識的基礎(chǔ)。 它不隨質(zhì)量的變化而變化，也不隨體積的變化而變化，它不隨質(zhì)量的變化而變化，也不隨體積的變化而變化， 但在溫度發(fā)生變化或氣體被壓縮過程中，密度還是會發(fā)但在溫度發(fā)生變化或氣體被壓縮過程中，密度還是會發(fā) 生變化的，需要引起注意。生變化的，需要引起注意。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引【例【例2 2】(2015(2015棗莊棗莊) )小明利用天平和量杯測量某種液體的小明利用天平和量杯測量某種液體的 密度，得到的數(shù)據(jù)如下表，他根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出的圖象密度，得到的數(shù)據(jù)如下表，他根據(jù)實驗數(shù)
16、據(jù)繪出的圖象 如圖所示。量杯的質(zhì)量與液體的密度分別是如圖所示。量杯的質(zhì)量與液體的密度分別是 ( () )液體與量杯液體與量杯的質(zhì)量的質(zhì)量m/gm/g404060608080100100液體的體積液體的體積V V/cm/cm3 32020404060608080A A20g20g，0.80.8103kg/m103kg/m3 3 B B60g60g，0.80.8103kg/m103kg/m3 3C C60g60g，1.01.0103kg/m103kg/m3 3 D D20g20g，1.01.0103kg/m103kg/m3 3第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二
17、物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引解析解析(1)(1)讀圖及表格中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)液體體積為讀圖及表格中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)液體體積為0 0時，即時，即量杯中沒有裝液體時，質(zhì)量量杯中沒有裝液體時，質(zhì)量m m20g20g，這就是量杯的質(zhì)量，這就是量杯的質(zhì)量，m m杯杯20g20g；(2)(2)讀圖可知，當(dāng)液體體積為讀圖可知，當(dāng)液體體積為60cm60cm3 3時，液體質(zhì)量時，液體質(zhì)量m m80g80g20g20g60g60g，則液體的密度：則液體的密度：m mV V60g60g60cm60cm3 31g/cm1g/cm3 31.01.010103 3kg/mkg/m3 3 第第1313課物質(zhì)特性
18、課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引【例【例2 2】(2015(2015棗莊棗莊) )小明利用天平和量杯測量某種液體的小明利用天平和量杯測量某種液體的 密度，得到的數(shù)據(jù)如下表，他根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出的圖象密度，得到的數(shù)據(jù)如下表，他根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出的圖象 如圖所示。量杯的質(zhì)量與液體的密度分別是如圖所示。量杯的質(zhì)量與液體的密度分別是 ( () )液體與量杯液體與量杯的質(zhì)量的質(zhì)量m/gm/g404060608080100100液體的體積液體的體積V V/cm/cm3 32020404060608080A A20g20g，0.80.8103kg
19、/m103kg/m3 3 B B60g60g，0.80.8103kg/m103kg/m3 3C C60g60g，1.01.0103kg/m103kg/m3 3 D D20g20g，1.01.0103kg/m103kg/m3 3D D 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引熱點三密度的測量熱點三密度的測量 【提示】密度的測量原理是【提示】密度的測量原理是 ，因此測出物質(zhì)的質(zhì)，因此測出物質(zhì)的質(zhì) 量和體積，即可計算物質(zhì)的密度。質(zhì)量、體積的測量，量和體積，即可計算物質(zhì)的密度。質(zhì)量、體積的測量， 對所使用的天平、量筒等工具
20、的考查，多以實驗的形式對所使用的天平、量筒等工具的考查，多以實驗的形式 出現(xiàn)，并且綜合性比較強。出現(xiàn)，并且綜合性比較強。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引【例【例3 3】(2015(2015蘇州蘇州) )在在“用天平和量筒測量鹽水密度用天平和量筒測量鹽水密度”的的 實驗中：實驗中： 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引(1)(1)將天平放在水平桌面上，把游碼移至標(biāo)尺左端將天平放在水平桌面上，把游碼移至標(biāo)尺左端0 0刻度線刻度
21、線 處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向 _調(diào)，使天平橫梁平衡。調(diào)，使天平橫梁平衡。(2)(2)用天平測出空燒杯的質(zhì)量為用天平測出空燒杯的質(zhì)量為30g30g，在燒杯中倒入適量的，在燒杯中倒入適量的 鹽水，測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量如圖甲所示，則鹽水的鹽水，測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量如圖甲所示，則鹽水的 質(zhì)量是質(zhì)量是_g_g。再將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，。再將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中， 如圖乙所示，鹽水的密度為如圖乙所示，鹽水的密度為_kg/m_kg/m3 3。第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點
22、聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引(3)(3)小聰同學(xué)在實驗中先測出空燒杯的質(zhì)量小聰同學(xué)在實驗中先測出空燒杯的質(zhì)量m1m1，倒入鹽水后，倒入鹽水后 測出其總質(zhì)量測出其總質(zhì)量m m2 2。在將鹽水倒入量筒的過程中，發(fā)現(xiàn)由。在將鹽水倒入量筒的過程中，發(fā)現(xiàn)由 于鹽水較多，無法全部倒完，他及時停止了操作。同組于鹽水較多，無法全部倒完，他及時停止了操作。同組 同學(xué)討論后認(rèn)為仍可繼續(xù)完成實驗，于是小聰讀出此時同學(xué)討論后認(rèn)為仍可繼續(xù)完成實驗，于是小聰讀出此時 量筒中鹽水的體積量筒中鹽水的體積V V，又加了一個步驟，順利得出了鹽，又加了一個步驟，順利得出了鹽 水的密度。水的密度。 你認(rèn)為增加的步驟是：你認(rèn)為增
23、加的步驟是：_ _ _，請幫小聰寫出計算鹽水密度的表達式，請幫小聰寫出計算鹽水密度的表達式 _。第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引解析解析 (1)(1)測量前調(diào)節(jié)天平平衡時，把游碼移至標(biāo)尺左端測量前調(diào)節(jié)天平平衡時，把游碼移至標(biāo)尺左端0 0刻刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)，度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)，使天平橫梁平衡。使天平橫梁平衡。(2)(2)由圖甲，標(biāo)尺的分度值為由圖甲，標(biāo)尺的分度值為2g2g，燒杯和鹽水的總質(zhì)量，燒杯和鹽水的總質(zhì)量m m總總60g60g2g2
24、g62g62g，所以燒杯中鹽水質(zhì)量，所以燒杯中鹽水質(zhì)量m mm m總總m m杯杯62g62g30g30g32g32g；由圖乙，量筒的分度值為由圖乙，量筒的分度值為2mL2mL，鹽水體積，鹽水體積V V30mL30mL30cm30cm3 3，所以鹽水密度：所以鹽水密度：第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引(3)(3)倒入鹽水后燒杯和鹽水的總質(zhì)量與剩余鹽水和燒杯總質(zhì)倒入鹽水后燒杯和鹽水的總質(zhì)量與剩余鹽水和燒杯總質(zhì)量差就是倒入量筒中鹽水質(zhì)量，所以增加的步驟為：用天量差就是倒入量筒中鹽水質(zhì)量，所以增加的步驟為：用天平測
25、出剩余鹽水和燒杯總質(zhì)量平測出剩余鹽水和燒杯總質(zhì)量m m3 3；即倒入量筒中鹽水質(zhì)量；即倒入量筒中鹽水質(zhì)量m mm m2 2m m3 3，所以鹽水密度的表達式，所以鹽水密度的表達式 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引(1)(1)將天平放在水平桌面上，把游碼移至標(biāo)尺左端將天平放在水平桌面上，把游碼移至標(biāo)尺左端0 0刻度線刻度線 處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向 _調(diào)，使天平橫梁平衡。調(diào)，使天平橫梁平衡。(2)(2)用天平測出空燒杯的質(zhì)量為用天平測出空燒杯的質(zhì)
26、量為30g30g，在燒杯中倒入適量的，在燒杯中倒入適量的 鹽水，測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量如圖甲所示，則鹽水的鹽水，測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量如圖甲所示，則鹽水的 質(zhì)量是質(zhì)量是_g_g。再將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，。再將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中， 如圖乙所示，鹽水的密度為如圖乙所示，鹽水的密度為_kg/m_kg/m3 3。右右 32 32 1.071.0710103 3 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引(3)(3)小聰同學(xué)在實驗中先測出空燒杯的質(zhì)量小聰同學(xué)在實驗中先測出空燒杯的質(zhì)量m1m1，倒入鹽水后，倒入鹽
27、水后 測出其總質(zhì)量測出其總質(zhì)量m m2 2。在將鹽水倒入量筒的過程中，發(fā)現(xiàn)由。在將鹽水倒入量筒的過程中，發(fā)現(xiàn)由 于鹽水較多，無法全部倒完，他及時停止了操作。同組于鹽水較多，無法全部倒完，他及時停止了操作。同組 同學(xué)討論后認(rèn)為仍可繼續(xù)完成實驗，于是小聰讀出此時同學(xué)討論后認(rèn)為仍可繼續(xù)完成實驗，于是小聰讀出此時 量筒中鹽水的體積量筒中鹽水的體積V V，又加了一個步驟，順利得出了鹽，又加了一個步驟，順利得出了鹽 水的密度。水的密度。 你認(rèn)為增加的步驟是：你認(rèn)為增加的步驟是：_ _ _，請幫小聰寫出計算鹽水密度的表達式，請幫小聰寫出計算鹽水密度的表達式 _。用天平測出剩余鹽水和燒杯總用天平測出剩余鹽水和
28、燒杯總質(zhì)量質(zhì)量m m3 3第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引視角一從密度是物質(zhì)的一種特性進行命題視角一從密度是物質(zhì)的一種特性進行命題 1 1(2015(2015濟寧濟寧) )小夏用柱形圖表示出了一些物質(zhì)的密度小夏用柱形圖表示出了一些物質(zhì)的密度( (如圖如圖 所示所示) )，依據(jù)圖中信息，你有哪些發(fā)現(xiàn)？寫出其中的兩條：，依據(jù)圖中信息，你有哪些發(fā)現(xiàn)？寫出其中的兩條： (1)(1) ； (2)(2) 。第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點
29、索引解析解析由柱形圖表可以看出：由柱形圖表可以看出：(1)(1)絕大部分物質(zhì)的密度都不相同；絕大部分物質(zhì)的密度都不相同；(2)(2)水和冰雖然是同種物質(zhì)，但狀態(tài)不同，密度不同；水和冰雖然是同種物質(zhì)，但狀態(tài)不同，密度不同；(3)(3)煤油和酒精雖然是不同物質(zhì)，但密度相同；煤油和酒精雖然是不同物質(zhì)，但密度相同；(4)(4)水銀是液體，但密度大于鉛、銅、鋁等固體。水銀是液體，但密度大于鉛、銅、鋁等固體。第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引視角一從密度是物質(zhì)的一種特性進行命題視角一從密度是物質(zhì)的一種特性進行命題 1 1(
30、2015(2015濟寧濟寧) )小夏用柱形圖表示出了一些物質(zhì)的密度小夏用柱形圖表示出了一些物質(zhì)的密度( (如圖如圖 所示所示) )，依據(jù)圖中信息，你有哪些發(fā)現(xiàn)？寫出其中的兩條：，依據(jù)圖中信息，你有哪些發(fā)現(xiàn)？寫出其中的兩條： (1)(1) ； (2)(2) 。不同物質(zhì)密度一般不同不同物質(zhì)密度一般不同 同種物質(zhì)，狀態(tài)不同密度不同同種物質(zhì)，狀態(tài)不同密度不同 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引視角二利用密度的公式進行簡單的計算視角二利用密度的公式進行簡單的計算 2 2一把湯匙的質(zhì)量是一把湯匙的質(zhì)量是18.4g18.4g
31、，體積是，體積是8cm8cm3 3，則根據(jù)如下密度，則根據(jù)如下密度 表，可以知道做成這把湯匙的材料可能是表，可以知道做成這把湯匙的材料可能是 ( () ) 物質(zhì)物質(zhì)銀銀銅銅鐵鐵鋁鋁陶瓷陶瓷密度密度(kg/m(kg/m3 3) )10.510.510103 38.98.910103 37.97.910103 32.72.710103 32.32.310103 3A.A.鋁鋁 B B銅銅 C C鐵鐵 D D陶瓷陶瓷 D D 解析解析 根據(jù)密度等于質(zhì)量和體積的比值，可得湯匙的根據(jù)密度等于質(zhì)量和體積的比值，可得湯匙的密度為密度為2.32.310103 3kg/mkg/m3 3，則湯匙的材料為陶瓷。，則
32、湯匙的材料為陶瓷。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引視角三密度的測量、天平的使用視角三密度的測量、天平的使用 3 3(2015(2015廣西廣西) )在在“測量鹽水的密度測量鹽水的密度“實驗中：實驗中：第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引(1)(1)把天平放在把天平放在_桌面上，游碼歸零后，發(fā)現(xiàn)指針位桌面上，游碼歸零后，發(fā)現(xiàn)指針位 置如圖置如圖1 1所示，此時應(yīng)將平衡螺母向所示，此時應(yīng)將平衡螺母向_(_(選填選填“左左” 或或“
33、右右”) )調(diào)節(jié)，直到橫梁水平平衡。調(diào)節(jié)，直到橫梁水平平衡。(2)(2)將裝有適量鹽水的小燒杯放在天平的左盤上，天平平衡將裝有適量鹽水的小燒杯放在天平的左盤上，天平平衡 時，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖時，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖2 2所示，若小燒所示，若小燒 杯的質(zhì)量為杯的質(zhì)量為20g20g，則小燒杯中鹽水的質(zhì)量為，則小燒杯中鹽水的質(zhì)量為_g_g。 然后，將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，液面到達的位然后，將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，液面到達的位 置如圖置如圖3 3所示，則量筒中鹽水的體積為所示，則量筒中鹽水的體積為_cm_cm3 3，由，由 此可計算出鹽水的密度為此可計算出鹽水的
34、密度為_kg/m_kg/m3 3。第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引(3)(3)此次實驗操作測得的鹽水密度值偏此次實驗操作測得的鹽水密度值偏_(_(選填選填“大大” 或或“小小”) )，原因是，原因是_ _ _。第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度 熱點聚焦熱點聚焦 知識點索引知識點索引解析解析(1)(1)天平使用時，要放在水平的桌面上；因為指針靜天平使用時，要放在水平的桌面上；因為指針靜止時指在標(biāo)尺中央紅線上的右側(cè)，所以將平衡螺母向左移止時指在標(biāo)尺中央紅線上的右側(cè)，
35、所以將平衡螺母向左移動。動。(2)(2)已知燒杯已知燒杯m m1 120g20g，鹽水和燒杯的質(zhì)量為，鹽水和燒杯的質(zhì)量為m m2 250g50g20g20g10g10g5g5g1g1g86g86g，量筒中鹽水的質(zhì)量為，量筒中鹽水的質(zhì)量為m mm m2 2m m1 186g86g20g20g66g66g，量筒中鹽水的體積為，量筒中鹽水的體積為V V60cm60cm3 3，所以鹽水的密度為所以鹽水的密度為 (3)(3)把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，由于燒杯內(nèi)壁粘有液把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，由于燒杯內(nèi)壁粘有液體，所以體積體，所以體積V V偏小，根據(jù)密度公式偏小，根據(jù)密度公式 可知，密度值偏可知
36、，密度值偏大。大。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引(1)(1)把天平放在把天平放在_桌面上，游碼歸零后，發(fā)現(xiàn)指針位桌面上，游碼歸零后，發(fā)現(xiàn)指針位 置如圖置如圖1 1所示，此時應(yīng)將平衡螺母向所示，此時應(yīng)將平衡螺母向_(_(選填選填“左左” 或或“右右”) )調(diào)節(jié)，直到橫梁水平平衡。調(diào)節(jié)，直到橫梁水平平衡。(2)(2)將裝有適量鹽水的小燒杯放在天平的左盤上，天平平衡將裝有適量鹽水的小燒杯放在天平的左盤上，天平平衡 時，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖時，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖2 2所示，若小燒所示，若
37、小燒 杯的質(zhì)量為杯的質(zhì)量為20g20g，則小燒杯中鹽水的質(zhì)量為，則小燒杯中鹽水的質(zhì)量為_g_g。 然后，將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，液面到達的位然后，將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，液面到達的位 置如圖置如圖3 3所示，則量筒中鹽水的體積為所示，則量筒中鹽水的體積為_cm_cm3 3，由，由 此可計算出鹽水的密度為此可計算出鹽水的密度為_kg/m_kg/m3 3。水平水平 左左 6060 6666 1.11.110103 3 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度專題二物質(zhì)密度專題二物質(zhì)密度命題設(shè)計命題設(shè)計 知識點索引知識點索引(3)(3)此次實驗操作測得的鹽水密度值偏此次實驗操
38、作測得的鹽水密度值偏_(_(選填選填“大大” 或或“小小”) )，原因是，原因是_ _ _。大大 由于燒杯內(nèi)壁粘有液體，所以體積由于燒杯內(nèi)壁粘有液體，所以體積V V偏小，鹽水密度值偏大偏小，鹽水密度值偏大 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引【要點】命題者為何在試題中提供一些材料呢？首先，【要點】命題者為何在試題中提供一些材料呢？首先， 一份試卷，字?jǐn)?shù)是有一定要求的，命題者不可能將與一份試卷，字?jǐn)?shù)是有一定要求的，命題者不可能將與 解題無關(guān)的內(nèi)容放在試題中，徒增加試題中的字?jǐn)?shù)，解題無關(guān)的
39、內(nèi)容放在試題中，徒增加試題中的字?jǐn)?shù)， 因此在我們遇到試題中有提供材料時，必須認(rèn)真閱讀，因此在我們遇到試題中有提供材料時，必須認(rèn)真閱讀， 思考他們的作用。思考他們的作用。 提供的材料一般有兩方面的作用：一是與給出解題的提供的材料一般有兩方面的作用：一是與給出解題的 答案有關(guān)；二是便于解題者理解題意，排除對解題的答案有關(guān)；二是便于解題者理解題意，排除對解題的 干擾。干擾。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引【典例】【典例】(2012(2012溫州溫州) )小明思考：能否用排空氣的方法測小
40、明思考：能否用排空氣的方法測 量大米的體積呢？他設(shè)想將大米與空氣密封在一個注射量大米的體積呢？他設(shè)想將大米與空氣密封在一個注射 器內(nèi)，只要測出注射器內(nèi)空氣和大米的總體積及空氣的器內(nèi)，只要測出注射器內(nèi)空氣和大米的總體積及空氣的 體積，其差值就是大米的體積。但如何測出空氣的體積體積，其差值就是大米的體積。但如何測出空氣的體積 呢？呢？ 查閱資料得知：溫度不變時，一定質(zhì)量氣體的體積與其查閱資料得知：溫度不變時，一定質(zhì)量氣體的體積與其 壓強的乘積是定值。于是進行了實驗二。壓強的乘積是定值。于是進行了實驗二。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料
41、的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引實驗二：稱取實驗二：稱取5 5克大米并裝入注射器內(nèi)克大米并裝入注射器內(nèi)( (如圖丙如圖丙) )，從注射，從注射器的刻度上讀出大米和空氣的總體積，通過壓強傳感器器的刻度上讀出大米和空氣的總體積，通過壓強傳感器測出此時注射器內(nèi)空氣壓強為測出此時注射器內(nèi)空氣壓強為P P；而后將注射器內(nèi)的空氣；而后將注射器內(nèi)的空氣緩慢壓縮，當(dāng)空氣壓強增大為緩慢壓縮，當(dāng)空氣壓強增大為2P2P時，再讀出此時的總體時，再讀出此時的總體積積( (壓縮過程中大米的體積、空氣的溫度均不變壓縮過程中大米的體積、空氣的溫度均不變) )，整理，整理相關(guān)數(shù)據(jù)記錄如表。相關(guān)數(shù)據(jù)記錄如表。
42、 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引空氣壓強空氣壓強注射器內(nèi)空氣和注射器內(nèi)空氣和大米的總體積大米的總體積注射器內(nèi)注射器內(nèi)空氣體積空氣體積壓縮前壓縮前P P2323毫升毫升1V1V壓縮后壓縮后2P2P1313毫升毫升0.5V0.5V由實驗二測得大米的密度為由實驗二測得大米的密度為_克克/ /厘米厘米3 3。( (計算結(jié)果精確到計算結(jié)果精確到0.01) 0.01) 1.67 1.67 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試
43、題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引解析解析先通讀整題，然后將我們的注意點聚焦到查閱資料得先通讀整題，然后將我們的注意點聚焦到查閱資料得知的方面：知的方面：“溫度不變時，一定質(zhì)量氣體的體積與其壓強的溫度不變時，一定質(zhì)量氣體的體積與其壓強的乘積是定值乘積是定值”。由此可知，在氣體質(zhì)量不變的前提下，壓強。由此可知，在氣體質(zhì)量不變的前提下，壓強增大為原來的幾倍，則體積變?yōu)樵瓉淼膸追种?。增大為原來的幾倍，則體積變?yōu)樵瓉淼膸追种?。再將我們獲得的信息與實驗二中的數(shù)據(jù)結(jié)合起來，便可以知再將我們獲得的信息與實驗二中的數(shù)據(jù)結(jié)合起來，便可以知道在壓縮前道在壓縮前V V總總V V空氣空氣V V大米大米1V
44、1VV V大米大米2323毫升；壓縮后毫升；壓縮后V V總總V V空氣空氣V V大米大米0.5V0.5VV V大米大米1313毫升，可求得毫升，可求得V V大大米米3 3毫升，毫升，則可利用則可利用 ，大米的密度可求得為，大米的密度可求得為1.671.67克克/ /厘米厘米3 3 。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引【即練】【即練】(2014(2014溫州溫州) )我市泰順盛產(chǎn)板栗，板栗加工廠通我市泰順盛產(chǎn)板栗，板栗加工廠通 常采用常采用“低壓法低壓法”去殼；在去殼；在2 2千帕低
45、壓條件下，將板栗加千帕低壓條件下，將板栗加 熱到一定溫度，板栗內(nèi)的水分汽化，短時間內(nèi)無法逸出，熱到一定溫度，板栗內(nèi)的水分汽化，短時間內(nèi)無法逸出， 致使殼內(nèi)外存在很大的氣壓差，使外殼爆裂實現(xiàn)去殼。致使殼內(nèi)外存在很大的氣壓差，使外殼爆裂實現(xiàn)去殼。 某科研小組想研究板栗用某科研小組想研究板栗用“低壓法低壓法”爆殼時，爆殼率與爆殼時，爆殼率與 溫度的關(guān)系。圖甲是實驗裝置示意圖。實驗過程如下：溫度的關(guān)系。圖甲是實驗裝置示意圖。實驗過程如下： 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引準(zhǔn)備實驗板栗若干份
46、，每份準(zhǔn)備實驗板栗若干份，每份2 2千克。千克。設(shè)置爆殼箱內(nèi)氣壓恒為設(shè)置爆殼箱內(nèi)氣壓恒為2 2千帕，分別在千帕，分別在6060、6565、7070、 7575和和8080的溫度下對的溫度下對5 5份實驗板栗進行爆殼，每次爆殼份實驗板栗進行爆殼，每次爆殼 時間均為時間均為6060分鐘，記錄爆殼數(shù)并計算爆殼率。分鐘，記錄爆殼數(shù)并計算爆殼率。重復(fù)步驟重復(fù)步驟進行多次實驗，并計算各溫度下爆殼率平均進行多次實驗，并計算各溫度下爆殼率平均 值，實驗結(jié)果如圖乙所示。值，實驗結(jié)果如圖乙所示。 圖甲圖甲圖乙圖乙第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對
47、試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引(1)(1)實驗板栗除了品種相同外，還需控制哪些因素相同？實驗板栗除了品種相同外，還需控制哪些因素相同？ _ _( _(寫出寫出2 2點點) )(2)(2)分析圖乙可以得出的結(jié)論是分析圖乙可以得出的結(jié)論是 _ _ _。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引(3)(3)查閱資料得知，板栗殼內(nèi)外氣壓差越大爆殼率越高，同查閱資料得知，板栗殼內(nèi)外氣壓差越大爆殼率越高，同 時殼內(nèi)氣體更易逸出?？蒲行〗M又進行如下實驗：取時殼內(nèi)氣體更易逸出?？蒲行〗M又進行
48、如下實驗：取2 2 千克實驗板栗，先在氣壓恒為千克實驗板栗，先在氣壓恒為101101千帕，溫度恒為千帕，溫度恒為8080 的條件下預(yù)熱的條件下預(yù)熱3030分鐘，然后立刻放入氣壓恒為分鐘，然后立刻放入氣壓恒為2 2千帕、千帕、 溫度恒為溫度恒為8080的爆殼箱中進行的爆殼箱中進行3030分鐘爆殼，多次實驗分鐘爆殼，多次實驗 發(fā)現(xiàn)平均爆殼率上升為發(fā)現(xiàn)平均爆殼率上升為90%90%。請解釋其原因：。請解釋其原因： _ _ _ _ _ _ _。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引解析解析 由查
49、閱資料得知：板栗殼內(nèi)外氣壓差越大爆殼率由查閱資料得知：板栗殼內(nèi)外氣壓差越大爆殼率越高，同時殼內(nèi)氣體更易逸出。由此可知，若能夠增加越高，同時殼內(nèi)氣體更易逸出。由此可知，若能夠增加板栗殼內(nèi)外的氣壓差，即可提高板栗的爆殼率，因此先板栗殼內(nèi)外的氣壓差，即可提高板栗的爆殼率，因此先在氣壓恒為在氣壓恒為101101千帕的條件下預(yù)熱，使板栗殼內(nèi)的氣壓千帕的條件下預(yù)熱，使板栗殼內(nèi)的氣壓也達到也達到101101千帕，然后立即放入氣壓為千帕，然后立即放入氣壓為2 2千帕的爆殼箱內(nèi)，千帕的爆殼箱內(nèi)，制造了較大的氣壓差，從而提高爆殼率。制造了較大的氣壓差，從而提高爆殼率。 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)
50、量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引(1)(1)實驗板栗除了品種相同外，還需控制哪些因素相同？實驗板栗除了品種相同外，還需控制哪些因素相同？ _ _( _(寫出寫出2 2點點) )(2)(2)分析圖乙可以得出的結(jié)論是分析圖乙可以得出的結(jié)論是 _ _ _。 板栗形狀、板栗的新鮮度、板栗大小板栗形狀、板栗的新鮮度、板栗大小( (其它合理的其它合理的表述也給分表述也給分) )爆殼箱內(nèi)的氣壓一定時，爆殼箱內(nèi)的氣壓一定時，溫度越高，板栗的爆殼率越高溫度越高，板栗的爆殼率越高 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度學(xué)科素養(yǎng)提升
51、學(xué)科素養(yǎng)提升對試題中提供的材料的解讀對試題中提供的材料的解讀 知識點索引知識點索引(3)(3)查閱資料得知，板栗殼內(nèi)外氣壓差越大爆殼率越高，同查閱資料得知，板栗殼內(nèi)外氣壓差越大爆殼率越高，同 時殼內(nèi)氣體更易逸出?？蒲行〗M又進行如下實驗：取時殼內(nèi)氣體更易逸出?？蒲行〗M又進行如下實驗：取2 2 千克實驗板栗，先在氣壓恒為千克實驗板栗，先在氣壓恒為101101千帕，溫度恒為千帕，溫度恒為8080 的條件下預(yù)熱的條件下預(yù)熱3030分鐘，然后立刻放入氣壓恒為分鐘，然后立刻放入氣壓恒為2 2千帕、千帕、 溫度恒為溫度恒為8080的爆殼箱中進行的爆殼箱中進行3030分鐘爆殼，多次實驗分鐘爆殼，多次實驗 發(fā)現(xiàn)平均爆殼率上升為發(fā)現(xiàn)平均爆殼率上升為90%90%。請解釋其原因：。請解釋其原因： _ _ _ _ _ _ _。 101101千帕遠大于爆殼箱內(nèi)的氣壓，板栗在千帕遠大于爆殼箱內(nèi)的氣壓，板栗在101101千帕下預(yù)千帕下預(yù)熱熱時殼內(nèi)產(chǎn)生的水蒸氣漏失少；當(dāng)將預(yù)熱的板栗放入時殼內(nèi)產(chǎn)生的水蒸氣漏失少；當(dāng)將預(yù)熱的板栗放入爆殼箱時，板栗殼內(nèi)外的氣壓差變得更大，從而提高爆殼箱時，板栗殼內(nèi)外的氣壓差變得更大，從而提高爆殼率爆殼率 第第1313課物質(zhì)特性課物質(zhì)特性質(zhì)量、密度質(zhì)量、密度完成考點跟蹤訓(xùn)練 13 知識點索引知識點索引
浙江省中考科學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第13課 物質(zhì)特性—質(zhì)量、密度課件
