高考語文復(fù)習 鑒賞詩歌的形象課件 新人教版

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1、古代詩歌鑒賞之之鑒賞詩歌的形象鑒賞詩歌的形象鑒賞古代詩歌鑒賞古代詩歌的的形象、語言、形象、語言、 表達技巧表達技巧；評價古代詩歌的評價古代詩歌的思想內(nèi)容思想內(nèi)容。鑒賞詩歌的形象鑒賞詩歌的形象 形象形象形象是詩歌中形象是詩歌中最基本，也是最關(guān)鍵的要素。最基本，也是最關(guān)鍵的要素。詩歌形象是指詩人詩歌形象是指詩人借以表達借以表達思想情感的具體可感的物象思想情感的具體可感的物象或畫面或畫面，它可以是，它可以是人人，也可，也可以是花、草、蟲、魚等以是花、草、蟲、魚等景物景物。詩歌形象表現(xiàn)的內(nèi)容的角度詩歌形象表現(xiàn)的內(nèi)容的角度人物形象人物形象：詩中塑造的人物形象：詩中塑造的人物形象或抒情主人公；或抒情主人公

2、；景物形象景物形象：包括景象和物象；：包括景象和物象；【考查要求【考查要求】把握形象的特征，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。解形象的典型意義。 人物形象既指詩歌中作者人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的中的抒情主人公，即作者的形象。我們要形象。我們要通過形象通過形象來挖來挖掘探尋詩人的掘探尋詩人的情感心志情感心志。 閱讀李白詩閱讀李白詩獨坐敬亭山獨坐敬亭山，試分，試分析詩中所塑造的析詩中所塑造的詩人形象詩人形象。獨坐敬亭山獨坐敬亭山李白李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云

3、獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 答案一：答案一：一個山頭，一座亭子，一一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，頭，“相看兩不厭相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，寫出了作者的凄涼，最后最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的道出了作者內(nèi)心的感受。感受。 答案二答案二：我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷的風飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最

4、后一片云彩隨著好冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。概只有敬亭山了解了。誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為鑒賞的壞

5、典型。判為0 0分。分。 答案三：答案三：詩人李白是一位豪放不羈詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬不去理睬“眾鳥眾鳥”與與“孤云孤云”，清高自，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉。也許只有人格化的敬亭或為宦海浮沉。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。山才能與李白比孤比傲比豪邁。 不是本詩的表不是本詩的表現(xiàn)現(xiàn) 眾鳥之眾鳥之“高飛高飛”與孤云之與孤云之“獨去獨去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩

6、人的冷寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人孤獨生活；只有遇，表現(xiàn)出詩人孤獨生活；只有“相看不厭相看不厭”的的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的山的“有情有情”，愈是表現(xiàn)出人世的，愈是表現(xiàn)出人世的“無情無情”，從，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。（1 1）用兩三個詞用兩三個詞概括概括形象形象特點特點 （性格性格+ +身份身份）；）；（2 2）分析分析形象具有這些特點的形象具有這些特點的依據(jù)依據(jù)；（3 3）總結(jié)總結(jié)指出指出形象的形象的意義意義 （或（或作者的作者的情感

7、）情感）。 給你技巧給你技巧（一）知人論世，關(guān)注背景 訴衷情訴衷情 陸游陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 2 2、抓人物心理抓人物心理：“萬里匹馬萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷關(guān)河夢斷”、“身老滄州身老滄州” 抓人物神態(tài)抓人物神態(tài)：“淚空流淚空流”等詞句理解全詞。等詞句理解全詞。 這首

8、詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓越不凡之氣可見；卓越不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘塵暗舊貂裘”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山天山”代指抗金前線。代指抗金前線?！靶脑谛脑谔焐?，身老滄洲天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。表達了壯志未酬、報國無門

9、的幽憤。1、知人論世，關(guān)注背景：、知人論世，關(guān)注背景： 人：陸游；世：南宋，抗金；背景：人：陸游；世：南宋，抗金；背景：詞后詞后“滄州滄州”的注釋，暗示此詞是詩人的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時所寫。晚年閑居三山時所寫。例例1 1：簡析下面這首宋詞中的人物形象。：簡析下面這首宋詞中的人物形象。訴衷情訴衷情 陸游陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

10、注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 答案：答案：詩中描寫了詩中描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。 什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意義形象的意義分析李清照的分析李清照的點絳唇點絳唇中女主人公形象。中女主人公形象。 點絳唇點絳唇 李清照李清照 蹴

11、罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。 見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。1 1、塑造了一個、塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。2 2、第一句是、第一句是動作描寫動作描寫，寫出了少女的，寫出了少女的活潑快樂活潑快樂；第二句寫少女的；第二句寫少女的神態(tài)神態(tài)，展現(xiàn)了人物，展現(xiàn)了人物嬌媚嬌媚的風姿；第三句寫少女的風姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀含羞躲避的情狀；第四句在；第四句在“走走”與與“回首

12、回首”的矛盾和的矛盾和“卻把青梅嗅卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜微妙復(fù)雜的心理的心理（含羞、好奇、愛戀等）。（含羞、好奇、愛戀等）。3 3、這表現(xiàn)了她的、這表現(xiàn)了她的天真、活潑和勇敢的一面天真、活潑和勇敢的一面。（二）注意細節(jié)、動作心理等的描寫移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是一個什么樣的人物形象？請簡要問：詩中的陸鴻漸是一個什么樣的人物形象？請簡要分析

13、。分析。 形象形象：寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。 形象特征形象特征：前四句寫環(huán)境幽僻、高雅，表現(xiàn)了他前四句寫環(huán)境幽僻、高雅，表現(xiàn)了他的高潔不俗。后兩句寫西鄰對他行蹤的敘述，側(cè)面烘托了的高潔不俗。后兩句寫西鄰對他行蹤的敘述，側(cè)面烘托了他的瀟灑。他的瀟灑。 形象意義形象意義：通過塑造這一形象表現(xiàn)了他對隱逸生活通過塑造這一形象表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。的向往和追求。（三）注意環(huán)境描寫尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然我們來做做我們來做做。 題李凝幽居題李凝幽居中李凝是一個怎樣的人？表達了作中李凝是一個怎樣的人？表達了作者怎樣的思想感情？者怎樣的思想感情？

14、 閑居少鄰并，草徑入荒原。閑居少鄰并，草徑入荒原。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負言。暫去還來此，幽期不負言。 李凝是一個過著李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)首聯(lián)詩人用詩人用“少鄰少鄰”“”“草徑草徑”“”“荒園荒園”的環(huán)境描寫，表的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的其隱士身份。頷聯(lián)的以以動襯靜動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽清幽，烘托出李凝生活的烘托出李凝生活的悠閑、寧靜悠閑、寧靜

15、。尾聯(lián)的作者心理活。尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。往。 題葡萄圖題葡萄圖 徐渭徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳詩文書畫戲劇俱佳，然，然終終生生不得志于功名不得志于功名。結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。 詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而

16、又狂放孤傲的老人形象。狂放孤傲的老人形象。 首句既寫出了已往首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立獨立書齋嘯晚風書齋嘯晚風”一句卻寫出了一派孤傲狂放的一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以氣概；三四句以“明珠明珠”為喻，既指畫中葡為喻，既指畫中葡萄拋擲也指自己的超人才智被埋沒。萄拋擲也指自己的超人才智被埋沒。 詩人詩人借此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄借此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。形象的意義（思想內(nèi)容及觀點態(tài)度）形象的意義（思想內(nèi)容及觀點態(tài)度）人物形象分析答案構(gòu)成人物形象分析答案構(gòu)成: :形象的總體特征形象的總體特征 + 結(jié)合詩句分析

17、其特征結(jié)合詩句分析其特征+半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。（1 1）上看：）上看：看詩歌題目看詩歌題目，圈出題眼圈出題眼（主要內(nèi)容、感情基（主要內(nèi)容、感情基調(diào)）。調(diào)）。再看作者再看作者，回憶作者所處的，回憶作者所處的朝代朝代和作品和作品風格風格。（如南。（如南宋的愛國思想）。宋的愛國思想）。（2 2）下看：）下看：看看注解注解提示，了解詩歌的提示，了解詩歌的背景背景，尋找詩歌內(nèi)容，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。和情感的線索。（3 3）中看：）中看：看全詩看全詩主體主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特，每句

18、圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤、獨、自、（如：孤、獨、自、寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。（1 1 ）鑒賞的依據(jù)鑒賞的依據(jù)人物人物( (肖像、行動、語言、神肖像、行動、語言、神態(tài)、心理態(tài)、心理) )、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié) （2 2）鑒賞角度鑒賞角度所寫人物的身份性格、所寫人所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的觀點態(tài)度。物的思想感情、作者對所寫人物的觀點態(tài)度。（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的

19、形象。）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 如李白。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。（2）心憂天下、憂國憂民的形象。）心憂天下、憂國憂民的形象。 如杜甫。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了

20、他憂國憂民的性格。中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。山居山居秋暝秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。表達了對山水風光的喜愛。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。）懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂。如陳子昂。登幽州臺歌登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，寫

21、前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象得施展的懷才不遇的知識分子形象（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。）矢志報國、慷慨憤世的形象。 如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們?nèi)珀懹魏托翖壖驳脑S多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒示兒、十一月四日風雨大作十一月四日風雨大作、破陣破陣子子。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的如李

22、白的贈汪倫贈汪倫、王維的、王維的九月九日憶山東九月九日憶山東兄弟兄弟（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。）獻身邊塞、反對征伐的形象。 如王翰的如王翰的涼州詞涼州詞，王昌齡的，王昌齡的出塞出塞表現(xiàn)表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車兵車行行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。（8）愛恨情長的形象。）愛恨情長的形象。如柳永的如柳永的雨霖鈴雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限憂傷寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。形象。常用術(shù)語常用術(shù)語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲

23、岸不羈、心憂天下、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、昔盛今衰。建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、昔盛今衰。 景物形象景物形象又可稱意象，意象就是又可稱意象，意象就是寓寓“意意”之之“象象”，就是用來寄托主，就是用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情觀情思的客觀物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。的景或托物言志中的物。

24、 1 1、分析思路、分析思路 欣賞這類詩時，一要注意欣賞這類詩時，一要注意意象的特意象的特點點，提煉提煉所寫物象描寫所寫物象描寫特征特征的的詞語詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神挖掘物象內(nèi)在的品格、精神 ，二要注意作者在描摹的事物中所二要注意作者在描摹的事物中所寄托的寄托的情感情感，抓物與志的，抓物與志的“契合契合點點”，就能明白作者意在何為，就能明白作者意在何為，情為何端。情為何端。2 2、鑒賞方法、鑒賞方法鑒賞的依據(jù)鑒賞的依據(jù)事物形象的事物形象的自然屬性（事物特征）自然屬性（事物特征）。 鑒賞的角度鑒賞的角度事物形象的事物形象的社會屬性社會屬性（作者借此抒發(fā)的感情、（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的

25、寓意等）。表現(xiàn)的寓意等）。鑒賞流程鑒賞流程：物的：物的外形特征外形特征物的物的神韻、品格神韻、品格詩人的詩人的理想情操理想情操3 3、答題步驟、答題步驟（1 1）指出形象（意象）并概）指出形象（意象）并概括物象的括物象的基本特征基本特征；（2 2）結(jié)合詩句具體分析形象）結(jié)合詩句具體分析形象( (結(jié)合表現(xiàn)手法結(jié)合表現(xiàn)手法) )；（3 3）點出形象的意義（）點出形象的意義（作者的作者的情感、理想、追求、品性等情感、理想、追求、品性等）。）。二、形象鑒賞二、形象鑒賞 景景 鑒賞思維切入點：鑒賞思維切入點：1、篩選景物，注意景物意境內(nèi)在的協(xié)調(diào)性；、篩選景物，注意景物意境內(nèi)在的協(xié)調(diào)性；2、抓描寫景物的修

26、飾性詞語。、抓描寫景物的修飾性詞語。例例1 1：閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6 6分）分） 淮上即事寄廣陵親故淮上即事寄廣陵親故 唐唐 韋應(yīng)物韋應(yīng)物前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。 風波離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？風波離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？ “一切景語皆情語。一切景語皆情語?！闭垙恼垙摹吧缴健?、“雨雨”、“鳥鳥”三個角度入手，簡要評析這首詩所表達的感情。三個角度入手，簡要評析這首詩所表達的感情。1、篩選景物：舟、人、山、雨、鳥、篩選景物：舟、人、山、雨、

27、鳥2、抓描寫描寫景物的修飾性詞語：、抓描寫描寫景物的修飾性詞語：眇眇、秋、獨眇眇、秋、獨二、形象鑒賞二、形象鑒賞 景景例例1 1：閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6 6分）分） 淮上即事寄廣陵親故淮上即事寄廣陵親故 唐唐 韋應(yīng)物韋應(yīng)物前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。 風波離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？風波離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？ “一切景語皆情語。一切景語皆情語?！闭垙恼垙摹吧缴健?、“雨雨”、“鳥鳥”三個角度入手，簡要評析這首詩所表達的感情。三個角度入手，簡要評

28、析這首詩所表達的感情。（鑒賞詩中的（鑒賞詩中的景象景象）評析示例：評析示例：秋日遠山傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚秋日遠山傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩人思家念遠的孤寂、凄愴的情感；最后，詩人運用人思家念遠的孤寂、凄愴的情感；最后，詩人運用襯托襯托手法，寫一只失群的小鳥飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，鳥飛手法，寫一只失群的小鳥飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，鳥飛東南，離巢愈近；而詩人前往西北，去親愈遠。這東南，離巢愈近；而詩人前往西北，去親愈遠。這更引起了他滿腹思鄉(xiāng)的離思哀愁。更引起了他滿腹思鄉(xiāng)的離思哀愁。 組織答案落腳點：組織答案落腳點：1

29、 1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）2 2、給出作者所要表達的情感思想。、給出作者所要表達的情感思想。二、形象鑒賞二、形象鑒賞 景景1 1、明確物象的特征。一般用兩個雙音節(jié)詞、明確物象的特征。一般用兩個雙音節(jié)詞（如：耐寒、清高）即可。（如：耐寒、清高）即可。2 2、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點契合點”。3 3、組織答案：運用、組織答案：運用( )( )手法，以（手法，以（ ）自）自喻，喻，明明寫寫( )

30、( )的（的（ ）特點特點， 實寫人實寫人的的（ ）品質(zhì)品質(zhì)，表達表達（ ）感情感情。 （ 一）看畫面形（組成、遠近等）、色、動、一）看畫面形（組成、遠近等）、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。靜，欣賞詩的畫面美。如何鑒賞詩中的景物形象如何鑒賞詩中的景物形象? ?絕句絕句杜甫杜甫遲日江山麗，春風花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。遲日江山麗，春風花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問題：請分析這首詩畫面美。問題：請分析這首詩畫面美。 景物：景物：江山、花鳥、燕子、鴛鴦，顯出蓬勃盎然的春江山、花鳥、燕子、鴛鴦，顯出蓬勃盎然的春意。意。 分析：分析：上聯(lián)遠景，下聯(lián)近景；上聯(lián)景物闊大，下聯(lián)景上聯(lián)遠景，下聯(lián)近景；上

31、聯(lián)景物闊大，下聯(lián)景物較突出、較具體。動靜描繪，渲染出濃濃春意，令人物較突出、較具體。動靜描繪，渲染出濃濃春意，令人賞心悅目。賞心悅目。 情感：情感：表現(xiàn)了作者陶醉在春光中的怡然之情。表現(xiàn)了作者陶醉在春光中的怡然之情。 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。上聯(lián)遠景，下聯(lián)近景；上聯(lián)景物闊大，下聯(lián)景物較突出、較具體。動靜描繪，渲染出濃濃春意，令人賞心悅目。 (步驟二)。 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。抓住詩中的

32、主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。概括景物所營造的氛圍特點概括景物所營造的氛圍特點分析作者的思想感情分析作者的思想感情秋詞秋詞劉禹錫劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別贈別杜牧杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 （二）由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的思想感情（二）由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的思想感情試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。 畫面：畫

33、面： 晴空碧霄，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。晴空碧霄，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。 形象：奮發(fā)進取胸懷寬廣樂觀向上形象：奮發(fā)進取胸懷寬廣樂觀向上 畫面：第二首寫離筵寡歡場面。畫面：第二首寫離筵寡歡場面。 形象：離人一往情深，難舍難分。形象：離人一往情深，難舍難分。情感不同：前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。情感不同：前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。 （三）分析意象的組合，從整體上把握情感意境（三）分析意象的組合，從整體上把握情感意境江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 歌從水中月影寫起，生動描

34、寫了白鷺蜷曲歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。漫漫 成成 一一 首首 杜甫（20082008山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題畫堂春秦觀畫堂春秦觀落紅鋪徑落紅鋪徑水平池，水平池，弄晴小雨弄晴小雨霏霏。霏霏。杏園憔悴杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？斜

35、暉，此恨誰知？【注】捻【注】捻(nin(nin) )：持取，捻弄：持取，捻弄上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（作簡要分析。（4 4分）分）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。的無奈之情。n 壯闊壯闊 闊遠（闊大悠遠）雄奇優(yōu)美闊遠（闊大悠遠）雄奇優(yōu)美 雄渾蒼雄渾蒼勁勁 雄渾壯觀雄渾壯觀n 富麗堂皇富麗堂皇瑰麗明麗淡雅瑰麗明麗淡雅 恬淡自然恬淡自然n 恬靜恬靜 安謐安謐 幽靜幽靜n 和平和平 生機

36、勃勃繁華熱鬧生機勃勃繁華熱鬧 n 深遠深遠幽深奇險幽深奇險n 迷濛迷濛 迷茫飄渺虛幻暗淡迷茫飄渺虛幻暗淡 幽暗幽暗 昏暗昏暗n 荒寒荒寒肅殺蕭條肅殺蕭條 蕭索蕭索/ / 冷落孤寂（孤獨冷落孤寂（孤獨寂寞）落寞（冷落寂寞）寂寞）落寞（冷落寂寞）n 悲涼悲涼慷慨悲壯慷慨悲壯 悲壯蒼涼悲壯蒼涼 凄涼凄涼 凄慘凄慘 如何分析詩歌的意境如何分析詩歌的意境描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。己的聯(lián)想和

37、想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而是不行的，應(yīng)答出為什么而“感感傷傷”。練習一練習一 （20082008四川災(zāi)區(qū)卷）閱讀下面這首古詩，然后回答問四川災(zāi)區(qū)卷）閱讀下面這首古詩，

38、然后回答問題。（題。（8 8分）分） 野夕答孫郎擢野夕答孫郎擢 何遜何遜山中氣色滿，墟上生煙露。杳杳星出云，啾啾雀隱樹。山中氣色滿，墟上生煙露。杳杳星出云，啾啾雀隱樹。虛信無賓客，幽居乏歡趣。思君意不窮，長如流水注。虛信無賓客，幽居乏歡趣。思君意不窮，長如流水注。 注注孫郎擢：孫擢，何遜的友人，生平不詳。孫郎擢：孫擢，何遜的友人，生平不詳。何遜（？何遜（？一約一約518）：南朝梁詩人。字仲言，東海郯（今山東郯城）人。）：南朝梁詩人。字仲言，東海郯（今山東郯城）人。曾任尚書水部郎、廬陵王記室等職。曾任尚書水部郎、廬陵王記室等職。 （1 1）詩題為）詩題為“野夕答孫郎擢野夕答孫郎擢”，詩的前四句是

39、怎樣，詩的前四句是怎樣寫寫“野野”、“夕夕”的？請簡要分析。的？請簡要分析。（2 2）這首詩表現(xiàn)出詩人什么樣的心情？末句中的）這首詩表現(xiàn)出詩人什么樣的心情？末句中的“流流水水”比喻什么？比喻什么？ （1 1）（）（5 5分）分）“山中山中”、“墟上墟上”把把“野野”具體化了；具體化了；“氣色滿氣色滿”、“生煙露生煙露”則是環(huán)則是環(huán)繞著繞著“夕夕”字，將傍晚的景色展現(xiàn)了出來；字，將傍晚的景色展現(xiàn)了出來；寫星星從云中鉆出，又以昏暗的寫星星從云中鉆出，又以昏暗的“杳杳杳杳”作背作背景，更讓我們感到了景，更讓我們感到了“夕夕”色；色；我們聽到鳥我們聽到鳥雀在雀在“啾啾啾啾”地鳴叫，但卻不見蹤影，因為它

40、地鳴叫，但卻不見蹤影，因為它們歸巢深藏在樹林之中，這既為我們描繪出們歸巢深藏在樹林之中，這既為我們描繪出“野野”景，又替景，又替“野野”景抹上了一層景抹上了一層“夕夕”色！色！ （2 2）（）（3 3分）表現(xiàn)出詩人因分）表現(xiàn)出詩人因“幽居幽居”、“無賓無賓客客”而而“乏歡趣乏歡趣”的心情。詩人末句中用的心情。詩人末句中用 “流水流水”來比喻對朋友的一種連綿不斷的思念來比喻對朋友的一種連綿不斷的思念之情。之情。練習二練習二 (2007(2007遼寧卷遼寧卷) ) 1515閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(8(8分分) ) 秋夜獨坐秋夜獨坐( (節(jié)選節(jié)選) ) 唐唐

41、王維王維 獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。 雨中山果落，燈下草蟲鳴。雨中山果落，燈下草蟲鳴。 夜夜 深深 宋宋周弼周弼 虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。 門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。 (1)(1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。(4(4分分) ) (2)(2)兩詩中均有兩詩中均有“獨坐獨坐”，而作者心境不同。試簡，而作者心境不同。試簡要分析。要分析。(4(4分分) ) (1)(1)王詩寫的是王詩寫的是“秋夜秋夜”，寫了山中果落、燈，寫了山中果落、燈前蟲鳴的景象

42、；前蟲鳴的景象；(1(1分分) )周詩寫的是周詩寫的是“春夜春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山，、溪水成冰的景象。寫了春雪初停、殘月掛山，、溪水成冰的景象。(1(1分分) )王詩描寫的是動景，王詩描寫的是動景，(1(1分分) )周詩描寫的是周詩描寫的是靜景。靜景。(1(1分分) ) (2)(2)王詩寫的是悲哀孤獨的心境。王詩寫的是悲哀孤獨的心境。(1(1分分) )一、二一、二句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。(1(1分分) )周詩寫的是寧靜安適的心境。周詩寫的是寧靜安適的心境。(1(1

43、分分) )一、二句一、二句寫詩人獨坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用寫詩人獨坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用“不知不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。投入和專注。(1(1分分) ) 少年游少年游早行（林仰）早行（林仰） 霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。兩三聲。 霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。許多情。 （1）詩題為）詩題為“早行早行”，詩人是如何表現(xiàn)，詩人是如何表現(xiàn)“早早”的的?請作具體說明。

44、請作具體說明。 （2）詩人寫）詩人寫“啼鳥兩三聲啼鳥兩三聲”，營造了什么樣的氛圍，營造了什么樣的氛圍?有怎樣的表有怎樣的表達效果達效果? （3）詞的下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的心境）詞的下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的心境?又是如何表現(xiàn)的又是如何表現(xiàn)的?請結(jié)合請結(jié)合詩句簡要賞析。詩句簡要賞析。練習三練習三 （1）詩題為）詩題為“早行早行”，詩人是如何表現(xiàn)，詩人是如何表現(xiàn)“早早”的的?請作具請作具體說明。體說明。 答：答： 描寫特征性的景物表現(xiàn)描寫特征性的景物表現(xiàn)“早早”：早霞已散，：早霞已散，曉月猶明，殘星未落，寒霜猶重。前幾句的意思曉月猶明，殘星未落，寒霜猶重。前幾句的意思為雨后的霞光彌散在拂曉的天空上，月亮依

45、然亮為雨后的霞光彌散在拂曉的天空上，月亮依然亮著。稀疏的樹木枝頭孤零零的掛著幾點殘星。這著。稀疏的樹木枝頭孤零零的掛著幾點殘星。這都說明了早。都說明了早。 （2 2）詩人寫）詩人寫“啼鳥兩三聲啼鳥兩三聲”，營造了什，營造了什么樣的氛圍么樣的氛圍? ?有怎樣的表達效果有怎樣的表達效果? ? 答：霞啼鳥兩三聲營造了山徑中幽靜答：霞啼鳥兩三聲營造了山徑中幽靜清雅的氣氛，是以動襯靜，以有聲襯幽清雅的氣氛，是以動襯靜，以有聲襯幽靜。靜。 （3 3）詞的下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的心境）詞的下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的心境? ?又是如何表現(xiàn)的又是如何表現(xiàn)的? ?請結(jié)合詩句簡要賞析。請結(jié)合詩句簡要賞析。 答：詩人的心境是輕

46、松愉悅。有直接表現(xiàn)：盡管霜重天答：詩人的心境是輕松愉悅。有直接表現(xiàn)：盡管霜重天冷，但詩人心情輕松，便覺馬行輕快。間接表現(xiàn)：以景冷，但詩人心情輕松，便覺馬行輕快。間接表現(xiàn)：以景寫情，心情愉悅，便覺青山流水皆有情，賞心悅目。寫情，心情愉悅，便覺青山流水皆有情，賞心悅目。少年游少年游早行（林仰）早行（林仰） 霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。 霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。青山，一溪流水，都做許多情。練習四練習四 （20082008廣東卷廣東卷B B）閱

47、讀下面的詩歌，然后回答問題。）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7 7分）分） 窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。 木芙蓉木芙蓉 呂本中呂本中 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看留連得，未作愁紅怨綠看。 注注 青女：傳說中掌管霜雪的女神。青女：傳說中掌管霜雪的女神。 這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（運用了哪種修辭手法？（2 2分

48、）分） 兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5 5分）分） 這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（修辭手法？（2 2分）分） 描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。 兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5 5分）分） 呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并

49、沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。 鷓鴣天（蘇軾）鷓鴣天（蘇軾） 林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。水紅蕖細細香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。得浮生一日涼。 （1 1）詞的上闋寫景，請就作者寫景角度的變化作簡要分析。）詞的上闋寫景，請就作者寫景角度的變化作簡要分析。 （2 2）總觀全詞，你看到了

50、一個什么樣的人物形象）總觀全詞，你看到了一個什么樣的人物形象? ?試作簡要分試作簡要分析。析。練習五練習五 （1 1）詞的上闋寫景，請就作者寫景角度的變化作簡要分析。）詞的上闋寫景，請就作者寫景角度的變化作簡要分析。 答：由遠及近，林斷處見到遠山，近處見到小池塘；由上到下，答：由遠及近，林斷處見到遠山，近處見到小池塘；由上到下，空中有白鳥，水中有紅蕖；動靜結(jié)合，動的有白鳥、亂蟬，靜的空中有白鳥，水中有紅蕖；動靜結(jié)合，動的有白鳥、亂蟬，靜的有衰草、紅蕖。有衰草、紅蕖。 （2 2）總觀全詞，你看到了一個什么樣的人物形象）總觀全詞，你看到了一個什么樣的人物形象? ?試作簡要分析。試作簡要分析。 答：

51、一個抑郁不得志的閑人形象。上片借景抒情，通過一幅幅畫答：一個抑郁不得志的閑人形象。上片借景抒情，通過一幅幅畫面，展現(xiàn)了詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境；下片直接描寫面，展現(xiàn)了詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境；下片直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過、日復(fù)一日地消磨歲人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過、日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。月又無可奈何的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。意象與意境的關(guān)系意象與意境的關(guān)系: :如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 用這

52、樣簡單的關(guān)系式來表示：用這樣簡單的關(guān)系式來表示： 意象物象意象物象情思情思意境意象氛圍意境意象氛圍答題步驟答題步驟描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物壯闊、

53、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)的特點和情調(diào)分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。切忌空洞，要答具體。比如光答比如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)答出為什么而應(yīng)答出為什么而“感傷感傷”。2 2、形成比較規(guī)范的答題模式。、形成比較規(guī)范的答題模式。（1 1）運用什么手法，）運用什么手法，（2 2）抓住什么意象，（形成和諧畫面）抓住什么意象，（形成和諧畫面）（3 3）營造什么意境（氣氛、氛圍）營造什么意境（氣氛、氛圍）（4 4）表達什么情感。）表達什么情感。 3 3、了解形容意境特點的常用形容詞、了解形容意境特點的常用形容詞

54、孤寂、凄涼、幽靜、空靈孤寂、凄涼、幽靜、空靈、恬淡閑適、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠遠等等答題要規(guī)范答題要規(guī)范 1，看清題目，看清題目，讀懂暗示，讀懂暗示，答題有針對性，語言簡潔。答題有針對性，語言簡潔。 2，就詩歌內(nèi)容作答，答題要有依據(jù)，就詩歌內(nèi)容作答，答題要有依據(jù) 3，思考周密，注意全面聯(lián)系，答案簡明而充實思考周密，注意全面聯(lián)系，答案簡明而充實聯(lián)想相關(guān)術(shù)語，聯(lián)想相關(guān)術(shù)語，盡量運用術(shù)語盡量運用術(shù)語 4、善于把握角度，學會多角度分析（結(jié)構(gòu)、形象、主旨、情感、善于把握角度，學會多角度分析（結(jié)構(gòu)、形象、主旨、情感、手法、語言），防止答非所問。手法、語

55、言），防止答非所問。 設(shè)題方式多樣，萬變不離其宗 （1）形象（含意象、意境、感情）方面 詩歌中的形象詩歌中的形象指詩人借以表達思想感情的具體可感的物象或畫面，它指詩人借以表達思想感情的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是物。如古詩中常見的有較為固定寓可以是人，也可以是物。如古詩中常見的有較為固定寓意的意象有：梅、蘭、竹、菊、松、柳、蓮、月、浮云、意的意象有：梅、蘭、竹、菊、松、柳、蓮、月、浮云、西風、夕陽、長亭、小園、泉流、西樓、鴻雁、寒蟬、西風、夕陽、長亭、小園、泉流、西樓、鴻雁、寒蟬、蟋蟀等。蟋蟀等。 直接問：第幾句、第幾聯(lián)或整首詩創(chuàng)造了直接問：第幾句、第幾聯(lián)或整首詩創(chuàng)造了什么意境（

56、畫面）？表達了作者怎樣的思想感情什么意境（畫面）？表達了作者怎樣的思想感情（如：如：愛國忠君之心、建功立業(yè)之志、出世隱居之念、閑適恬愛國忠君之心、建功立業(yè)之志、出世隱居之念、閑適恬淡之情、謫臣憂國、義士憂民、逆旅孤懷、征夫思鄉(xiāng)、淡之情、謫臣憂國、義士憂民、逆旅孤懷、征夫思鄉(xiāng)、怨婦悲秋、少女懷春、相聚之歡、離別之苦、反對戰(zhàn)爭、怨婦悲秋、少女懷春、相聚之歡、離別之苦、反對戰(zhàn)爭、向往和平、斥責暴政、歌頌仁政、追求自由、控訴壓迫向往和平、斥責暴政、歌頌仁政、追求自由、控訴壓迫等）？等）？ 側(cè)面問：這首詩的側(cè)面問：這首詩的“詩眼詩眼”是什么？是什么？“”是這首詩的關(guān)鍵，為什么？你如何評價作者的是這首詩的關(guān)鍵，為什么？你如何評價作者的思想？思想？