高中語(yǔ)文 第二單元《9 李商隱詩(shī)三首》課件 粵教版選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》

《高中語(yǔ)文 第二單元《9 李商隱詩(shī)三首》課件 粵教版選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第二單元《9 李商隱詩(shī)三首》課件 粵教版選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、無(wú)題二首（其一）無(wú)題二首（其一）昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。（三）領(lǐng)悟主旨：（三）領(lǐng)悟主旨： 對(duì)于此詩(shī)主題理解各有不同，有說(shuō)對(duì)于此詩(shī)主題理解各有不同，有說(shuō)是政治失意，有說(shuō)是寫愛(ài)情，有說(shuō)是偷是政治失意，有說(shuō)是寫愛(ài)情，有說(shuō)是偷情，但一般俱將此詩(shī)作為言情詩(shī)閱讀。情，但一般俱將此詩(shī)作為言情詩(shī)閱讀。 這首詩(shī)寫對(duì)昨夜相知相會(huì)而今日很這首詩(shī)寫對(duì)昨夜相知相會(huì)而今日很快分離的情人的思念之

2、情?？旆蛛x的情人的思念之情。四、拓展閱讀：四、拓展閱讀：無(wú)無(wú) 題題相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 無(wú)題詩(shī)是李商隱獨(dú)創(chuàng)的抒情詩(shī)體，無(wú)題詩(shī)是李商隱獨(dú)創(chuàng)的抒情詩(shī)體，大都以悲劇性的相思為主題，大都以悲劇性的相思為主題，五、關(guān)于無(wú)題詩(shī)：五、關(guān)于無(wú)題詩(shī)：七、李詩(shī)學(xué)習(xí)之三：七、李詩(shī)學(xué)習(xí)之三：曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！

3、如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！曾逐東風(fēng)曾逐東風(fēng)拂拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。（一）詩(shī)歌賞析：（一）詩(shī)歌賞析：如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬! !后二句以春日之柳的繁華得意后二句以春日之柳的繁華得意對(duì)比對(duì)比秋日秋日之柳的零落憔悴，重在寫秋柳的凄涼情形。之柳的零落憔悴，重在寫秋柳的凄涼情形。柳在春日是那樣地風(fēng)光無(wú)比，受人矚目，而柳在春日是那樣地風(fēng)光無(wú)比，受人矚目，而眼下時(shí)值深秋，它又如何愿意面對(duì)夕陽(yáng)西下、眼下時(shí)值深秋，它又如何愿意面對(duì)夕陽(yáng)西下、寒蟬凄切的凄涼處境呢寒蟬凄切的凄涼處境呢!“!“清秋清秋”，秋色已深。，秋色已深?！翱峡稀?，豈肯，不太愿意

4、，既是反詰，又是，豈肯，不太愿意，既是反詰，又是感嘆。感嘆。這首詠物詩(shī)用暗示手法融會(huì)了詩(shī)人深沉這首詠物詩(shī)用暗示手法融會(huì)了詩(shī)人深沉的感慨。此詩(shī)全篇無(wú)一的感慨。此詩(shī)全篇無(wú)一“柳柳”字，卻又是句字，卻又是句句寫柳；句句寫景，可又是句句含情；句句句寫柳；句句寫景，可又是句句含情；句句詠物，可又是句句寫人，其中隱含詩(shī)人身世詠物，可又是句句寫人，其中隱含詩(shī)人身世之感。之感。這首詩(shī)大約是大中五年（這首詩(shī)大約是大中五年（851）詩(shī)人在）詩(shī)人在長(zhǎng)安初應(yīng)東川節(jié)度使柳仲郢之聘時(shí)所作。寫長(zhǎng)安初應(yīng)東川節(jié)度使柳仲郢之聘時(shí)所作。寫此詩(shī)時(shí)，妻子剛剛病故，自己不久又將只身此詩(shī)時(shí)，妻子剛剛病故，自己不久又將只身赴蜀，去過(guò)那使人厭

5、倦的幕府生涯，悼念妻赴蜀，去過(guò)那使人厭倦的幕府生涯，悼念妻子，悲嘆前路，其心情之慘苦可知子，悲嘆前路，其心情之慘苦可知 。（二）小結(jié)：（二）小結(jié)：詠柳詠柳 賀知章賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。李商隱李商隱柳柳是寫秋日之柳，賀知章是寫秋日之柳，賀知章詠柳詠柳則則是寫春日之柳。試比較二詩(shī)寫景抒情的特色。是寫春日之柳。試比較二詩(shī)寫景抒情的特色。賀知章賀知章詠柳詠柳詩(shī)寫春日之柳，純?yōu)閷懢埃辉?shī)寫春日之柳，純?yōu)閷懢?；李商隱李商隱柳柳詩(shī)寫秋日之柳，寫景寓情；句句寫詩(shī)寫秋日之柳，寫景寓情；句句寫景，又句句寫

6、人。景，又句句寫人。 賀詩(shī)寫景用比喻、拈連、設(shè)問(wèn)的手法，如賀詩(shī)寫景用比喻、拈連、設(shè)問(wèn)的手法，如“碧玉碧玉”、“裁裁”、“剪刀剪刀”，清新自然，令人，清新自然，令人生愛(ài)惜之心；李詩(shī)寫景寓情，用暗示手法，衰颯生愛(ài)惜之心；李詩(shī)寫景寓情，用暗示手法，衰颯凄涼，令人悲嘆。凄涼，令人悲嘆。八、比較鑒賞：八、比較鑒賞：閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夜雨寄北夜雨寄北 李商隱李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。同意。因?yàn)楹髢删涫亲髡邔?duì)未來(lái)的希望和設(shè)想。同意。因?yàn)楹髢删涫亲髡邔?duì)未來(lái)的希望和設(shè)想。抒發(fā)了作者對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。抒發(fā)了作者對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。九、課堂練習(xí)：九、課堂練習(xí)：(1)(1)這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？(2)(2)有人說(shuō)詩(shī)中有人說(shuō)詩(shī)中“腸斷腸斷”一詞傳神，你認(rèn)為如何？一詞傳神，你認(rèn)為如何？試作簡(jiǎn)要賞析。試作簡(jiǎn)要賞析。