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1、1傻二哥一、說(shuō)教材傻二哥 是以童年往事為話題的第五單元的一篇課文， 這篇回憶性的散文通過(guò)大量的 細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)活生生的善良、聰明、熱情、窮而有志的年輕人的形象。文章從傻二 哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥的特點(diǎn)；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備；傻二哥有耐心，不怕 麻煩五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者 “傻靈傻靈” 的特征刻畫(huà)得淋漓盡致。 語(yǔ)言生動(dòng)活 潑，細(xì)膩傳神。教學(xué)本課我預(yù)計(jì)兩課時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-3自然段。第二課時(shí),走近傻二哥，感受他的傻靈傻靈，學(xué)習(xí)4-7自然段。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)研讀，我確定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：一是能有感情地朗讀課文； 二
2、是理解課文內(nèi)容，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)；三是體會(huì)文章描寫(xiě)人物的方法。 這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)， 并結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生 能夠通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)傻二哥的“傻靈傻靈” 。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。四、說(shuō)教法設(shè)計(jì)教有多法， 貴在得法。本課我將主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔 助法進(jìn)行教學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟、 想象交流， 在讀中感悟語(yǔ)言文字和人物形 象。五、說(shuō)學(xué)法設(shè)計(jì)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平， 課堂上， 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生借助課外資料， 抓重
3、點(diǎn)詞句，采 用圖文結(jié)合，讀、想、議、說(shuō)、演結(jié)合的方法逐步學(xué)習(xí)課文，入情入境，自悟自得。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在本課第二課時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)“傻”的含義， 而課文4至7自然段通過(guò)衣 著、動(dòng)作等從“傻樣兒”和“傻事”兩個(gè)方面來(lái)突出主題，表現(xiàn)人物，所以我預(yù)設(shè)了以下幾 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 興趣是最好的老師。 為了激發(fā)學(xué)生的興趣， 我首先播放傻二哥賣糖的吆喝聲， 創(chuàng)設(shè)情境， 帶著學(xué)生走進(jìn)舊時(shí)天津的小巷，來(lái)到傻二哥身邊。（二）認(rèn)識(shí)“傻樣” ，體會(huì)“傻靈傻靈”和孩子們一起回顧： 同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)在吆喝？對(duì)，是傻二哥在走街串巷賣藥糖 呢！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1至3自然段，知道作者新鳳
4、霞和大伙兒說(shuō)傻二哥傻靈傻 靈?？墒俏覀儭爸宦勂渎暎匆?jiàn)其人” ，傻二哥到底是什么樣兒？課文還有哪些地方體現(xiàn)了 他的“傻靈傻靈”呢？請(qǐng)學(xué)生自讀第四自然段，劃出描寫(xiě)傻二哥外表和裝束的句子，說(shuō)說(shuō)他 留給自己的印象。2用文中的一個(gè)詞來(lái)概括傻二哥外表和裝束上的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“講究” 一詞時(shí)，出示 句子。 瞧， “白布上衣” 、 “黑色褲子”傻二哥真是個(gè)樸實(shí)的年輕人； 再看四個(gè)動(dòng)詞“穿著” 、“挽著”、 “留著”、 “斜背著”用詞不重復(fù)， 都非常準(zhǔn)確、 形象地描繪出傻二哥的樣子；“偏 分頭”、“很講究”說(shuō)明傻二哥對(duì)待自己的工作非常認(rèn)真， 一點(diǎn)也不馬虎。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品 讀句子，讀出傻二哥外表和裝束的“講
5、究” 。傻二哥賣藥糖還有一套專門的工作服呢！ 他在家里穿得破破爛爛， 去賣藥糖時(shí)， 就把這 套干干凈凈的衣服換上了。這裝束顯得很正規(guī)，很正式， 他想吸引人來(lái)買藥糖。看來(lái)這傻二 哥還真靈，聰明著呢！接著還是抓住 “講究” 這個(gè)詞， 讓學(xué)生瀏覽課文除了衣著裝束講究還有什么講究？學(xué)生 再體會(huì)玻璃瓶細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上的講究。衣著講究，發(fā)型講究，連賣藥糖用的玻璃瓶也很講究，傻二哥可真是動(dòng)了一番腦筋?。?學(xué)生一步步地走進(jìn)文本，從心底里感受到了傻二哥的“靈” 。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體 驗(yàn)。所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，體會(huì)文章人物形象。（
6、三）、了解“傻事” ，體會(huì)“傻靈傻靈”第五、 六自然段的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生默讀，找出傻二哥在賣藥糖時(shí)吸引人的地方， 劃出 相關(guān)的句子并作上批注。重點(diǎn)品讀傻二哥吆喝前準(zhǔn)備的句子。 一開(kāi)始， 我范讀。再讓學(xué)生自主研讀， 用自己喜歡 的方式讀， 找出表現(xiàn)動(dòng)作的詞， 體會(huì)作者用詞的多樣性及重疊詞的作用。 接著讓學(xué)生表演讀， 誰(shuí)來(lái)試著吆喝一下？他們一邊讀一邊模仿，身臨其境，一起感受這段描寫(xiě)的栩栩如生。吆喝就吆喝， 干嘛還這么賣力地做準(zhǔn)備工作呢？原來(lái)， 他是想吸引大家， 就像戲劇開(kāi)幕 時(shí)會(huì)敲鑼打鼓一番。 在多種形式的讀中增加積累， 發(fā)展語(yǔ)感， 加深體驗(yàn)與感悟：傻二哥可真 是傻靈傻靈?。∽詈?， 我再創(chuàng)設(shè)情境：
7、請(qǐng)大家看看這幅圖，如果當(dāng)時(shí)你就站在傻二哥身邊， 看到這樣認(rèn) 真的一招一勢(shì)， 這樣專注的一舉一動(dòng)， 你會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？對(duì)待賣藥糖這份不起 眼的工作， 傻二哥卻用盡了心思，干得有模有樣， 有滋有味， 讓學(xué)生透過(guò)文字和畫(huà)面說(shuō)出自己的感受。他賣藥糖的時(shí)候還有哪些地方吸引了你呢？于是， 帶著學(xué)生們?cè)偃テ菲匪俏孱伭?藥糖。同桌討論，悟出作者從顏色味道來(lái)寫(xiě)出藥糖吸引孩子的原因。然后再自讀第六自然段， 感受因糖的顏色多， 換來(lái)?yè)Q去， 傻二哥是怎樣不怕麻煩。 再一 次回扣“傻靈傻靈” 。他熱心的傻勁中無(wú)處不透著“靈” ，傻而聰明不正是“傻靈傻靈”嗎？ 這3時(shí)，我和學(xué)生一起有感情地配樂(lè)朗誦4至6自
8、然段，表達(dá)對(duì)傻二哥深深的敬意。（四）、總結(jié)升華，拓展延伸通過(guò)4至6自然段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)， 從多個(gè)角度使學(xué)生理解了這“傻” 的真正含義，使傻二 哥的形象在學(xué)生心中清晰、生動(dòng)起來(lái)，最后進(jìn)行總結(jié)升華，拓展延伸。知道嗎？他的傻勁還不止課文中說(shuō)的這些， 他的家是怎樣的呢？ （看一段補(bǔ)充資料） 看 完補(bǔ)充資料再次掀起學(xué)生情感的高潮。 他們會(huì)說(shuō)， 傻二哥就是靠賣一塊、 兩塊藥糖來(lái)養(yǎng)家糊 口，多不容易啊！他做事認(rèn)真不取巧，對(duì)人有一股熱心的傻勁兒，真是“窮而有志” ！同時(shí) 也明白：結(jié)合課外資料來(lái)理解課文也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好方法。齊讀第七自然段， 學(xué)生們知道： 傻二哥就是靠著這般傻靈傻靈在母親去世后帶大了三個(gè) 弟
9、弟，正是靠著這般傻靈傻靈解放后在糖廠工作，還當(dāng)上了業(yè)余演員?；乜凑n題，我問(wèn)： “傻” 字帶有貶義，指 “頭腦糊涂， 不明事理”、“死心眼，不知變通” ， 這篇課文為什么要以“傻二哥”為題呢？和學(xué)生們一起探討后總結(jié)：課題中的“傻”是貶義 褒用，傻二哥就是這樣一個(gè)“傻”與“靈”合為一體的人物，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)傻二哥的熱心 和聰明，擁有他這樣的傻勁，做個(gè)像他這樣的傻人。最后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生整體回顧文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。 作者對(duì)傻二哥形象的塑造力透紙背， 從他穿的衣服、 使用的用具、吆喝前的準(zhǔn)備、 吆喝的音調(diào)、吆喝的內(nèi)容到他對(duì)顧客的態(tài)度都 細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)， 而且善于圍繞中心選取材料， 使人物形象完整而豐滿。 這樣
10、的寫(xiě)作方法值得我們 學(xué)習(xí)。七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)我布置的作業(yè)一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課刻畫(huà)人物的方法， 仿寫(xiě)一段話， 描寫(xiě)人物的動(dòng)作神態(tài) 表情；二是讀讀作家新鳳霞的作品。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)， 應(yīng)該是教材重要內(nèi)容通過(guò)教師有目的地構(gòu)思巧妙畫(huà)出的圖形。 這節(jié)課， 我的 板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現(xiàn)文章的主題思想。14傻二哥“傻靈傻靈”熱心 聰明以上我的教學(xué)設(shè)計(jì)， 主要采取讀中感悟的方法， 使學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容， 體 會(huì)人物的形象。 同時(shí)根據(jù)新課標(biāo)提出的高段語(yǔ)文教學(xué)要初步領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的要求， 我引 導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)形式， 體會(huì)表達(dá)效果， 掌握寫(xiě)作方法， 讓人文內(nèi)涵在語(yǔ)言的品味與表 達(dá)中自然滲透。
2015春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14《傻二哥》說(shuō)課稿鄂教版
