《湖南省湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 短文兩篇：蟬、貝殼》課件1 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 短文兩篇：蟬、貝殼》課件1 人教新課標(biāo)版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 生命，是什么呢！生命，是什么呢！ 要了解他嗎？要了解他嗎？ 他他是曇花，是曇花， 是朝露，是朝露， 是云影；是云影； 一剎那頃出現(xiàn)了，一剎那頃出現(xiàn)了， 一剎那頃吹散了。一剎那頃吹散了。 冰冰心心 人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最
2、壯麗的事業(yè)上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)解放而進(jìn)行為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。的斗爭(zhēng)。” 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 蟬蟬貝殼貝殼需要掌握的字詞 收斂（收斂（lin）：收）：收斂斂本課指收攏。本課指收攏。 聒聒聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬寬恕?。╯h) ：寬容饒恕。：寬容饒恕。 短短暫暫（zn） 一絲不一絲不茍：茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。地方也不馬虎。 卑卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。上蒼：上天。 把玩：拿在手中（玩賞。把玩：拿在手中（玩賞。 小思簡(jiǎn)介：小思，原名盧瑋
3、鑾，另有筆名明川。原籍廣東番小思簡(jiǎn)介：小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名筆名“小思小思”出版了散文集出版了散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋
4、、香港文學(xué)散文香港文學(xué)散文等。等。自讀課文，思考：蟬一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 “哪管是哪管是90年，年，90天，都不過(guò)要好天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。好的活過(guò)?！笔侨牡奈难邸Ｋ怯上s引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。它寫(xiě)蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，是為了提醒我們，不管生命長(zhǎng)短，提醒我們，不管生命長(zhǎng)短，都要積極頑強(qiáng)的面對(duì)，都要好好地活，都要積極頑強(qiáng)的面對(duì)，都要好好地活，表達(dá)了積極的人生態(tài)度。表達(dá)了積極的人生態(tài)度。加油，請(qǐng)繼續(xù)！ 體會(huì)下面句子的含義： “斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”中，怎么理解？ “秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，巧
5、妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。本句。本句“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”代表著生命的結(jié)束。生命雖然代表著生命的結(jié)束。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，這種精神引發(fā)作者短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，這種精神引發(fā)作者心靈的震動(dòng)，思想的轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬的厭煩也就心靈的震動(dòng)，思想的轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬的厭煩也就由衷的釋然。由衷的釋然。 再讀課文，想一想： 蟬蟬一文的寫(xiě)一文的寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？作上有什么特點(diǎn)？ 先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng) 首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是一抑。從
6、朋友說(shuō)蟬埋在泥下是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下1717年，出來(lái)只活年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。示生命意義的高度。 由抑到揚(yáng)，通過(guò)對(duì)蟬不平凡生命歷程的解由抑到揚(yáng)，通過(guò)對(duì)蟬不平凡生命歷程的解說(shuō)，由衷的贊美了生命的珍貴。說(shuō)，由衷的贊美了生命的珍貴。討論并明確討 論 中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目曾經(jīng)播過(guò)一期感人肺腑的節(jié)目感受堅(jiān)強(qiáng)，向我們大家講述的是癌癥少女張漠然的
7、故事。張漠然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)的搏斗著。她感人的事跡，感動(dòng)了醫(yī)生、感動(dòng)了親友，感動(dòng)了所有的人，盡管大家并沒(méi)有挽留住張漠然的生命，但他勇敢地面對(duì)死亡、熱愛(ài)生命的事跡， 讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藞?jiān)強(qiáng)。今天我們學(xué)習(xí)的蟬這篇課文，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命。（學(xué)生自由發(fā)言，師生共同探究思考）： 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古，大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫(huà)，香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪
8、畫(huà)，1964年到比利時(shí)布魯塞年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣任美術(shù)科教師。多次舉辦畫(huà)爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣任美術(shù)科教師。多次舉辦畫(huà)展，出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。展，出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力什么努力”的詩(shī)集的詩(shī)集七里香七里香由臺(tái)灣大地出版社出版，深得由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛(ài)。讀者喜愛(ài)。 她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品
9、的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。們的奧秘。主要作品有詩(shī)集主要作品有詩(shī)集七里香七里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫(xiě)給幸福寫(xiě)給幸福等。等。思考作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營(yíng)造了它的居所精致的貝殼。并由此進(jìn)聯(lián)想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好
10、好面對(duì)它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。 2. 同學(xué)們，請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)同學(xué)們，請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)“是不是也應(yīng)該用我的能力是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢？絲不茍呢？”這句話的理解。這句話的理解。 此句上承此句上承“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，
11、空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種激動(dòng)的心情：空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種激動(dòng)的心情：要力要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。 弊髡呦Ｍ约航o這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，很小，甚至不起眼，卻是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。
12、 試比較兩篇散文的異同 相同之處：相同之處：、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、對(duì)于生命的理解、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；都比較積極、認(rèn)真；、對(duì)于、對(duì)于“物物”的描寫(xiě)細(xì)致入微，筆調(diào)清新自然。的描寫(xiě)細(xì)致入微，筆調(diào)清新自然。 不同之處：不同之處：、蟬蟬先抑后揚(yáng)，先抑后揚(yáng)，貝殼貝殼直奔主題；直奔主題；、 蟬蟬對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否都要積極面對(duì)、對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否都要積極面對(duì)、好好活著；好好活著；貝殼貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；細(xì)、更精致、更加一絲不茍；、 蟬蟬的
13、作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中，沒(méi)有直接表白；發(fā)中，沒(méi)有直接表白；貝殼貝殼的作者則明確提出了自己要的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。西的愿望。小結(jié) 冰心老人說(shuō)：冰心老人說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命的一分子。不是每根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都
14、能成熟發(fā)芽，生命不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)與痛苦是相輔相成命不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)與痛苦是相輔相成的，在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，的，在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，因?yàn)橥纯嘤趾螄L不是一種美麗呢？因?yàn)橥纯嘤趾螄L不是一種美麗呢？” 生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無(wú)限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵 。 美麗的生命在靜靜地綻放!那夏天歌唱的蟬兒,那海邊美麗的貝殼兒,都在引發(fā)著我們?nèi)グ焉囊饬x思索作業(yè)：仿照下列例子,你也寫(xiě)兩句 生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣,即使卑微, 也要一絲不茍
湖南省湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 短文兩篇：蟬、貝殼》課件1 人教新課標(biāo)版
