九年級語文上冊《說和做——記聞一多先生言行片段》同步練習

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1、2說和做——記聞一多先生言行片段 01積累運用 1 .給下列一段話中加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典j（篇）鉆探，有如向地殼,（qi0） 尋求寶藏。仰之m耳彌）tWj,越tWj,攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥（qi）而不舍。 2 .下列句子中成語運用不正確的一項是（D） A.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。???? B.全軍將士氣沖斗牛，奮勇殺敵，沖出了重圍，開辟了大別山根據(jù)地。???? C.十八大以后，各地發(fā)揚愚公移山精神，不斷完善充實提升，鍥而不舍地推進各項工 ???? 作。 D.魯迅以筆作刀槍，慷

2、慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。 （解析：“慷慨淋漓”形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。而“淋漓盡致”形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。盡致，達到極點?！翱犊芾臁庇迷谶@里表意有所欠缺，建議換成“淋漓盡致”。） 3 .下列句子中的標點符號使用都正確的一項是（C） A.仰之彌高，越高，攀得越起勁。鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。 B.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路：“漂白了的四壁”。 C.聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！ D.聞一多先生，是卓越的學(xué)者、熱情澎湃的優(yōu)秀詩人、大勇的革命烈士。 （解析：A中第一

3、個句號應(yīng)為分號；B中冒號應(yīng)為逗號；D頓號應(yīng)為逗號。） 4 .閱讀下面文段，回答問題。 真正美麗的生命應(yīng)該像聞一多先生那樣，執(zhí)著地追求著真善美，①它不會趨炎附勢地扭 曲自己的形象，不會莫名奇妙地涂改自己靈動的線條。②有時，它也許會被冷酷地阻斷；有 時，它也許會被無情地擱淺。③但是，生命之所以美麗，正在于它始終高揚著一個美麗的主 題的原因：在生命的底蘊中,始終流動著人類對世界最純粹的良知與渴望。 （1）畫線句①有一個錯別字，請改正。 “奇”改為“其”。 （2）畫線句③有一處明顯的語病，請寫出修改意見。 刪去“的原因”。 5 .請你辨析下面句子中“說”的含義。 （1） “人家說

4、了再做，我是做了再說?！? 宣告自己要干什么或告白自己干了什么。 （2）他并沒有先“說”，但他“做”了。做出了卓越的成績。 吹噓，自詡。 （3）“做”了，他自己也沒有“說”。 吹噓，自詡。 ,聞一多先生“說” 了 （4）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人 對革命的宣傳和動員，對反對派的揭露和斥責 6 .對下列各句所用修辭方法分析正確的一項是（B） ①（聞先生）大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來! ②他，是口的巨人。他，是行的高標。 ③“人家說了再做，我是做了再說?！? ④杜甫晚年 A.①無 B.①反復(fù) C.①無 D.①反復(fù) 疏懶得“

5、一月不梳頭” ②排比③引用 ②比喻 ②比喻 ②排比 ③對比 ③對比 ③引用 “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說 。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。 ④對比 ④引用 ④對比 ④引用 7 .聞一多先生去世之后 許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價 。請你也用 簡短的一句話，評價一下聞先生。 朱自清：你是一團火，照亮了魔鬼; 燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國! 冰心：聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。 你對聞一多的評價：示例：為研究，發(fā)零亂，廢寢食，終得驕人成就；反獨裁，為國民，捐身軀，留名千秋青史。 02

6、課內(nèi)精讀 聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。 這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！ 他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！” 他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。 1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我

7、 最近的工作之一，請傳觀?！? 這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！ 在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！ 他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ 他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！? 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄 飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。

8、他，是行的高標。 8 .選文第一自然段有什么作用？ 總領(lǐng)下文，說明下文介紹的內(nèi)容是聞一多作為革命家的方面。 9 .“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”這句話中的“這”指代什么？ 聞一多先生作為革命家的方面。 10 .文段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生 “言”“行”完全一致？ 起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。 11 .體會句中加點詞語的表達效果。 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄 ???????? 飄。 這里是細節(jié)描寫，描寫了聞一多先生大義凜然的氣概，表達了作者對聞一多先生的頌

9、揚與景仰之情。 12 .體會“他，是口的巨人。他，是行的高標”的含義以及這句話在全文中的作用。 含義：聞一多先生既是卓越的學(xué)者、優(yōu)秀的詩人，又是英勇無畏的革命烈士；同時也突出了聞一多先生言行一致的偉大品格。作用：總結(jié)全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格。 03拓展閱讀 （宜昌中考改編） 儒者之豪邁徐百柯 蒙文通一生治經(jīng)史之學(xué)，著作頗豐，但他曾說自己學(xué)問最深處，恰恰是不著一字的宋明 理學(xué)。蒙先生指導(dǎo)研究生，上來先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這里縱不識一個字，亦須還我堂堂地做個人?！钡诙涫撬约旱男艞l：“一個心術(shù)不正的人，做學(xué)問不可能有 什么大成就。” 蒙文通以教書為業(yè)

10、，卻曾兩次遭遇未被大學(xué)續(xù)聘的尷尬。一次是上世紀30年代在北京 大學(xué)。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長家拜訪過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之 事也”。據(jù)說此事弄得院長非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘 蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉(zhuǎn)至天津一女師任教，與“領(lǐng)導(dǎo)”交往依然 如故。 另一次是上世紀40年代在四川大學(xué)，由于學(xué)閥玩弄手腕，蒙文通未被文學(xué)院續(xù)聘。但一干學(xué)生傾倒于他的學(xué)識，請求他繼續(xù)授課。他說：“我可以不拿錢，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是讓愿意上課的學(xué)生到自己家里，繼續(xù)傳授。 曾經(jīng)有川大學(xué)生回憶蒙先生：“先生身材不高，體態(tài)豐盈，美髯

11、垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來長的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺，大有學(xué)者、長者、尊者之風?！? 他講課有兩個特點，第一是不帶講稿，有時僅攜一紙數(shù)十字的提要放在講臺上，但從來 不看，遇風吹走了也不管；第二是不理會下課鐘，聽而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才哈哈大笑而去。 他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學(xué)生，而是由學(xué)生出題問先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學(xué)生的學(xué)識程度。如學(xué)生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后 點燃葉子煙猛吸一口，才開始詳加評論?？紙霾辉诮淌?，而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里，學(xué)生按指定分組去品茗應(yīng)試，由蒙先生掏錢招待吃茶

12、。 蒙文通曾對兒子蒙默講，自己對問學(xué)者一向是知無不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小 叩之則小鳴”。他的學(xué)生常晚上登門問學(xué)，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而談。夜深，學(xué)生告辭，他常不準走，非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。 他的學(xué)生吳天墀說：“先生豁達大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑 談，也愛邀熟人上餐館小吃一頓?！? 另一位學(xué)生隗瀛濤回憶說，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學(xué)校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道：“隗先生（對他的戲稱），我家有四川近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳

13、（成都著名的西餐廳），你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！” 許多學(xué)者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生 的書，以為只是一個恂恂①儒者，沒想到先生還這么豪邁?！? 【注釋】①恂恂：恭謹溫順的樣子。 13 .從蒙先生做人的角度看，你認為他兩次未被續(xù)聘的根本原因分別是什么？ 第一次是因為蒙先生不會阿諛奉承，討好“領(lǐng)導(dǎo)”；第二次是因為蒙先生為人光明磊落， 不搞陰謀詭計。（主觀題型，意近即可。） 14 .蒙先生曾表示對問學(xué)者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。請用直白的語言 解釋這句話在語境中的含義。 多問則多講，少問則少講。或“知無不言”，“有問必答”

14、。（意近即可） 15 .蒙先生的“豪邁”具體表現(xiàn)在哪些方面？請任選兩個方面舉例說明之。 豪邁的具體表現(xiàn)：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節(jié)，誨人不倦，慷慨大方…… 示例：①慷慨大方，考試時掏錢招待學(xué)生吃茶，愛邀熟人上餐館小吃一頓。②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長家拜訪過一次。 16 .積累鏈接：請你默寫出《論語》中強調(diào)“學(xué)”“思”結(jié)合讀書方法的句子。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 學(xué)法點建 理解重要句子的含義 蘊含深層意義的句 “重要句子”主要包括文章中體現(xiàn)作者立場觀點和思想感情的句子、 子、運用修辭手法的句子、具有哲理啟示的句子等。這類語句除了基本含義外，往往還有深

15、 層含義，如比喻意義、象征意義等。理解文章中重要句子的含義，首先要理解句子的表層含 義，即字面意義；其次局勢理解句子的預(yù)警表意義，即在一定的語境中句子的臨時意義；最 后才是理解句子的句外之意，即“言外之意（比喻、象征意義）”。 【典型例題】請說說“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這句話應(yīng)該怎樣 理解。 【參考答案】這是比喻的說法，是指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。 【技法點睛】答題思路與方法：（1）聯(lián)系具體的語境，上下文中找含義；（2）找出句中關(guān) 鍵詞，分析詞義知句意；（3）抓住句中修辭，分析效果知含義；（4）通覽全文明中心，句子含義整體悟。 答題格式：句子本義＋深層含義（比喻、象征意義等） 【習題鏈接】見“拓展閱讀”T14。