《肖飛買藥》教學(xué)設(shè)計分享

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 選修（四）專題三《肖飛買藥》教學(xué)設(shè)計 北京平谷六中 姜宇賢 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解章回小說和評書的特點。 2、學(xué)習(xí)本篇小說情節(jié)設(shè)計精巧的寫作特點，賞析英雄人物形象，為英雄寫慶功的“頒獎詞”。 3、了解本文評書式的敘事特點及采用白描手法勾勒人物形象的特點。 4、閱讀紅色經(jīng)典，再現(xiàn)歷史，弘揚積極向上的民族精神，激發(fā)學(xué)生追求崇高的理想。 【教學(xué)重點、難點】 1、學(xué)習(xí)本篇小說情節(jié)設(shè)計精巧的寫作特點，賞析英雄人物形象。 2、賞析英雄人物形象，為英雄寫“頒獎詞”。 【教學(xué)過程】 一、預(yù)習(xí)階段： 1、了解故事發(fā)生的背

2、景——抗日戰(zhàn)爭的形勢。 2、了解章回小說和評書的特點。 3、閱讀小說，概括故事情節(jié)。 二、課上活動 1958年，小說《烈火金鋼》終于和讀者見面。不論大街小巷，或是窮鄉(xiāng)僻壤，凡是有收音機或大喇叭的地方，平頭百姓都尖著耳朵聽“肖飛買藥”。小說塑造的人物所表現(xiàn)的愛國主義精神影響了幾代人。 1、學(xué)生介紹整理，教師做補充： 劉流（1914—1977），原名劉其庚，河北省河間縣（市）尊祖莊后念祖村人。他寫下了新中國第一部現(xiàn)代長篇評書。劉流從小熱愛民間藝術(shù)，愛看野臺戲，聽大棚書、鼓詞等。1932年參加?xùn)|北抗日義勇軍，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加八路軍，歷任晉察冀軍區(qū)五支隊偵察科長、軍

3、區(qū)司令部參謀、晉察冀軍政學(xué)校區(qū)隊長、軍區(qū)政治部軍事教官、軍區(qū)白求恩學(xué)校軍事教員等職，后到晉察冀邊區(qū)抗敵劇社做演員和京劇改編工作。建國后，歷任保定市文聯(lián)秘書及創(chuàng)作部長、河北省委宣傳部文藝處干事、《戲劇戰(zhàn)線》編輯部主任、河北文藝學(xué)校干部。著有長篇小說《烈火金鋼》、長篇評書《紅芽》等。 2、小說背景簡介及人物情節(jié)概述： 《烈火金鋼》是一部以評書形式寫成的小說。它以1942年冀中抗日根據(jù)地軍民反“掃蕩”斗爭的悲壯歷史為背景。日本侵略者向國民黨蔣介石加緊政治誘降，回師后方，集中了他們的主力部隊，向冀中軍民進(jìn)行了滅絕人性的“大掃蕩”。在滹沱河的下游橋頭鎮(zhèn)，一支敵后小分隊赴湯蹈火，不屈不撓地與日寇展開了

4、殊死斗爭，展示了冀中軍民在黎明前的黑暗中，從艱難走向勝利的光輝歷程，歌頌了冀中人民同仇敵愾、頑強不屈的斗爭精神。 《肖飛買藥》是小說的第22回，主要內(nèi)容是：書生模樣的肖飛只身去戒備森嚴(yán)的敵軍腹地為史更新買藥療傷，在路上遇到漢奸何大拿父子。他憑機智反綁父子二人，奪取自行車及寫有“地頭蛇襲擊隊”字樣的新版特務(wù)證，順利進(jìn)入敵占區(qū)；然后又裝作某醫(yī)院的工作人員批發(fā)買藥，因沒錢付款而遭追捕，隨即憑智勇過五關(guān)斬六將，沖出重圍。 3、了解評書： 評書是曲藝的一種。評書這門藝術(shù)大家都很熟悉，特別是通過電臺、電視臺等現(xiàn)代傳播媒介已深入千家萬戶，頗受聽眾歡迎。評書是一種比較簡單的藝術(shù)形式，它不受時空限制，也不

5、需要化裝、服飾、道具，就可以完成演出任務(wù)。閱讀小說時，注意看評書這種小說形式與過去的小說有哪些不同。提示：例如小說的開頭“藝高膽大，氣壯心明”就是說書人對故事情節(jié)評論的觀點。 4、梳理課文內(nèi)容，理清小說的結(jié)構(gòu)。 揭示：評書這種文藝形式一個突出特點是充滿懸念，跌宕起伏，絲絲入扣，引人入勝。 （1）圍繞小說的故事情節(jié)，自己先設(shè)計一些問題，如果有不能回答的，提出來，讓大家與你一起解決問題。最后交流點評問題的優(yōu)劣及答案是否準(zhǔn)確。 教師提示： 肖飛買藥前想到了哪些方法？ 肖飛為什么沒賣車？ 肖飛是怎么買到藥的？ 肖飛是如何甩掉特務(wù)的？ 肖飛是如何闖過崗哨的？ 肖飛是如何闖過吊橋的？

6、 肖飛是如何甩掉敵軍追擊的？ 小結(jié)：評書故事講得入情入理，絲絲入扣，充滿懸念。在懸念中英雄肖飛的機智，敵人的愚蠢表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢钥闯鲈u書具有愛憎分明，揚善懲惡的強烈傾向性。 （2）學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行概括，然后交流。 教師提示：智取藥品——智甩特務(wù)——智闖崗哨——智過吊橋。從這個故事情節(jié)的設(shè)置來看，突出了肖飛的一個特點：智和勇。 5、進(jìn)一步研讀課文賞析人物形象 要求學(xué)生采取圈點法，把描寫英雄肖飛的語句找出來，仔細(xì)品讀，綜合分析肖飛的性格。討論交流，教師補充。 討論明確： 【智取藥品】 （1）進(jìn)去買藥，我就不信沒有辦法，別說它是特務(wù)機關(guān)，就讓它是龍?zhí)?，我也要取出水來，它是老虎?/p>

7、，我也要拔下它的牙來！（充滿自信，蔑視敵人） （2）把歪戴著的小草帽正了正，不慌不忙的就走進(jìn)了藥房門口。（鎮(zhèn)定自若，信心十足） （3）肖飛裝得很坦然的樣子，點著一支香煙抽著，拉過一張小凳子在門口里邊一坐?？磥硭锹榇钪燮?，其實他里里外外都能看到。他一面注意地觀察情況，一面打算著，萬一要是炸了，怎樣戰(zhàn)斗，怎樣走脫？（鎮(zhèn)定謹(jǐn)慎，善于觀察，細(xì)心忖度） （4）“你們這買賣作得也太大了！我一不挑貨，二不打價，三不賒賬，四不抹零，叫你們跟著去拿錢就不行。怎么？看著我這個主顧不地道是怎么著？”（機智靈活） 【智甩特務(wù)】 （1）看來頭兒今兒得費費勁兒，弄不好就得有很大危險！怎么辦呢？得把這兩個家伙

8、甩掉，又怎么能夠甩掉呢……（遇事不慌，勤于思考） （2）肖飛突然把車一停，兩手還用力往后一拉車把……肖飛就走出了城門。（隨機應(yīng)變） 【智闖崗哨】 （1）肖飛遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊：“截住他！別讓他跑了！他是八路！”“不對！不對！抓錯了！是前邊那倆人，他倆打死了皇軍?？熳?！”（機智） （2）敵人很快就會有快速武裝追趕，不能稍有緩慢。（暗自慶幸，機警謹(jǐn)慎） 【智過吊橋】 （1）哪得的哪扔吧。他跳下車來，把車子扔掉，抓起那包子藥來，蹭蹭地就鉆進(jìn)了高粱地去。（機智） （2）這又是怎么??？原來他看到小李莊的上空，滿天灰塵，黑煙滾滾，有如云霧一般……不用問，這一定有敵情。??！還得快跑。（心細(xì)）

9、師生一同總結(jié)肖飛的人物形象： 提示：勇敢機智，蔑視敵人，不畏犧牲，充滿自信，膽大心細(xì)。 6、共同探究藝術(shù)特色 （1）“肖飛買藥”一節(jié)出色的體現(xiàn)了什么敘事特點？ 提示：評書式 說評書，就要把故事講得入情入理，絲絲入扣，充滿懸念。肖飛買藥，上來就遇到怎么“買”的棘手問題，涉及到了肖飛的心理活動，但文中卻沒有用一般心理描寫方式來寫，與其說是寫肖飛的想法，不如說是在向聽故事的人做交代，因為肖飛遇到的難題正是我們關(guān)心的“怎么辦”。怎么辦呢，這就是一個一個小故事。到肖飛賣車換錢，則已是情節(jié)相當(dāng)豐滿的大故事了。這樣，肖飛這個人物的勇敢機智、蔑視敵人、不畏犧牲、充滿自信、膽大心細(xì)等個性特征

10、就在我們急于解開懸念的過程中得到直觀的表現(xiàn)。 （2）在人物塑造上，整理采用了白描的手法勾勒人物，說說是怎樣用人物語言、行動突出肖飛的個性特征的？ 老師點撥：用白描手法刻畫人物時，要求整理緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個性、經(jīng)歷、言行的突出點，用簡潔的語言進(jìn)行描寫，以表現(xiàn)人物的個性特征。在作品中，整理有時用白描勾勒人物肖像，如對年輕戰(zhàn)士小陳的肖像作了如下的描寫：“他長得很矮，看樣子頂多也不過十八歲。圓的臉，大眼睛，下巴上有一道細(xì)長的疤痕，顯然是子彈掠過時留下的紀(jì)念?！闭韺?zhàn)士小陳的體態(tài)特征與戰(zhàn)斗中留下的傷痕聯(lián)結(jié)起來描寫，以突出表現(xiàn)他的勇敢精神。 小組討論、交流： 用白描手法描述人物

11、對話與行動細(xì)節(jié)，以表現(xiàn)人物性格：（略） 提示：整理采用了白描的手法勾勒人物，用人物語言、行動突出肖飛的個性特征，成功地刻畫了本領(lǐng)高超、機智勇敢、不畏犧牲、充滿自信的偵察英雄肖飛的形象。 作品《烈火金鋼》還采用白描的手法，成功的刻畫了智勇雙全的史更新、勇猛率直的丁尚武、機警謹(jǐn)慎的孫定邦等一系列生動感人的藝術(shù)形象。反面人物的刻畫也極具特色，如賣國求榮的漢奸高鐵桿、精于心計的解老轉(zhuǎn)、狡猾奸詐的何大拿、兇狠殘暴的毛利、呆頭呆腦的豬頭小隊長。希望大家課下欣賞一下。 三、結(jié)束語： 眼前的肖飛是那樣的機智勇敢，令讀者欽佩不已。然而更令人震撼的是小說的結(jié)尾部分。肖飛身負(fù)重創(chuàng)，最終還是來到要炸毀的公路上

12、，從容躺下，拉開身上捆綁著的數(shù)十枚手榴彈的導(dǎo)火索時，那一聲“戰(zhàn)友們，請向我投彈！”的大喊，是何其偉大的舉動。他為了祖國，視死如歸，他在烈火中重生，在人民的正義戰(zhàn)爭中歸于永恒。 四、教師預(yù)設(shè)專題 1、為肖飛寫慶功的“頒獎詞”。頒獎詞要注意言之有物，用語得當(dāng)。 2、作品《烈火金鋼》還塑造了哪些英雄形象？簡單概括一下。 3、作品中反面人物連名字都極具特色，如：賣國求榮的漢奸高鐵桿，精于心計的解老轉(zhuǎn)、狡猾奸詐的何大拿、兇狠殘暴的毛利、呆頭呆腦的豬頭小隊長。這些形象具有強烈的諷刺性和喜劇效果，體現(xiàn)在哪兒？請簡單談?wù)? 五、學(xué)生自設(shè)專題，教師幫助修改，確立專題題目，并指導(dǎo)寫作。 5 / 5