《高考語文專題復習 詩歌鑒賞 鑒賞古代詩歌的語言課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文專題復習 詩歌鑒賞 鑒賞古代詩歌的語言課件（58頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的語言 2、（、（2011年高考天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。年高考天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）分） 驟雨驟雨 【宋】華岳【宋】華岳 牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。 怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。 牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北。 慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。 據(jù)文淵閣據(jù)文淵閣四庫全書四庫全書 （1）第三、四句）第三、四句“卷卷”“”“吼吼”兩個詞有什么表達效果？請兩個詞有什么表達效果？請結合詩句簡析。（結合詩句
2、簡析。（2分）分） （2）請結合全詩賞析）請結合全詩賞析“雨勢驟晴山又綠雨勢驟晴山又綠”一句。（一句。（3分）分） （3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什么？（是不好，為什么？（3分）分）【參考答案】【參考答案】（1）“卷卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢。從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢?！昂鸷稹睆穆犛X角度，寫出驟雨聲勢之大。從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。（2）“驟晴驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣詩題。寫雨來得急、去得快，暗扣詩題?！吧接志G山又綠”寫出了雨后景色變化，隱含牧童雨停而輕松的心情。寫出了雨后景
3、色變化，隱含牧童雨停而輕松的心情。（3）不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結尾雨的驟然停）不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結尾雨的驟然停止形成呼應，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術匠心。如果把第五、止形成呼應，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了詩的藝術效六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了詩的藝術效果。果。 好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術效場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達上略顯突
4、兀。果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達上略顯突兀。 【作者簡介】【作者簡介】 華岳，南宋詩人。生卒年不詳，字子西，貴池（今屬華岳，南宋詩人。生卒年不詳，字子西，貴池（今屬安徽）人。因讀書于貴池齊山翠微亭，自號翠微，武學生。開禧元安徽）人。因讀書于貴池齊山翠微亭，自號翠微，武學生。開禧元年（年（1205）因上書請誅韓侂胄、蘇師旦，下建寧（今福建建甌）獄。）因上書請誅韓侂胄、蘇師旦，下建寧（今福建建甌）獄。韓侂胄誅，放還。嘉定十年韓侂胄誅，放還。嘉定十年(1217)，登武科第一，為殿前司官屬。，登武科第一，為殿前司官屬。密謀除去丞相史彌遠，下臨安獄，杖死東市。其詩豪縱，有密謀除去丞相史彌遠，下臨安獄，杖
5、死東市。其詩豪縱，有翠微翠微南征錄南征錄。 考點精講鑒賞文學作品的語言，能力層級為鑒賞文學作品的語言，能力層級為E級。鑒賞詩歌的級。鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格式、詩眼。同時，語言主要是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格式、詩眼。同時，我們還要了解詩歌的語言風格，把握詩歌的語言特點，進而我們還要了解詩歌的語言風格，把握詩歌的語言特點，進而提升語言的鑒賞水平。提升語言的鑒賞水平。一、品味詞語一、品味詞語1精煉傳神的詞。精煉傳神的詞。品味詩歌的語言時我們通常抓煉字。所謂煉字，就是錘煉品味詩歌的語言時我們通常抓煉字。所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動、形象、精煉、傳神。古人寫詩，十詩歌
6、的詞語，使之生動、形象、精煉、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因為經(jīng)過作者錘煉過的關鍵字詞，常常是最能分講究煉字，因為經(jīng)過作者錘煉過的關鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術的地方。這些詞語一般是表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術的地方。這些詞語一般是動詞、形容詞、數(shù)量詞和虛詞。動詞、形容詞、數(shù)量詞和虛詞。古代詩歌的語言是最古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映出的特征，深刻地反映出作者要表達的思想感情。作者要表達的思想感情。 尋常一字，盡顯風流 古代詩歌語言鑒賞古代詩歌語言鑒賞(1)動詞。在鑒賞詩歌時，要重點關
7、注動詞，特別是具有動詞。在鑒賞詩歌時，要重點關注動詞，特別是具有“多重含義多重含義”的動詞。如：的動詞。如：“日落松風起，還家草露晞。云光侵日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。履跡，山翠拂人衣?！?裴迪裴迪華子崗華子崗)“侵侵”字寫夕陽余暉逐字寫夕陽余暉逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下時一步步下山的生動情景。漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下時一步步下山的生動情景?！胺鞣鳌弊诌\用擬人手法，增強了動感，也使人想見山色的青翠可字運用擬人手法，增強了動感，也使人想見山色的青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫出了云光山翠對詩人的眷戀不舍之愛，柔和多姿。這兩個動詞寫出了云光山翠對詩人的眷戀不
8、舍之情，而這正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。情，而這正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。(2)形容詞。詩詞中的形容詞大部分是修飾語，它在詩詞形容詞。詩詞中的形容詞大部分是修飾語，它在詩詞鑒賞中也是需關注的重點對象。如：王安石的鑒賞中也是需關注的重點對象。如：王安石的“春風又綠江南春風又綠江南岸岸”；蔣捷的；蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”；周邦；周邦彥的彥的“風老鶯雛，雨肥梅子風老鶯雛，雨肥梅子”。以上各句中的。以上各句中的“綠綠”“”“紅紅”“”“綠綠”“”“老老”“”“肥肥”，均為形容詞的使動用法，這，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但
9、有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。(3)數(shù)量詞。經(jīng)過詩人精心選擇提煉的數(shù)量詞，往往可數(shù)量詞。經(jīng)過詩人精心選擇提煉的數(shù)量詞，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。如：鄭谷把齊己的以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。如：鄭谷把齊己的早梅早梅詩中的詩中的“數(shù)枝開數(shù)枝開”，改為，改為“一枝開一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為，齊己因此而拜鄭谷為“一字一字師師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述?4)虛詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可虛詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處
10、時，可以獲得疏通文氣、開合呼應、悠揚委婉、活躍情韻、化板滯以獲得疏通文氣、開合呼應、悠揚委婉、活躍情韻、化板滯為流動等美學效果。盛唐詩人善于運用虛字，如王勃為流動等美學效果。盛唐詩人善于運用虛字，如王勃滕王滕王閣序閣序中的名句中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去，去掉掉“與與”“”“共共”二字就會大為減色。二字就會大為減色。2妙用疊音的詞。妙用疊音的詞。疊音詞用于增強語言的韻律感或起突出強調作用。如：疊音詞用于增強語言的韻律感或起突出強調作用。如：“迢迢迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼
11、。終日不成章， 泣涕零泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？如雨。河漢清且淺，相去復幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈一水間，脈脈不得語。”(迢迢迢牽牛星迢牽牛星)詩中用了詩中用了“迢迢迢迢”“”“皎皎皎皎”“”“纖纖纖纖”“”“札札札札”“”“盈盈盈盈”“”“脈脈脈脈”六個疊音詞，六個疊音詞，“迢迢迢迢”寫牽牛星之遠，寫牽牛星之遠，“皎皎皎皎”寫織女星之明，寫織女星之明，“纖纖纖纖”寫素手之細，寫素手之細，“札札札札”寫機杼之聲，寫機杼之聲，“盈盈盈盈”寫銀河之水，寫銀河之水，“脈脈脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細致描繪，又是作寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細致描繪，又
12、是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。3渲染顏色的詞。渲染顏色的詞。表顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘表顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時，要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的詞語，體會詩歌流托感情。欣賞時，要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的詞語，體會詩歌流露的感情色彩。如：露的感情色彩。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。秋雪，門泊東吳萬里船?！?杜甫杜甫絕句絕句)一二句中黃與翠、白與青，一二句中黃與翠、白與青，互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調
13、，整個畫面展現(xiàn)出互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調，整個畫面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。清晰的空間感與和諧的暖色感。4形象擬聲的詞。形象擬聲的詞。有些擬聲詞也屬疊詞，在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作有些擬聲詞也屬疊詞，在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作用是使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：用是使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：“大弦大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。絕，凝絕不通聲
14、漸歇。嘔啞嘲哳難為聽。嘔啞嘲哳難為聽?！?白居易白居易琵琵琶行琶行)詩中用了詩中用了“嘈嘈嘈嘈”“”“切切切切”“”“間關間關”“”“嘔啞嘔啞”“”“嘲哳嘲哳”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神、具體實在，使等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神、具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。二、把握句法二、把握句法把握句法主要指把握詩中的倒裝句。近體詩和后來的詞曲，把握句法主要指把握詩中的倒裝句。近體詩和后來的詞曲，除押韻和字數(shù)限制外，還要講究平仄的調配和對仗的工穩(wěn)，因此需除押韻和字數(shù)限制外，還要講究平仄的調配和對仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝；有時是為了強
15、調，更好地表情達意，也采用倒裝的句式。要倒裝；有時是為了強調，更好地表情達意，也采用倒裝的句式。為適應格律的要求，為取得特殊的藝術效果，古人作詩常常要打亂為適應格律的要求，為取得特殊的藝術效果，古人作詩常常要打亂正常的語序。正常的語序。1定語與中心詞倒置。如定語與中心詞倒置。如“碧玉妝成一樹高碧玉妝成一樹高”(高樹高樹)，“雨里雞鳴一兩家雨里雞鳴一兩家”(一兩家雞鳴一兩家雞鳴)等。等。2主語與賓語倒置。如主語與賓語倒置。如“泉聲咽危石泉聲咽危石”(危石咽泉聲危石咽泉聲)，“云氣噓青壁云氣噓青壁”(青壁噓云氣青壁噓云氣)等。等。3動賓倒置。如動賓倒置。如“多情應笑我多情應笑我”(應笑我多情應笑我
16、多情)等。等。4其他復雜的語序倒置。如其他復雜的語序倒置。如“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝鳳凰枝”(鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝)等。等。總之，語序的倒置在形式上主要是為了適應格律的要求，在內(nèi)總之，語序的倒置在形式上主要是為了適應格律的要求，在內(nèi)容上主要是為了強調某些意蘊，以收到特殊的表達效果。容上主要是為了強調某些意蘊，以收到特殊的表達效果。高考考查題型：高考考查題型：1、第一種模式：、第一種模式： “煉字型煉字型”2、第二種模式：、第二種模式： “煉句型煉句型”3、第三種模式：分析語言特色、第三種模式：分析語言特色 第一種模式：第一
17、種模式： “ “煉字型煉字型”一、概念。一、概念。所謂所謂“煉字煉字”，就是為了，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫字詞進行藝術化加工的方法，就叫做做“煉字煉字”。為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。 杜杜 甫甫 吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。 盧延讓盧延讓兩句三年得，一吟雙淚流。兩句三年得，一吟雙淚流。 賈
18、賈 島島 二、高考考查熱點二、高考考查熱點: :1 1、動詞、動詞：可以使詩歌意象化靜為動，形可以使詩歌意象化靜為動，形象生動象生動 ，如如“峰巒如聚，波濤如怒峰巒如聚，波濤如怒”中的中的“聚聚”化靜為動很好地表現(xiàn)了山峰眾多，化靜為動很好地表現(xiàn)了山峰眾多，聚合在一起的動態(tài)。聚合在一起的動態(tài)。2、修飾語、修飾語:多為多為形容詞形容詞，往往帶有情感的，往往帶有情感的色調。色調。如如“黃河遠上白云間，一片孤城萬黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山仞山”一個一個孤孤字，寫盡環(huán)境之孤苦，可字，寫盡環(huán)境之孤苦，可見人心。見人心。 3 3、特殊詞、特殊詞: :疊詞、擬聲詞、顏色詞疊詞、擬聲詞、顏色詞疊詞疊詞：增強
19、語言的韻律感或是起強調：增強語言的韻律感或是起強調作用。作用。如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。慘慘戚戚。擬聲詞擬聲詞：使詩文更生動形象，使人有：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。身臨其境之感。如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。表顏色的詞表顏色的詞: :顏色一般表現(xiàn)心情，增顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，欣賞時，抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏. . 如：如：“兩個黃鸝鳴翠柳
20、，一行白鷺上兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天青天”，黃、翠、白、青四種顏色，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致點綴得錯落有致 勾畫了一幅色彩明麗勾畫了一幅色彩明麗的圖畫。的圖畫。三、技巧點撥三、技巧點撥1 1設問方式：設問方式：詩中最傳神的字是哪個字？請作分詩中最傳神的字是哪個字？請作分析析。對某字進行賞析或說說某字的表達對某字進行賞析或說說某字的表達效果效果。某詩中的某字，有的版本作某字，某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個字更好，為什么你認為哪個字更好，為什么？某詩的詩眼是什么某詩的詩眼是什么？ 某字歷來為人稱道，你認為它好在某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里哪里？四、煉字題如何解答
21、？四、煉字題如何解答？（答題步驟）（答題步驟）思路點撥：思路點撥：該字該字( (運用了什么手法，有就寫，沒有不寫。運用了什么手法，有就寫，沒有不寫。) )具體形象生動傳神地刻畫了什么形象具體形象生動傳神地刻畫了什么形象( (景、物、景、物、人人) )，概括說一下。，概括說一下。( (必答必答) )把該字放入原句中描述景象。把該字放入原句中描述景象。( (將畫面具體展將畫面具體展開，展開時要注意突出畫面特征，分值少的題這開，展開時要注意突出畫面特征，分值少的題這步可省略步可省略) )點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。感情。( (必答必答) )3 3
22、答題模式：答題模式：這個字意思是這個字意思是_(_(或運用了什么手法或運用了什么手法) )，具體形，具體形象生動傳神地刻畫了象生動傳神地刻畫了_形象形象( (或景色或景色) )，烘托，烘托了了_意境，表達了意境，表達了_情感。情感。1 1、木蘭花、木蘭花 宋祁 東城漸東城漸覺風光好，覺風光好，縠皺波紋迎客棹?？e皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。問：王國維問：王國維中對中對“紅杏枝頭春意紅杏枝頭春意鬧鬧”的的“鬧鬧”字有這樣
23、一個評價字有這樣一個評價,“,“著一著一鬧鬧字字, ,境界全出境界全出”，你認為這個你認為這個“鬧鬧”用得好不用得好不好？為什么？好？為什么？五、實戰(zhàn)演練：五、實戰(zhàn)演練：“煉字煉字”題第一類型題第一類型 參考答案參考答案 ：好。（好。（1 1）“鬧鬧”有熱鬧、喧鬧的意思有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義釋字義）。）。 （2 2）作者用一作者用一“鬧鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴和鳴 （描景象描景象） （3 3）把一派春意盎然、）把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（生氣蓬勃的景色表
24、現(xiàn)得淋漓盡致（點作點作用用）。）。鞏固練習：鞏固練習： 2、菩薩蠻菩薩蠻 李李 白白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程歸程? ?長亭更短亭。長亭更短亭。問：古典詩詞特別講究煉字。請簡要分問：古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析析“空空”字在表情達意上的作用字在表情達意上的作用。參考答案參考答案：（1）“空空”在文中是在文中是“白白地、徒勞地白白地、徒勞地”的意思。的意思。（2）抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛
25、的宿鳥。鳥歸人不徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。歸，觸景生情，引起無限愁思。（3）“空空”字表達了抒情主人公苦苦等字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵的感情，增待而沒有結果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的添了全詞的“愁愁”味，使主題更加鮮明。味，使主題更加鮮明。 “煉字煉字”題第二種類型：題第二種類型： 過香積寺過香積寺 王王 維維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 問：你認為這首詩問：你
26、認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的第三聯(lián)兩句詩的“詩眼詩眼”分別是哪一個字？為什么？分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡請結合全詩簡要賞析。要賞析。 參考答案參考答案 ：（1 1）“詩眼詩眼”分別是分別是“咽咽”、“冷冷”。（2 2）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋字義、（釋字義、描景象）描景象）（3 3）“咽咽”、“冷冷”兩字運用擬人、通兩字運用擬人、通感的修辭手法感的修辭手法, ,繪聲繪色、精練傳神地顯繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂
27、的景象。示出山中幽靜孤寂的景象。（點作用點作用） 鞏固練習鞏固練習 江江 雪雪 柳宗元柳宗元 千山鳥飛絕千山鳥飛絕, , 萬徑人蹤滅。萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁, , 獨釣寒江雪。獨釣寒江雪。問；第三四句中最生動傳神的字是什么問；第三四句中最生動傳神的字是什么字？為什么？請結合全詩分析。字？為什么？請結合全詩分析。 參考答案參考答案 ：（1 1）最生動傳神的字是最生動傳神的字是“獨獨”字。字。“獨獨”是是“獨自獨自”，“一個人一個人”的意思。的意思。 （釋（釋字義）字義）（2 2）千山聳立，萬徑縱橫，山無鳥飛，千山聳立，萬徑縱橫，山無鳥飛，徑無人行，只有一個孤獨的垂釣者。徑無人行，只有
28、一個孤獨的垂釣者。 （描景象）描景象）（3 3）“獨獨”字準確傳神地刻畫出釣者遠字準確傳神地刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗，傲然不群的形象。離塵俗，清高脫俗，傲然不群的形象。 （點作用）（點作用） “煉字煉字”題第三種類型題第三種類型 飲飲 酒酒 （晉）陶淵明（晉）陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此種有真意，欲辨已忘言。此種有真意，欲辨已忘言。問：有人說問：有人說“悠然見南山悠然見南山”中的中的“見見”字是本詩的詩眼，用得字是本詩的
29、詩眼，用得最妙，如若把它改成最妙，如若把它改成“看看”“”“望望”等就大失其趣，為什么這等就大失其趣，為什么這樣說？樣說？參考答案參考答案：（1）“見見”是無意中看見，如熟友相見，是無意中看見，如熟友相見，把人和物融為一體。把人和物融為一體。(2)“看看”或或“望望”好像是主觀有意地遠觀，好像是主觀有意地遠觀，使人和物拉開了一段距離。使人和物拉開了一段距離。（3）作者這樣寫是為了表達自己的歸隱作者這樣寫是為了表達自己的歸隱生活的閑適自在。生活的閑適自在。（點作用）（點作用）鞏固練習鞏固練習 你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，秋水長
30、天人過少。冷清清的落照， 剩剩一一樹柳彎腰。樹柳彎腰。 問問：想像這幅畫面。：想像這幅畫面。將將“剩?！备臑楦臑椤耙娨姟焙貌缓貌缓茫瑸槭裁?？好，為什么？賞析賞析： 不好。（不好。（1） “剩剩”字有字有殘存、殘殘存、殘余余的意思。（的意思。（2）一個）一個“剩?！弊屓烁杏X眼前出讓人感覺眼前出現(xiàn)的不僅是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹現(xiàn)的不僅是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳。中的殘存之柳、僅存之柳。“見見”沒有這樣沒有這樣的效果（的效果（3）一）一“剩?！弊肿纸o人今不如昔、感時給人今不如昔、感時傷懷的無限凄涼之感。傷懷的無限凄涼之感。高考考查題型：高考考查題型：1、第一種模式：、
31、第一種模式： “煉字型煉字型”2、第二種模式：、第二種模式： “煉句型煉句型”3、第三種模式：分析語言特色、第三種模式：分析語言特色第二種模式：第二種模式：“煉句煉句”題題 對詩句的理解與賞析對詩句的理解與賞析 一、煉主旨句、具有隱含信息的語句一、煉主旨句、具有隱含信息的語句二、煉有修辭等技巧上特別的詩句二、煉有修辭等技巧上特別的詩句三、煉在結構上起特殊作用的句子三、煉在結構上起特殊作用的句子第二種模式：第二種模式：“煉句煉句”題題 對詩句的理解與賞析對詩句的理解與賞析 答題思路答題思路：1、簡析句意、簡析句意2、結合文意，說出作用、效果、意境、結合文意，說出作用、效果、意境等等4、表達的主旨
32、、情感、表達的主旨、情感 江村江村 （杜甫）（杜甫） 清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。 自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。 老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。 但有故人供祿米，微軀此外更何求？但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 問：有人認為本詩最后一句為喜幸之詞，問：有人認為本詩最后一句為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？你同意嗎？為什么？一、煉主旨句、具有隱含信息的語句一、煉主旨句、具有隱含信息的語句 參考答案參考答案 ：最后一句的意思是只是靠著老最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有
33、何朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。追求了。/本詩前三聯(lián)描寫了初夏時，江流本詩前三聯(lián)描寫了初夏時，江流曲折，燕子曲折，燕子 、水鷗自由自在，渲染出一派、水鷗自由自在，渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。子兒女的家室之樂。經(jīng)歷長期離亂后，重獲經(jīng)歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。/但最后一聯(lián)表面仍是喜幸之詞，實則包藏但最后一聯(lián)表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多少了多少悲苦與無奈悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立。眼前的閑適生活是建立在在“故人供祿米故人供祿米”的基礎
34、上的。此刻的基礎上的。此刻寄人籬寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。下，艱難辛酸溢于言表。二、煉有修辭等技巧上特別的詩句二、煉有修辭等技巧上特別的詩句 例例1、閱讀下面的清詞，回答問題。、閱讀下面的清詞，回答問題。 采桑子采桑子 【清】納蘭性德【清】納蘭性德 誰翻樂府凄涼曲？風也蕭蕭。雨也蕭蕭，瘦盡燈花誰翻樂府凄涼曲？風也蕭蕭。雨也蕭蕭，瘦盡燈花又一宵。又一宵。 不知何事縈懷抱，醒也無聊。醉也無聊，夢也何曾不知何事縈懷抱，醒也無聊。醉也無聊，夢也何曾到謝橋到謝橋！ 注釋：注釋： 納蘭性德，字容若，清初著名詞人。婚后納蘭性德，字容若，清初著名詞人。婚后三年，妻盧氏亡故，此詩作于其妻亡故后。三年，妻盧氏亡
35、故，此詩作于其妻亡故后。 “謝謝橋橋”，代指謝娘所在之地。謝娘者，於唐宋詩詞通，代指謝娘所在之地。謝娘者，於唐宋詩詞通常泛指所戀之美人。常泛指所戀之美人。 問：品味問：品味“瘦盡燈花又一宵瘦盡燈花又一宵”句中句中“瘦瘦”字的表達字的表達效果。效果。擬人類煉字題 解析：解答這類題時，第一步辨明修辭手法的類型至關重要。解析：解答這類題時，第一步辨明修辭手法的類型至關重要。如果修辭手法類型判定出現(xiàn)失誤，后面的解答就會大打折扣，如果修辭手法類型判定出現(xiàn)失誤，后面的解答就會大打折扣，甚至是徒勞無用。這就要對各修辭手法的特點了若指掌，能甚至是徒勞無用。這就要對各修辭手法的特點了若指掌，能做出準確無誤的判斷
36、。而判定擬人手法的依據(jù)，是把非人類做出準確無誤的判斷。而判定擬人手法的依據(jù)，是把非人類的東西加以人格化，賦于人類的思想感情、行動和語言能力的東西加以人格化，賦于人類的思想感情、行動和語言能力等。等。 該詞中，該詞中，“瘦瘦”字用法特殊新奇，令人眼前一亮。原本形容字用法特殊新奇，令人眼前一亮。原本形容人身形的人身形的“瘦瘦”字，這里卻用來形容沒有生命的字，這里卻用來形容沒有生命的“燈花燈花”，賦予賦予“燈花燈花”人的情態(tài)和意蘊，把物當作人來寫。由此，可人的情態(tài)和意蘊，把物當作人來寫。由此，可判定運用了擬人的修辭手法。然后描繪判定運用了擬人的修辭手法。然后描繪“瘦瘦”字在詩句中具字在詩句中具體展現(xiàn)
37、的景象。最后，結合擬人手法生動逼真、栩栩如生等體展現(xiàn)的景象。最后，結合擬人手法生動逼真、栩栩如生等特點概括該字在表情達意上的作用效果。特點概括該字在表情達意上的作用效果。 答案：答案：“瘦瘦”字，運用了擬人的修辭手法。形象生動地表現(xiàn)字，運用了擬人的修辭手法。形象生動地表現(xiàn)了燈花從亮到滅的過程，也暗含著作者因思念而心碎形瘦的了燈花從亮到滅的過程，也暗含著作者因思念而心碎形瘦的情狀。深切地表達了作者因思念亡妻而徹夜難眠、極度思念、情狀。深切地表達了作者因思念亡妻而徹夜難眠、極度思念、極度沉痛的深摯情極度沉痛的深摯情三、煉在結構上起特殊作用的句子三、煉在結構上起特殊作用的句子 要關注詩句在詩歌中的位
38、置。要關注詩句在詩歌中的位置。06安徽卷安徽卷 柳梢青柳梢青送盧梅坡送盧梅坡 (劉過劉過) 泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。隨馬去，月遂舟行。注注(1)泛菊：飲菊花酒。（泛菊：飲菊花酒。（2）吹梅：吹奏）吹梅：吹奏梅花落梅花落。問：問：“聚散匆匆聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強調什么？在上片的一句，在內(nèi)容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？結構上起什么作用？(2分）分）答案：這句在詞中強調二人相聚之短暫、
39、相別之倉促。答案：這句在詞中強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下的作用。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下的作用。 【山東卷】 詠詠 山山 泉泉 ( (儲光羲) 山中有流水，借問不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉來深澗滿，分出小池平。 恬澹無人見，年年長自清。（1）結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。（2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 【參考答案【參考答案】 14.14.（1 1）這兩句從）這兩句從聲與色的角度描寫聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。了山泉的情態(tài)。/山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；山泉平緩流淌時
40、，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。 這兩句這兩句與前面兩句與前面兩句形成了形成了先抑后揚（欲揚先抑）先抑后揚（欲揚先抑）的的效果。效果。/前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩為最后兩句句稱贊山泉做了稱贊山泉做了鋪墊鋪墊。 （2 2）這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平）這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了
41、山泉恬淡自然、清高自守池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。的品格。 詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。第三種模式：第三種模式：分析語言特色：分析語言特色：提問方式：提問方式：這首詩在語言上有何特色？這首詩在語言上有何特色？提問變體：提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。藝術。解答分析：解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用得巧妙，這種題型不是要求揣摩個別字詞運用得巧妙，而是要求品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的而是要求品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的
42、詞語一般有：清新自然（淡雅）、樸實無華（平淡自然）、詞語一般有：清新自然（淡雅）、樸實無華（平淡自然）、華美絢麗（辭藻華麗）、明白曉暢（明快淺顯）、多用口華美絢麗（辭藻華麗）、明白曉暢（明快淺顯）、多用口語（明白如話）、委婉含蓄、雄渾豪放（渾厚雄壯）、筆語（明白如話）、委婉含蓄、雄渾豪放（渾厚雄壯）、筆調婉約、簡練生動、沉郁頓挫。調婉約、簡練生動、沉郁頓挫。答題步驟：答題步驟：用一二個詞語準確點明語言特色。用一二個詞語準確點明語言特色。用詩用詩中有關語句中有關語句 ，具體分析這種特色，具體分析這種特色 。有時需要指出表現(xiàn)有時需要指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。了作者怎樣的思想感情。 春怨春怨 金
43、昌緒金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。請分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特色是清新自然、口答：此詩語言特色是清新自然、口語化。（步驟一）語化。（步驟一）“黃鶯兒黃鶯兒”是口語化，是口語化，顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質樸顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟二）這樣非己思念丈夫的美夢。（步驟二）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（步驟三）（步驟三）評價語言特色的術語
44、（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。 （2）平淡，也稱質樸。其特點是選用確切的字眼直）平淡，也稱質樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。易近人。 （3）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。奇幻的情思。 （4）明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。）明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。 （5）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，
45、而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味?；蛴f還休，讓讀者去體味。 （6）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。 五年高考五年高考204頁頁 陶淵明的樸素自然陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國陸游的悲壯愛國（孟）郊寒（賈）島瘦（孟）郊寒（
46、賈）島瘦“韓孟詩派韓孟詩派”的奇崛險怪的奇崛險怪古代詩歌中常見的語言風格古代詩歌中常見的語言風格 （語言特點）語言特點） （一）、（一）、清新清新 其特點是用語新穎，不落俗套。其特點是用語新穎，不落俗套。 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫杜甫絕句絕句 四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。新生動。 （二）、（二）、平淡平淡 又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘又
47、稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，于平淡之中蘊于平淡之中蘊涵著深意。涵著深意。它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。 如陶淵明的如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。悠然自得的情趣。
48、（三）、（三）、絢麗絢麗 其特點是有富其特點是有富麗的詞藻、絢爛麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的的色彩，奇幻的情思。如李商隱情思。如李商隱的詩。的詩。 錦錦 瑟瑟 李商隱李商隱 錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。此情可待成追憶，只是當時已惘然。（四）、明快（四）、明快 其特點是直接的，明朗的，其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居釘截鐵，一語破的。如白居
49、易的新樂府詩。易的新樂府詩。 夢微之夢微之 白居易白居易 晨起臨風一惆悵，通川湓水斷相聞。晨起臨風一惆悵，通川湓水斷相聞。 不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。 酬樂天頻夢微之酬樂天頻夢微之 元稹元稹 山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞。山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞。 我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君。我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君。（五）、含蓄（五）、含蓄（委婉）（委婉） 其特其特點是意在言外，常點是意在言外，常常不是直接敘述，常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀或欲說還休，讓
50、讀者去體味。如杜牧者去體味。如杜牧的絕句，李清照后的絕句，李清照后期的詞。期的詞。 如夢令如夢令 李清照李清照 昨夜雨疏風驟，濃睡不消昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。紅瘦。 如李白詩歌的語言，被譽為如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕飾天然去雕飾”。李白曾用李白曾用“清水出芙蓉，天然去清水出芙蓉，天然去雕飾雕飾”說明自然的風格。如李白說明自然的風格。如李白古朗月行古朗月行中中的的“小時不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛小時不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在在 青云端青云端
51、”。寫出了兒童時期對月亮稚氣的認。寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。雕飾，生動自然。 （六）、自然（六）、自然 即不加雕飾的率真樸素即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。然生動，韻味無窮。七、工麗：七、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。整。理解時可以借助對仗。 如杜甫如杜甫觀山水圖觀山水圖中的中的“紅浸珊瑚短，紅浸珊瑚短，青懸篳篥長青懸篳篥長”辭藻華麗，對仗工整，
52、每句開辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的頭的“紅紅”“”“青青”顏色詞語構成一幅色彩鮮顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。明的畫面。 八、直率：八、直率：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的樣子直接寫出。如情感的樣子直接寫出。如詩經(jīng)詩經(jīng)碩鼠碩鼠。 1、閱讀李白的、閱讀李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵 “故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。影碧空盡，惟見長江天際流。” 回答問題回答問題問：本詩在語言運用方面有何特色？問：本詩在語言運用方面有何特色？答：這首詩充滿了濃厚的抒情氣息。全詩清麗答：這首詩充
53、滿了濃厚的抒情氣息。全詩清麗自然，意境開闊，含蘊無窮。自然，意境開闊，含蘊無窮。鞏固練習：鞏固練習：2、閱讀賈島的、閱讀賈島的尋隱者不遇尋隱者不遇“松下問松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。知處?！被卮饐栴}回答問題問：這首詩的語言有何特點？問：這首詩的語言有何特點？答：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語答：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，顯得清淡樸素，更加耐人尋味。入詩，顯得清淡樸素，更加耐人尋味。（一）、（一）、鑒賞詩歌的語言風格（特色）鑒賞詩歌的語言風格（特色）鑒賞詩歌語言需要準備以下知識鑒賞詩歌語言需要準備以下知識:1.詩歌語言風格
54、（特色）的類別：平淡、質詩歌語言風格（特色）的類別：平淡、質樸、工麗、典雅、直率、委婉、自然、清新、樸、工麗、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、冼煉、沉郁、通俗（口雄奇、豪放、悲慨、冼煉、沉郁、通俗（口語化）、雋永、絢麗、明快、簡潔等。語化）、雋永、絢麗、明快、簡潔等。 2.古典詩歌包括詩、詞、曲，其總的特征是古典詩歌包括詩、詞、曲，其總的特征是“詩莊詩莊”、“詞媚詞媚”、“曲俗曲俗”。3.不同類型的詩有不同的風格。如不同類型的詩有不同的風格。如:宮廷詩宮廷詩纏綿婉轉纏綿婉轉田園詩田園詩恬淡寧謐恬淡寧謐山水詩山水詩清新優(yōu)美清新優(yōu)美邊塞詩邊塞詩悲涼慷慨悲涼慷慨諷喻詩諷喻詩沉郁激憤沉
55、郁激憤詠詠史詩史詩雄渾壯闊。雄渾壯闊。4.不同的詩人也會形成自己獨特的風格。不同的詩人也會形成自己獨特的風格。 如蘇軾、辛棄疾的豪放；柳永、李清照的婉約；劉禹錫、李煜如蘇軾、辛棄疾的豪放；柳永、李清照的婉約；劉禹錫、李煜的雋永；謝眺、謝靈運的自然；李白的雄奇飄逸；杜甫的沉郁的雋永；謝眺、謝靈運的自然；李白的雄奇飄逸；杜甫的沉郁頓挫；王安石的雄健高峻；陶淵明的清新自然；曹操的豪放磅頓挫；王安石的雄健高峻；陶淵明的清新自然；曹操的豪放磅礴；王昌齡的雄壯豪放；李賀的雄渾奇特，王維的恬淡優(yōu)美等礴；王昌齡的雄壯豪放；李賀的雄渾奇特，王維的恬淡優(yōu)美等等。等。語言風格鑒賞題答題步驟：語言風格鑒賞題答題步驟：
56、用一兩個詞準確點明語言特色；用一兩個詞準確點明語言特色；結合詩句分析；結合詩句分析；表達了詩人什么樣的思想感情。表達了詩人什么樣的思想感情。例（例（1）閱讀下面這首詩，回答其后）閱讀下面這首詩，回答其后問題問題 春怨春怨金昌緒金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：這問：這首詩在語言上有何特色？首詩在語言上有何特色？答案：答案：此詩語言特點是清新自然，此詩語言特點是清新自然，質樸平易；質樸平易；全詩用詞、句式皆口全詩用詞、句式皆口語化，如語化，如“打起打起”、“莫教莫教”、“啼時啼時”、“不得不得”數(shù)句，仿佛夢數(shù)句，仿佛夢醒之人在自言自語，完全不加修飾醒之人在自言自語，完全不加修飾雕琢，自然天成；雕琢，自然天成；非常自然地表非常自然地表現(xiàn)了女子思念丈夫的哀怨現(xiàn)了女子思念丈夫的哀怨之情。之情。
高考語文專題復習 詩歌鑒賞 鑒賞古代詩歌的語言課件
