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1、第十課 順境與逆境的雙重變奏 很久以前，有一個養(yǎng)蚌人，他想培養(yǎng)一顆世界上最精美的珍珠。他去海邊沙灘上一顆顆的問那些沙粒，愿不愿意變成珍珠。那些沙粒都搖頭說不愿意，養(yǎng)蚌人從清晨問到黃昏，他都快絕望了。就在這時，有一顆沙粒答應了他，旁邊的沙粒都嘲笑起那顆沙粒，說它太傻，去蚌殼里住，遠離親人、朋友、見不到陽光，雨露、明月和清風，只能與黑暗，孤寂為伍，不值得?？赡穷w沙粒還是無怨無悔地隨著養(yǎng)蚌人去了。斗轉星移，幾年過去了，那顆沙粒長成了一顆晶瑩剔透價值連城的珍珠，而曾經(jīng)嘲笑它傻的那伙伴們，卻依然只是一堆沙粒，有的已風化成土。 一條美麗的金魚由于一場大雨的降臨，從又臟又渾的池塘終于來到了它夢中的天堂，清澈
2、的小溪，充足的氧氣，它的需求得到了最大的滿足，但它沒有想到，這安溢美好的生活導致它瀕臨死亡。清澈的溪水引來了覓食的小鳥，終于某一時刻沖向水面，叼走了金魚?！吧匙印焙汀敖痿~”的故事一、說教材1.本框題在教材中的地位：順境與逆境設置在最后一個單元，是學期考試即將到來，八年級學生學習正處于學習賽跑階段的途中跑時期，許多中學生出現(xiàn)畏難情緒，所以，如何迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝逆境的主體就被提出來了。2.本框教材的結構 知識目標：正確理解順境和逆境與人的成長之間的關系。 情感目標：培育個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。 能力目標：養(yǎng)成自立自信的生活態(tài)度，體會自強不息的精神意義； 正確對待學習壓力
3、，培養(yǎng)正確的學習觀念。3.教學重點難點： （1）教學重點：學習順境給人帶來的積極和消極影響，我們青少年該如 何做是作為本課的重點。 （2）教學難點：順境給人消極影響，順境和逆境可以相互轉換第一部分：成亦順境，敗亦順境1.什么是順境？ 2.順境對個人成長的積極作用“活動”（提問的形式）讓學生珍惜時光，努力學習。設疑引入下一個內(nèi)容：金魚盼望著能到一個好的環(huán)境生活，也沒有說它不勤奮，不努力，為什么還會喪命呢？3.順境的消極影響 （難點）（結合高速公路、金魚的例子讓學生更明白）“交流”提問形式，讓學生回答，學以致用?！胺此肌碧釂栃问?，讓學生在回答的過程中對自己的以往行為反思4.身處順境，我們青少年該如
4、何做 （重點）引言 使學生明白每個人都會經(jīng)歷逆境考驗5.什么是逆境結合“思考”讓學生列舉生活中具體的“逆境”6.逆境的消極影響7.逆境的積極影響8.順境和逆境在一定條件下可以相互轉化 （難點）總結 結合“辯論”在結合開頭沙子和金魚的例子說明無論順境還是逆境，能否成材，關鍵看人如何作為，再和學生一起分析“順境與逆境”。得出不 論我們處于何種境地，都必須正視現(xiàn)實，把握自己，明確目標，拼搏奮進。 四、【課堂鞏固】：小結練習 五、板書1、什么是順境（1）良好的物質(zhì)生活條件（2）長輩、親友的關心和幫助 2、順境對個人的積極影響（1）身心發(fā)展；（2）工作學習；（3）大環(huán)境3、順境的消極影響精神懈怠、不思進
5、取、缺乏憂患一絲、盲目樂觀4、在順境中，我們青少年該如何做？（1）珍惜使館，抓住機遇（2）心存感激，不辜負期盼 （3）警惕自鳴得意5、什么是逆境家境貧寒、家庭變故、學習吃力6、逆境對個人成長的消極影響打擊自信、消磨意志、摧殘身心、走入迷途、一蹶不振7、逆境的積極影響（1）逆境是磨煉人的最高學府 （2）逆境對意志堅強、刻苦努力的人是磨煉、促進、激發(fā)斗爭的源泉8、順境和逆境在一定條件下相互轉化一、說教材1.本框題在教材中的地位：順境與逆境設置在最后一個單元，是學期考試即將到來，八年級學生學習正處于學習賽跑階段的途中跑時期，許多中學生出現(xiàn)畏難情緒，所以，如何迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝逆境的主體就被提出來了。2.
6、本框教材的結構 知識目標：正確理解順境和逆境與人的成長之間的關系。 情感目標：培育個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。 能力目標：養(yǎng)成自立自信的生活態(tài)度，體會自強不息的精神意義； 正確對待學習壓力，培養(yǎng)正確的學習觀念。3.教學重點難點： （1）教學重點：學習順境給人帶來的積極和消極影響，我們青少年該如 何做是作為本課的重點。 （2）教學難點：順境給人消極影響，順境和逆境可以相互轉換二、說教法我主要采用舉例法、比較法等主要的教學方法三 、說學法 1、在舉例過程中引導學生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學生科學的思維習慣。2 通過比較教學，在學生主動探究的過程
7、中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力?；谝陨系姆治?，我將本課的教學過程設計如下：（一）【導入設計】：通過“沙子”和“金魚”的故事導入。（很久以前，有一個養(yǎng)蚌人，他想培養(yǎng)一顆世界上最精美的珍珠。他去海邊沙灘上一顆顆的問那些沙粒，愿不愿意變成珍珠。那些沙粒都搖頭說不愿意，養(yǎng)蚌人從清晨問到黃昏，他都快絕望了。就在這時，有一顆沙粒答應了他，旁邊的沙粒都嘲笑起那顆沙粒，說它太傻，去蚌殼里住，遠離親人、朋友、見不到陽光，雨露、明月和清風，只能與黑暗，孤寂為伍，不值得?？赡穷w沙粒還是無怨無悔地隨著養(yǎng)蚌人去了。斗轉星移，幾年過去了，那顆沙粒長成了一顆晶瑩剔透價值連城的珍珠，而曾經(jīng)嘲笑它傻的那伙伴們，卻依然只是一堆沙粒，有的已風化成土。）（一條美麗的金魚由于一場大雨的降臨，從又臟又渾的池塘終于來到了它夢中的天堂，清澈的小溪，充足的氧氣，它的需求得到了最大的滿足，但它沒有想到，這安溢美好的生活導致它瀕臨死亡。清澈的溪水引來了覓食的小鳥，終于某一時刻沖向水面，叼走了金魚。）
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