《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》模擬試題(共10頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 2015下半年各省份教師招聘考試已陸續(xù)開(kāi)始，為了幫助考生更好的備戰(zhàn)考試，中公小編整理了《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》模擬試題。祝所有考生順利通過(guò)考試! 一、單選題 1.教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)( )。 A.基本教育規(guī)律 B.基本教學(xué)規(guī)律 C.基本心理規(guī)律 D.基本身心規(guī)律 2.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是( )。 A.130 B.140 C.150 D.160 3.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于( )。 A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)

2、習(xí) C.意義學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí) 4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于( )。 A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略 B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略 C.個(gè)別化的教學(xué)策略 D.交互式的教學(xué)策略 5.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和( )。 A.計(jì)劃策略 B.組織策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)視策略 6.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做( )。 A. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B.理解問(wèn)題 C.問(wèn)題檢驗(yàn) D.問(wèn)題解決 7.在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有 ( )。 A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上 B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件 C.將生活中的

3、不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生 D.偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生 8.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是 ( )。 A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信 9.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任( )。 A.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的 B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的 C.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正的 D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并

4、未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的 10.新課程把教學(xué)過(guò)程看是( )。 A.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程 B.課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程 C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程 D.是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程 11.教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是( )。 A.師生對(duì)話 B.師生交往 C.共同討論 D.課堂活動(dòng) 12.學(xué)科教學(xué)要以( )為本。 A.教科書(shū) B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量 C.人的全面發(fā)展 D.提高學(xué)生的動(dòng)手能力 13.基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生( )。 A.保持距離，建立威嚴(yán) B.加強(qiáng)了解，打成一片 C.積極

5、互動(dòng)，共同發(fā)展 D.相互尊重，共同提高 14.下列對(duì)教材理解正確的是 ( )。 A.教材就是教科書(shū) B.教材是指與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源 C.教材就是課程 D.教學(xué)參考書(shū)不屬于教材 15.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是 ( )。 A.自主、合作、創(chuàng)新 B.自主、合作、探究 C.主動(dòng)、合作、改革 D.提高、發(fā)展、創(chuàng)新 16.探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括( )。 A.問(wèn)題性 B.開(kāi)放性 C.過(guò)程性 D.綜合性 17.我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)是把( )放在中心位置。 A.學(xué)生 B.教材 C.教師 D.教師和學(xué)生 18.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，

6、這句話體現(xiàn)的課程理念是( )。 A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲 B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn) C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng) D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成 19.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是(　　)。 ①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人 ③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者 ④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 20.創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是(　　)。 ①教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生 ②樹(shù)立教育民主思想 ③展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力 ④完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 21.哪個(gè)社會(huì)的教育具

7、有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)( ) A.原始社會(huì) B.古代社會(huì) C.資本主義 D.社會(huì)主義 22.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是( ) A.原型 B.定勢(shì) C.遷移 D.原型啟發(fā) 23.課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為( )。 A.定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法 B.目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法 C.自評(píng)與他評(píng) D.內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià) 24.教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)( )參與學(xué)校的民主管理。 A.學(xué)校行政部門(mén) B.教職工代表大會(huì)或者其他形式 C.學(xué)校工會(huì) D.學(xué)校黨組織 25.社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由(

8、)確定并予以保障。 A.上級(jí)主管部門(mén) B.地方人民政府財(cái)政部門(mén) C.舉辦者 D.地方人民政府教育行政部門(mén) 26.為了( )，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國(guó)教師法》。 A.保障教師的合法權(quán)益 B.改善教師的工作和生活條件 C.規(guī)范教育教學(xué)管理工作 D.弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚 27.《中華人民共和國(guó)教師法》自( )起施行。《中華人民共和國(guó)教育法》是1995年9月1日起實(shí)施. A.1994年1月1日 B.1994年9月10日 C.1993年11月1日 D.1995年1月1日 28.學(xué)校體育的最為基本的組織

9、形式是( ) A.早操.課間操 B.體育課 C.體育競(jìng)賽 D.學(xué)生自覺(jué)鍛煉 29.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是( ) A.課外校外教育 B.各科教學(xué) C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D.班主任工作 30.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于( ) A.生產(chǎn)勞動(dòng) B.模仿 C.語(yǔ)言 D.動(dòng)物本能 二、判斷題 1.邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。(√) 2.在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。(√) 3.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。(√) 4.皮亞杰理論的唯一缺憾是太過(guò)思辯，缺少量化的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 5.傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素

10、。 6.隨著年齡的增長(zhǎng),記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。 7.概念和分類(lèi)是構(gòu)建人類(lèi)思維和行為的基石。 8.皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。 9.人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問(wèn)題的能力。 10.兒童母語(yǔ)的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語(yǔ)言的獲得與發(fā)展。 11.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。 12.各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助學(xué)費(fèi)。 13.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入

11、學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 14.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。 15.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。 16.德育的過(guò)程具有多端性。 17.依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。 18.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。 19.人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來(lái)主要有遺傳、環(huán)境和教育。 20.在基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色已由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。 21.現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的

12、觀點(diǎn)，學(xué)生主體性包括學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。 22.教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。 23.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。 24.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。 25.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。 三、判斷簡(jiǎn)析題 1.義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。 2.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。 3.形式訓(xùn)練說(shuō)的依據(jù)是官能心理學(xué)。 4.學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊才能。 5.所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。 6.認(rèn)知策略有多種，每一種策略都

13、具有普遍的適用性。 7.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。 8.空間知覺(jué)是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。 9.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生布置課后作業(yè)。 10.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。 一、單選題 1.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。本題考查教育心理學(xué)的概念，故選C。 2.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：人類(lèi)的智力呈現(xiàn)正態(tài)分布。其中智商130以上者稱(chēng)為資賦優(yōu)異。因此，智力超常兒童最低臨界值是130，故選A。 3.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已

14、有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。本題考查意義學(xué)習(xí)的概念，故選C。 4.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和個(gè)別化教學(xué);以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略包括直接教學(xué)和接受學(xué)習(xí);交互式教學(xué)屬于學(xué)習(xí)共同體取向的教學(xué)策略。故選A。 5.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。本題考查認(rèn)知策略的構(gòu)成。故選B。 6.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：?jiǎn)栴}解決是指從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。本題考查問(wèn)題解決的概念。故選D。 7.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：冷靜處理偶發(fā)事件，表明教師具有健康的心理。師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上。教師不能將不愉

15、快的情緒帶進(jìn)課堂。教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，而不僅僅是優(yōu)秀生。故選B。 8.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本題考查發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心。故選C。 9.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：《學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》第二章第九條規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選D。 10.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是師生、交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。故選A。 11.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的

16、教育學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)、交往和實(shí)踐活動(dòng)。交往指師生的交往，故選B。 12.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：新課程背景下學(xué)科教學(xué)要以人的全面發(fā)展為本，故選C。 13.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。故選C。 14.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源。包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱(chēng)為教材。故選B。 15.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：教學(xué)方式包括教師

17、的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變的基本精神是自主、合作、探究。強(qiáng)調(diào)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。故選B。 16.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：探究性學(xué)習(xí)的基本特征包括問(wèn)題性、開(kāi)放性、過(guò)程性。本題考查探究性學(xué)習(xí)的基本特征，故選D。 17.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：傳統(tǒng)教育以教師為中心。故選C。 18.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：這句話的意思是知道學(xué)習(xí)的人不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，愛(ài)好學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，故選B。 19.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：新課程背景下的學(xué)生觀包括：學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。故選D

18、。 20.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是：教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)系愛(ài)護(hù)學(xué)生;展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力;完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。故選C。 21.【答案】B.中公專(zhuān)家解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是伴隨著階級(jí)的產(chǎn)生，隨著古代社會(huì)中統(tǒng)治階級(jí)對(duì)培養(yǎng)下一代統(tǒng)治階級(jí)的需要而發(fā)生的，故統(tǒng)治階級(jí)的教育只需要進(jìn)行對(duì)管理和統(tǒng)治國(guó)家的人才。 22.【答案】B.中公專(zhuān)家解析：A原型是起到啟發(fā)作用的事物;B定式是受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài);C遷移是一種活動(dòng)對(duì)另一中活動(dòng)的影響;D原型啟發(fā)是受事物的啟發(fā)解決問(wèn)題的過(guò)程，故選擇B。 23【答案】C.中公專(zhuān)家解析：評(píng)價(jià)主體指的是進(jìn)

19、行評(píng)價(jià)的人，故選擇C. 24.【答案】B.中公專(zhuān)家解析：在校教師參與學(xué)校民主管理的主要途徑是教職工代表大會(huì)或其他形式，故選擇B. 25.【答案】C.中公專(zhuān)家解析：社會(huì)力量所辦學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)主體是其法人代表，即舉辦者，是保障教師待遇的主要義務(wù)主體，故選擇C。 26.【答案】A.中公專(zhuān)家解析：教師法的指定是為了保證教師的合格權(quán)利，建設(shè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，故選擇A。 27.【答案】A.中公專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)教師法》自1994年1月1日起施行，故選擇A。 28.【答案】B.中公專(zhuān)家解析：學(xué)校體現(xiàn)的最為基本的組織形式是體育課，故選擇B。 29.【答案】D.中公專(zhuān)家解析：班

20、主任是班級(jí)的組織者.領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班主任是學(xué)校德育工作的主要途徑，故選擇D。 30.【答案】B.中公專(zhuān)家解析：心理起源說(shuō)強(qiáng)調(diào)的是人的無(wú)意識(shí)模仿，故選擇B。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè) 1.答案：正確 2.答案：正確 3.答案：正確 4.答案：正確 5.答案：正確 6.答案：正確 7.答案：正確 8.答案：正確 9.答案：正確 10.答案：正確 11.答案：錯(cuò)誤 12.答案：錯(cuò)誤 13.答案：錯(cuò)誤 14.答案：錯(cuò)誤 15.答案：錯(cuò)誤 16.答案：正確 17答案：正確 18.答案：正確 19.答案：正確 20.答案：正確 21.答案：正確 22.答案：錯(cuò)誤 23.答案：錯(cuò)誤 24.答案：錯(cuò)誤 25.答案：錯(cuò)誤