《馬的世界》典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究分享

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 《馬的世界》典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究 河南焦作市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初中語文 李春霞 證書編號 076127 手機(jī)號15839129172 [課程分析］ 《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側(cè)重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。本次活動(dòng)的

2、重點(diǎn)是，組織指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇課題有側(cè)重的進(jìn)行研究或開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開闊的文化視野和分析綜合的能力。突出了綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性和課題研究性的特點(diǎn)，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神：“培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知的能力”。本次活動(dòng)的難點(diǎn)在于，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累資料，深入思考，最后寫作成文。 [學(xué)情分析] 本班學(xué)生思想活躍，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，因而課堂氣氛非?；钴S。但七年級學(xué)生聽說能力還較差，表現(xiàn)在不會(huì)認(rèn)真聽，不能抓住對方說話的關(guān)鍵，不能了解別人的意圖，這樣更不能積極應(yīng)對，更好的與別人交流，因而應(yīng)該多多進(jìn)行口語交際（交談、說講、論辯）活動(dòng)，培養(yǎng)他們傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能

3、力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 [設(shè)計(jì)思路] 根據(jù)“誘思探究教學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究的要求，運(yùn)用信息技術(shù)與課程深層次整合的理論和方法，以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力. 根據(jù)新課標(biāo)的要求，本次活動(dòng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，力求課堂的開放性和教學(xué)的彈性；遵循語文教育規(guī)律、加強(qiáng)語文與生活的了解，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣。 由此，確定了本次活動(dòng)的教學(xué)思路：以學(xué)生為主體，分為四個(gè)小組，每組各選一個(gè)小組長，

4、提供各項(xiàng)專題活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。在課外，大家搜集資料，交流研究情況，總結(jié)研究得失。各組要積極參與，人人發(fā)言，資源共享，組織有序，總結(jié)深刻，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的精神，并清楚、簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)地在全班展示。全班要選出兩位主持人。在課堂上，選用競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)生在競賽的同時(shí)，教師巡視，巡視中，做智多星適當(dāng)解疑、點(diǎn)化。課時(shí)安排是一節(jié)課。教學(xué)媒體采用多媒體課件和實(shí)物投影。 課前準(zhǔn)備：? 教師利用閱讀課布置作業(yè)，列出活動(dòng)提綱，要求全體學(xué)生根據(jù)興趣特點(diǎn)，分成四個(gè)小組，每個(gè)小組要選出組長，負(fù)責(zé)提供各項(xiàng)專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)建議，廣泛收集各種資料，并在信息技術(shù)教師的幫助下，整理“馬的世界

5、”學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。? 課前預(yù)習(xí)《馬的世界》，要求每位同學(xué)查找十個(gè)以上以“馬”為偏旁的字，二十個(gè)含“馬”字的成語，了解它們的意思，會(huì)造句。搜集馬的俗語、歇后語、詩句、故事。根據(jù)書上的要求及老師的專題活動(dòng)建議，個(gè)人搜集資料，小組開展活動(dòng)，資源共享。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] ① 讓學(xué)生知道“馬”字的來源，積累“馬”字實(shí)際運(yùn)用的知識。 ② 拓展有關(guān)“馬”的歷史知識。 ③ 寫好短文，提高自己的口語交際和寫作能力。 [教學(xué)流程] 情境導(dǎo)入： 教師提問：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的交通工具有哪些？ 學(xué)生回答：飛機(jī)、輪船、火車、宇宙飛船、汽車…… 教師提問：那么古時(shí)侯，尤其在戰(zhàn)爭中，人們的交通工具主要

6、是什么？ 學(xué)生回答：馬 課件投影 馬的各種圖片 法國作家布封說過：“人類所能做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而又剽悍的動(dòng)物——馬?！瘪R和人類同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠實(shí)的朋友。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，盡管隨著交通工具的日益先進(jìn)，馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘，這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。 現(xiàn)在，就請我們兩位小主持帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)“馬的世界”，打開記憶的閘門，說馬話馬，走進(jìn)馬的世界，與馬共舞。掌聲有請兩位主持人上場！ 主持人：同學(xué)們，本次活動(dòng)我們分為四個(gè)小組，請各組展示你們的組名和口號： 第一組：組名：群馬勇勝

7、 口號：馬到成功，旗開得勝。 第二組：組名：天馬流星 口號：天馬流星，我最閃亮。 第三組：組名：風(fēng)檣陣馬 口號：眾星拱月，堅(jiān)持不懈。 第四組：組名：酷馬寶寶 口號：cool,cool,cool,house baby.NO1. 主持人：各組選出的一位記錄人分別是： 鄭一超 冷雪瑩 李祖青 孟晨 主持人：現(xiàn)在，就讓我們通過這次綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)這個(gè)陌生而又親切的馬的世界吧。本次活動(dòng)分為：課件投影 一：識字用馬，拓展視野 二：悠悠歲月，濃濃馬情

8、 三：與馬共舞，自由暢想 一：識字用馬，拓展視野（形式：小組比賽） 主持人：文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們現(xiàn)在進(jìn)入馬的世界，先來認(rèn)識“馬”字。這項(xiàng)活動(dòng)我們通過小組比賽的形式，展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。 （一）：課件投影 請搶答識別“馬”的字體的歷史演變過程。(搶答題：答對同學(xué)的小組加5分) （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞從古至今“馬”的不同寫法，了解它的演變過程。） （簡要實(shí)錄：第一組取得搶答權(quán)， 并介紹詳細(xì)，回答準(zhǔn)確。） （二）：課件投影 請同學(xué)們說出含有“馬”的成語。（必答題：成語接龍 反應(yīng)速度要快，每組一縱排同學(xué)各說出一個(gè)馬字成語，不能重復(fù)，回

9、答正確每組加班10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。 （設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生收集資料、積累知識的情況和獲取新知的能力。這些成語大都在贊揚(yáng)人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對馬的喜愛，對馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。這一活動(dòng)主要讓同學(xué)們回顧對馬字的認(rèn)識和運(yùn)用。） （簡要實(shí)錄：從第一組開始，各組同學(xué)都談出了“馬”的成語并就其造句。 課件投影 兵荒馬亂 車水馬龍 單槍匹馬 害群之馬 汗馬功勞 快馬加鞭 老馬識途 懸崖勒馬 龍馬精神 馬不停蹄 馬到成功

10、 馬革裹尸 馬首是瞻 人仰馬翻 駑馬十駕 千軍萬馬 青梅竹馬 犬馬之勞 蛛絲馬跡 一馬當(dāng)先 指鹿為馬 萬馬奔騰 塞翁失馬 戎馬生涯） （三）：課件投影 請背出有關(guān)馬字的俗語（每組推薦一名同學(xué)，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰背出的俗語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。） （設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生記住馬字俗語。） （簡要實(shí)錄：通過學(xué)生自己的思考，說出馬字俗語如下： n 馬大哈、打馬虎眼、捅馬蜂窩、露馬腳 、拍馬屁 、馬后炮 、驢唇不對馬嘴 、風(fēng)馬牛不相及 、路遙知馬力，日久見人心 、白馬王子 、駙馬 、黑馬、好馬不吃回頭

11、草。 n 路遙知馬力，日久見人心。 n 瘦死的駱駝比馬大。 n 兵馬未動(dòng)，糧草先行。 n 人有錯(cuò)手，馬有失蹄。 n 人在衣裳馬在鞍。 n 見鞍思馬，睹物思人。 n 馬上不知馬下苦，飽漢不知餓漢饑。 n 君子一言，駟馬難追。 n 牛頭不對馬嘴。） （四） ：課件投影 開動(dòng)聰明的大腦，猜猜歇后語。（搶答題：接歇后語，并造句，答對者每組加10分） （1）馬鞍套在驢背上-- ？ （2）馬背上打電話---- ？ （3）馬兒伸腿-- ? （4）馬散籠頭-- ? （5）矮子騎大馬---- ? （6）馬尾巴栓豆腐——? （7）

12、馬戲團(tuán)的猴子---- ? ( 8 )馬嚼子戴牛嘴上—? （設(shè)計(jì)意圖：歇后語和俗語都是中國傳統(tǒng)文化的精髓，通過活動(dòng)，讓學(xué)生積累大量的知識，并提高運(yùn)用知識的能力。） （簡要實(shí)錄：同學(xué)們先后按順序?qū)ι狭?。?）對不上號 （2）奇（騎）聞 （3）出題（蹄） （4）自由自在 （5）上下為難 （6）提不起來 （7）隨人耍 (8) 胡來） （五）：課件投影 比一比，試一試，我們所學(xué)過的古詩詞中馬字名句，哪一組記得多。（必答題：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，淘汰賽，依次得8、6、4、2分。） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積累詩歌

13、。教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌過程中，要學(xué)會(huì)歸納分類。） （簡要實(shí)錄：同學(xué)們舉出的詩詞句如下： 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 春風(fēng)得意馬蹄疾，一夜看盡長安花。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夜來臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。） 二：悠悠歲月，濃濃馬情?（形式：故事會(huì)） 主持人：課件投影 激烈的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。馬盡顯無窮魅力，在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。 主持人：課件投

14、影 你知道歷史或傳說中的哪些名馬？它是誰的坐騎？最終的命運(yùn)如何？（搶答題：搶答正確的同學(xué)給該組加5分） （設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們回憶傳說中的名馬。） （簡要實(shí)錄：烏騅馬：在項(xiàng)羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。 赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。 白龍馬：徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。 昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場。） 課件投影 觀察（名馬的圖片） （在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅(jiān)忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。） （二）課件投影 誰能給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬

15、識途、按圖索驥）可以配樂、電腦，繪聲繪色講故事。一人講故事，另一些人可用小品或啞劇表演來配合。演講之后提出問題讓同學(xué)們搶答。 （10分） （設(shè)計(jì)意圖：講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，使歷史資料活起來。重點(diǎn)考察學(xué)生的聯(lián)想、想象力和創(chuàng)新意識及聽的能力。） （簡要實(shí)錄：第一組同學(xué)分角色表演“塞翁失馬”這則故事，繪聲繪色，惟妙惟肖。接著第二組又表演了啞劇“趙高指鹿為馬”幾個(gè)同學(xué)配合地非常完美。其他組還講了田忌賽馬、九方皋相馬的故事，分別配樂、發(fā)揮想象，自己創(chuàng)新，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，） 主持人：剛才這幾位小故事家、表演家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演

16、講表示感謝！ 三：與馬共舞，自由暢想 （一）課件投影 主持人：請聽二胡曲《賽馬》（要求：寫一段話，用上有關(guān)馬的詞語或名句，完美的表述自己聽曲的內(nèi)心感受。）（10分） （設(shè)計(jì)意圖：通過聽曲，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，初步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)鑒賞水平和表現(xiàn)能力，并展現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,寫好短文。） （簡要實(shí)錄：學(xué)生各自寫出了一段話，下面是幾個(gè)同學(xué)的精彩短文： 張瓊月：那群駿馬象一股旋風(fēng)卷出去，仿佛一陣驟雨越過了競技場。老馬沒命的狂奔起來，馬不停蹄，像鼓點(diǎn)一樣有節(jié)奏的在地上叩響，如疾風(fēng)，如閃電。中馬四踢翻騰，長鬃飛揚(yáng)，威武壯美的姿勢宛如天空中勃然紛飛的雄鷹，稚氣未脫的小馬也蹄

17、下生風(fēng)，如離弦之箭。有的四蹄騰空而起，宛如磅礴之海。恰似蛟龍出海之勢；有的想是落后了，正在奮起直追，又有英雄拼搏之態(tài)。 李耀南:“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬”聽完二胡名曲《賽馬》之后，我更深有體會(huì)。是的，曲中的任一處都無不體現(xiàn)出馬的高貴與剽悍，急促的旋律，如驟雨，如旋風(fēng)，如流蘇；使我的每根神經(jīng)都如二胡弦似的緊繃起來，并隨著旋律震動(dòng)起來。 一聲古代戰(zhàn)斗的號響，我仿佛進(jìn)入了賽馬場，只見數(shù)十頭高頭大馬都摩拳擦掌，蓄勢待發(fā)。接著，如萬馬奔騰的氣勢就被那曲中暗含著的馬蹄聲激發(fā)了出來，一聲聲嘶鳴如同戰(zhàn)士的沖鋒號聲。一個(gè)個(gè)高大雄健的身影飛一樣在空中劃過，不可阻擋，一氣

18、呵成，沒有一絲停頓，他們心中只有一個(gè)信念——為榮譽(yù)而戰(zhàn)！為主人，也為自己。 韓松秀：馬，草原的驕子?。∧泔w揚(yáng)的四蹄，自信的嘶鳴，疾風(fēng)的奔馳，有神的瞳仁，無不向人們展示你草原天驕的風(fēng)采。飛揚(yáng)中的你，如閃電般劃過大地，旋風(fēng)般掠過山坡，鼓點(diǎn)般是你的四蹄。向前，向前，一望無際的大草原才是你的真正應(yīng)該馳騁的地方，那里才是你展現(xiàn)自我、活出精神、活出性格的地方！） （二）課件投影 古人說過，天上有游龍，地上有神馬。過去，馬是軍隊(duì)的根本，國家的命脈。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、科技水平的提高，裝甲車取代了騎兵出現(xiàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，汽車飛機(jī)取代了馬匹成為快捷的交通工具。馬在現(xiàn)實(shí)生活中所起的作用越來越小。你認(rèn)為，這個(gè)為人

19、類服務(wù)了數(shù)千年的動(dòng)物，他的未來命運(yùn)會(huì)是怎樣的？ 希望同學(xué)們暢所欲言，說出心中的感想。（10分） （設(shè)計(jì)意圖：暢想，不但能激起我們無限的遐想，也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。） （簡要實(shí)錄：幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言如下: 1馬獲得自由，放歸山野，恢復(fù)天性。 2馬被人遺忘，趨于消亡。 3馬成為人的娛樂工具，寵物。```````) 課件投影 通過剛才的活動(dòng)，我們看馬、說馬、談馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃，愿我們大家都能做人與動(dòng)物的和平使者，傳達(dá)美好的心聲。

20、 經(jīng)過一節(jié)課的激烈角逐，讓我們來評出本節(jié)課的兩個(gè)優(yōu)勝小組（第一組、第三組）故事大王（張鑫）、小藝術(shù)家（吳雨芯）、小作家（張瓊月）。讓我們用掌聲向他們表示祝賀！ 教師最后以馬的成語來作結(jié)束語：通過這次活動(dòng)，大家展示了自己的風(fēng)采，熟知了馬文化，領(lǐng)略馬的精神，但在學(xué)習(xí)中千萬不能馬馬虎虎，心猿意馬，否則就會(huì)馬失前蹄，人仰馬翻，然而若能懸崖勒馬，保持龍馬精神，做到馬不停蹄，快馬加鞭，定會(huì)馬到成功，為祖國建設(shè)立下汗馬功勞。祝同學(xué)們早日成材，如“千里馬”般一躍沖天！ （三）課件投影 寫一篇日記,記下本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。 [課后反思] “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教師的成功

21、，是教出值得崇拜的的人。” 要想達(dá)到這一目標(biāo)，在學(xué)科教學(xué)中，就必須充分挖掘課程的基本價(jià)值，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。“誘思探究教學(xué)”注重對學(xué)生的知識、能力、品德的培養(yǎng)，在教學(xué)中發(fā)揮了重大作用。 這節(jié)課，運(yùn)用了“誘思探究教學(xué)”，學(xué)生獲益匪淺，具體表現(xiàn)為： 　 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生獨(dú)立思考，查閱資料，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未

22、有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。 創(chuàng)造是人類的本質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件，課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，從表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。教師在課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“太好了！我很喜歡這節(jié)課，遺憾的是，我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完。” 這節(jié)課學(xué)生動(dòng)手做

23、、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)情背、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思，積極探索，思維活躍，廣泛運(yùn)用，加以遷移，變學(xué)為思，變思為悟，因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)立性實(shí)現(xiàn)了，具有了一定的能動(dòng)性，所以創(chuàng)造性和基礎(chǔ)性也就實(shí)現(xiàn)了。因而在傾聽名曲時(shí)，學(xué)生的好作品創(chuàng)造出來了；在自由暢想時(shí)，奇特的想法出現(xiàn)了。在查閱資料時(shí)，記住了有關(guān)馬的知識。 教師在本節(jié)課中，充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，和學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情誼，變教為誘，變教為導(dǎo)。啟發(fā)獨(dú)立，促進(jìn)創(chuàng)新，反饋達(dá)標(biāo)。 本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)形式的靈活性、組織形式的多樣性和培養(yǎng)目標(biāo)的全面性，充分體現(xiàn)了新課程的理念中面向全體學(xué)生，全員參與的原則。 不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間上把握得不是很好，個(gè)別組出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間； 由于準(zhǔn)備時(shí)間上較為緊張，教師在個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上表現(xiàn)還不是很圓滿。歷史上、文化上關(guān)于馬的內(nèi)容浩瀚如海，此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生展示的內(nèi)容縱向、橫向上的主線不是很明晰。另外，小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容有條塊分割的現(xiàn)象。 總之，要深入學(xué)習(xí)研究“誘思探究教學(xué)”，以便在今后的教學(xué)中，準(zhǔn)確靈活地將其滲入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使課堂充滿生機(jī)，給學(xué)生一片自由探究的天地。 10 / 10