江蘇省鹽城市建湖縣上岡實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 科舉制的創(chuàng)立課件 新人教版

《江蘇省鹽城市建湖縣上岡實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 科舉制的創(chuàng)立課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市建湖縣上岡實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 科舉制的創(chuàng)立課件 新人教版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的創(chuàng)立 二、科舉制的完善二、科舉制的完善 三、科舉制的特點(diǎn)影響三、科舉制的特點(diǎn)影響第四課科舉制的創(chuàng)立1 1、科舉制誕生于、科舉制誕生于_朝，它的誕生與朝，它的誕生與_和和_（人物）有關(guān)？（人物）有關(guān)？2 2、文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些工文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些工作？作？我來(lái)問(wèn)我來(lái)問(wèn) 你來(lái)答你來(lái)答:3 3、請(qǐng)閱讀課文后思考：唐朝科舉制的完善與請(qǐng)閱讀課文后思考：唐朝科舉制的完善與_(_(皇帝皇帝) )有關(guān)？他們分別為科舉有關(guān)？他們分別為科舉制的完善做了哪些貢獻(xiàn)？制的完善做了哪些貢獻(xiàn)？4、唐時(shí)科舉考的科目較多，、唐時(shí)科舉考的科目較多，以以哪兩科最重要？哪

2、兩科最重要？5、你認(rèn)為科舉制對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和世界有影響你認(rèn)為科舉制對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和世界有影響嗎？有什么影響？嗎？有什么影響？什么是科舉?1985年,著名學(xué)者莊昭先生將科舉制定義為:“科舉制度，是一種朝廷開(kāi)設(shè)不同的科目，應(yīng)試者于一定時(shí)間內(nèi)投牒自進(jìn)于州郡，州郡(或?qū)W館)按所試才學(xué)之優(yōu)劣，擇其優(yōu)者貢于朝廷，朝廷復(fù)又公開(kāi)考試，并按所試才學(xué)之優(yōu)劣，而決定選取或黜落的選用人才的制度?！眧 科舉的考試方法，主要有口試，帖經(jīng)，墨義，科舉的考試方法，主要有口試，帖經(jīng)，墨義，策論和詩(shī)賦。策論和詩(shī)賦。帖經(jīng)帖經(jīng)，就是主考官任擇經(jīng)書(shū)中一頁(yè)，就是主考官任擇經(jīng)書(shū)中一頁(yè)，遮蓋全文，僅留一行，再裁紙為帖，蓋上三、五遮蓋全文，僅留一

3、行，再裁紙為帖，蓋上三、五字，令考生念出或?qū)懗鲞@三、五字。帖經(jīng)是唐代字，令考生念出或?qū)懗鲞@三、五字。帖經(jīng)是唐代科舉的主要考法之一，各科考試，均須帖經(jīng)?？婆e的主要考法之一，各科考試，均須帖經(jīng)。墨墨義義,就是從經(jīng)書(shū)中編出若干個(gè)問(wèn)題，要求考生用就是從經(jīng)書(shū)中編出若干個(gè)問(wèn)題，要求考生用經(jīng)書(shū)原文回答。經(jīng)書(shū)原文回答。策論策論，就是按策問(wèn)臨場(chǎng)撰文回答，就是按策問(wèn)臨場(chǎng)撰文回答問(wèn)題。這是科舉考試中最重要的考法。最后一種問(wèn)題。這是科舉考試中最重要的考法。最后一種考試方法考試方法詩(shī)賦詩(shī)賦，即令考生臨場(chǎng)按文題和規(guī)定的格，即令考生臨場(chǎng)按文題和規(guī)定的格律創(chuàng)作詩(shī)賦。唐自開(kāi)耀元年后，規(guī)定進(jìn)士科必須律創(chuàng)作詩(shī)賦。唐自開(kāi)耀元年后，規(guī)

4、定進(jìn)士科必須試雜文二篇（一詩(shī)一），然后試策。科舉考試中試雜文二篇（一詩(shī)一），然后試策?？婆e考試中的帖經(jīng)、墨義、詩(shī)賦，是考試方法的重大發(fā)展，的帖經(jīng)、墨義、詩(shī)賦，是考試方法的重大發(fā)展，是現(xiàn)在的填空、簡(jiǎn)答、論述、作文等考法的源流。是現(xiàn)在的填空、簡(jiǎn)答、論述、作文等考法的源流?？婆e制創(chuàng)立的背景 為什么隋朝為什么隋朝皇帝要用考試方皇帝要用考試方法來(lái)選拔官員？法來(lái)選拔官員？ 科科 舉舉 制制 創(chuàng)創(chuàng) 立立 的的 背背 景景魏晉以來(lái)選拔官員的弊端：魏晉以來(lái)選拔官員的弊端： 按照門(mén)第的高低選拔官按照門(mén)第的高低選拔官吏吏 高門(mén)子弟做大官，寒門(mén)高門(mén)子弟做大官，寒門(mén)子弟無(wú)法做官子弟無(wú)法做官 高門(mén)權(quán)貴子弟失去了什么？高門(mén)

5、權(quán)貴子弟失去了什么？原來(lái)把持選官實(shí)權(quán)的官員和高門(mén)權(quán)貴原來(lái)把持選官實(shí)權(quán)的官員和高門(mén)權(quán)貴 失去了什么？失去了什么？出身低微的讀書(shū)人得到了什么？出身低微的讀書(shū)人得到了什么？科舉考試的最終受益者是誰(shuí)？科舉考試的最終受益者是誰(shuí)？想想 一一 想想 科舉考試比原來(lái)的選官制度科舉考試比原來(lái)的選官制度 有什么進(jìn)步？有什么進(jìn)步？思考與討論：思考與討論：比較秦漢與隋唐的官員選拔方式，比較秦漢與隋唐的官員選拔方式，列舉它們的不同點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生列舉它們的不同點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，你認(rèn)為，推舉與考試，哪一活，你認(rèn)為，推舉與考試，哪一種方式更容易得到人才？更能體種方式更容易得到人才？更能體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的精神？現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的精神？

6、科舉制度能從社會(huì)中下層吸收一部分人才加入各級(jí)統(tǒng)治機(jī)構(gòu),不僅改變了封建政府中官吏成份結(jié)構(gòu),給封建統(tǒng)治機(jī)構(gòu)注入一定的活力,而且有助于緩和社會(huì)各階級(jí)、階層之間的矛盾,特別是籠絡(luò)層知識(shí)分子,牢籠天下英才為封建統(tǒng)治者所用。1 1、科舉制誕生于、科舉制誕生于_朝，它的誕生與朝，它的誕生與_和和_（人物）有關(guān)？（人物）有關(guān)？2 2、文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些工文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些工作？作？我來(lái)問(wèn)我來(lái)問(wèn) 你來(lái)答你來(lái)答:3 3、請(qǐng)閱讀課文后思考：唐朝科舉制的完善與請(qǐng)閱讀課文后思考：唐朝科舉制的完善與_(_(皇帝皇帝) )有關(guān)？他們分別為科舉有關(guān)？他們分別為科舉制的完善做了哪些貢獻(xiàn)？制的完善

7、做了哪些貢獻(xiàn)？4、唐時(shí)科舉考的科目較多，、唐時(shí)科舉考的科目較多，以以哪兩科最重要？哪兩科最重要？5、你認(rèn)為科舉制對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和世界有影響你認(rèn)為科舉制對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和世界有影響嗎？有什么影響？嗎？有什么影響？閱讀課文思考：閱讀課文思考：唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？討論并歸納：他們分別為科舉討論并歸納：他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻(xiàn)？制度的完善做了哪些貢獻(xiàn)？唐太宗唐太宗武則天武則天唐玄宗唐玄宗擴(kuò)大國(guó)學(xué)擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模規(guī)模把詩(shī)賦作為進(jìn)把詩(shī)賦作為進(jìn)士科考試內(nèi)容士科考試內(nèi)容開(kāi)創(chuàng)殿試開(kāi)創(chuàng)殿試武舉武舉想想 一一 想想 唐玄宗以詩(shī)唐玄宗以詩(shī)賦作為科舉考賦作為科舉考試的內(nèi)容好

8、不試的內(nèi)容好不好？為什么？好？為什么？ 科舉制度間接擴(kuò)大了教育范圍,打破豪門(mén)貴族壟斷教育的狀況,刺激了官學(xué)和私學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)校數(shù)量的增加,也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,除四書(shū)五經(jīng)外,有詩(shī)賦雜文,也有經(jīng)史典籍,還有策論。 由于科舉考試注重文章辭賦,疏空迂闊,輕視和排斥實(shí)用技藝,既阻扼了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)子們不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對(duì)國(guó)計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究，只會(huì)舞文弄墨,有才而無(wú)用。 科舉考試導(dǎo)致教書(shū)先生教條主義地傳經(jīng)引典,學(xué)生機(jī)械地死記硬背,不利于人才的全面發(fā)展、培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。1 1、科舉制誕生于、科舉制誕生于_朝，它的誕生與朝，它的誕生與_和和_（人物）有關(guān)？（人物

9、）有關(guān)？2 2、文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些工文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些工作？作？我來(lái)問(wèn)我來(lái)問(wèn) 你來(lái)答你來(lái)答:3 3、請(qǐng)閱讀課文后思考：唐朝科舉制的完善與請(qǐng)閱讀課文后思考：唐朝科舉制的完善與_(_(皇帝皇帝) )有關(guān)？他們分別為科舉有關(guān)？他們分別為科舉制的完善做了哪些貢獻(xiàn)？制的完善做了哪些貢獻(xiàn)？4、唐時(shí)科舉考的科目較多，、唐時(shí)科舉考的科目較多，以以哪兩科最重要？哪兩科最重要？5、你認(rèn)為科舉制對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和世界有影響你認(rèn)為科舉制對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和世界有影響嗎？有什么影響？嗎？有什么影響？4 4、對(duì)世界的影響、對(duì)世界的影響閱讀有關(guān)科舉的圖文，想想科閱讀有關(guān)科舉的圖文，想想科舉制還有哪些局

10、限性？舉制還有哪些局限性？宋人殿試圖宋人殿試圖想一想：科舉制有什么弊端？想一想：科舉制有什么弊端？ 慈恩塔下題名處，十七人中最少年慈恩塔下題名處，十七人中最少年（白居易）（白居易）五十少進(jìn)士，三十老明經(jīng)五十少進(jìn)士，三十老明經(jīng)唐摭言唐摭言科舉制度的局限和弊端 科舉制絲使大批知識(shí)分子醉心于功名，一旦科考成功、金榜提名，就逐漸淪為封建統(tǒng)治者附庸。 科舉考試把讀書(shū)、應(yīng)考和做官三件事緊密聯(lián)系起來(lái),科舉成了封建知識(shí)分子進(jìn)入官場(chǎng)的階梯,成了他們?nèi)〉酶吖俸竦摍?quán)勢(shì)的門(mén)路?！叭f(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”。這種人生哲學(xué)支配了學(xué)校教育,嚴(yán)重影響著一般知識(shí)分子的思想。 科舉考試的最終取舍是由考官、禮部、吏部、宰相、皇帝決定

11、的,錄取的標(biāo)準(zhǔn)又多以權(quán)勢(shì)門(mén)第為轉(zhuǎn)移。一般知識(shí)分子如果沒(méi)有靠山、門(mén)路,就很難被錄取。在這種情況下,重門(mén)第、通關(guān)節(jié)、科場(chǎng)舞弊、私門(mén)謝恩等名利貪賄之風(fēng)就公開(kāi)泛濫起來(lái),如太學(xué)博士吳武陵把杜牧的阿房宮賦交給主考官,請(qǐng)以第一人處之,崔郾說(shuō):“已有人”。想 一 想 科舉考試的受益科舉考試的受益者是誰(shuí)？者是誰(shuí)？“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”“天下英雄，入吾彀中天下英雄，入吾彀中”“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”一、科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的創(chuàng)立原因：改變不合理的人才選拔制度原因：改變不合理的人才選拔制度朝代：隋朝朝代：隋朝 人物：隋文帝、隋煬帝人

12、物：隋文帝、隋煬帝過(guò)程：文帝：過(guò)程：文帝：分科分科考試選拔官員考試選拔官員 煬帝：煬帝：正式正式設(shè)置設(shè)置進(jìn)士科進(jìn)士科意義：打破門(mén)第限制，將選官權(quán)集中到中央意義：打破門(mén)第限制，將選官權(quán)集中到中央 梳理梳理二、科舉制的完善二、科舉制的完善 唐太宗:擴(kuò)充擴(kuò)充國(guó)學(xué)國(guó)學(xué)，嚴(yán)格錄取，嚴(yán)格錄取 武則天:開(kāi)創(chuàng)殿試、武舉開(kāi)創(chuàng)殿試、武舉 唐玄宗:詩(shī)賦詩(shī)賦取士，親自面試取士，親自面試三、科舉制的特點(diǎn)和影響三、科舉制的特點(diǎn)和影響 改善了用人制度改善了用人制度 促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展 對(duì)世界的影響對(duì)世界的影響 弊端和局限弊端和局限我國(guó)科舉制正式誕生于我國(guó)科舉制

13、正式誕生于（ ）A、唐玄宗時(shí)、唐玄宗時(shí) B、武則天時(shí)、武則天時(shí)C、唐太宗時(shí)、唐太宗時(shí) D、隋煬帝時(shí)、隋煬帝時(shí)科舉制被廢除是在科舉制被廢除是在（ ）A A、宋朝末年、宋朝末年 B B、元朝末年、元朝末年C C、明朝末年、明朝末年 D D、清朝末年、清朝末年隋唐以來(lái)的歷朝統(tǒng)治者都沿襲使用科舉制度，其根隋唐以來(lái)的歷朝統(tǒng)治者都沿襲使用科舉制度，其根本原因是科舉制度（本原因是科舉制度（ ）A A、有利于選拔人才、有利于選拔人才 B B、有利于鞏固專(zhuān)制統(tǒng)治、有利于鞏固專(zhuān)制統(tǒng)治C C、以儒家思想為核心、以儒家思想為核心 D D、科舉制度比較完善、科舉制度比較完善DDB科舉制度是我國(guó)古代地方政權(quán)通過(guò)推舉選拔官

14、員的制度。（ ）中央（請(qǐng)判斷并改正（請(qǐng)判斷并改正 ）考試動(dòng)腦筋：動(dòng)腦筋：明經(jīng)考試有一種叫做明經(jīng)考試有一種叫做“帖經(jīng)帖經(jīng)”的試題類(lèi)型：考官任意選取的試題類(lèi)型：考官任意選取五經(jīng)五經(jīng)中的某一段話(huà)，用中的某一段話(huà)，用紙條遮蓋其中的幾個(gè)字或幾紙條遮蓋其中的幾個(gè)字或幾句話(huà)，要求考生將其默寫(xiě)出句話(huà)，要求考生將其默寫(xiě)出來(lái)。你怎樣看待這種類(lèi)型的來(lái)。你怎樣看待這種類(lèi)型的題目？我們現(xiàn)在的考試中有題目？我們現(xiàn)在的考試中有相似的題型嗎？相似的題型嗎？閱讀分析：閱讀分析：唐朝中后期的一位宰相李德裕認(rèn)為：唐朝中后期的一位宰相李德裕認(rèn)為：朝廷中的大官，都應(yīng)該由公卿子弟擔(dān)朝廷中的大官，都應(yīng)該由公卿子弟擔(dān)任，因?yàn)樗麄兪煜こ⒌氖聞?wù)和禮儀。任，因?yàn)樗麄兪煜こ⒌氖聞?wù)和禮儀。出身貧寒的人，即使有出眾的才能，出身貧寒的人，即使有出眾的才能，當(dāng)官以后，因?yàn)椴皇煜こ⒌氖虑?，?dāng)官以后，因?yàn)椴皇煜こ⒌氖虑?，也不能稱(chēng)職。李德裕對(duì)于科舉制是贊也不能稱(chēng)職。李德裕對(duì)于科舉制是贊成還是反對(duì)？你認(rèn)為他的話(huà)是否有道成還是反對(duì)？你認(rèn)為他的話(huà)是否有道理？理？