七年級歷史《中國境內(nèi)的早期人類》優(yōu)質(zhì)教案模板三篇

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1、 七年級歷史《中國境內(nèi)的早期人類》優(yōu)質(zhì)教案模板三篇 　　七年級歷史《中國境內(nèi)的早期人類》優(yōu)質(zhì)教案模板一 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、識記我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀人、北京人生產(chǎn)生活情況、距今年代以及氏族生活的特點(diǎn)等。 　　2、通過探究山頂洞人生活比北京人有哪些進(jìn)步等問題，體驗(yàn)獨(dú)立思考和歸納比較的過程。 　　3、認(rèn)識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　北京人基本概況;所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推;故事激趣，導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　教學(xué)過程： 　　一、情景導(dǎo)入生成問題 　　歌曲《大中

2、國》中唱到“我們都有一個家，名字叫中國，家里盤著兩條龍，是長江與黃河”。長江和黃河是我們的母親河，長江和黃河流域是中華文明的發(fā)祥地，在這里誕生了我國最早的人類——元謀人和北京人，你想了解他們的生活狀況嗎? 　　二、自學(xué)互研生成新知 　　知識模塊一我國境內(nèi)的早期人類 　　自主閱讀課本P2內(nèi)容，完成第1題。 　　1.簡述元謀人的生活狀況。 　　(1)生活年代：距今約170萬年。(2)生活地點(diǎn)：云南省元謀縣。 　　(3)生活狀況：會制作工具和知道用火。 　　(4)歷史地位：是我國境內(nèi)已知的最早的古人類。 　　知識模塊二北京人的發(fā)現(xiàn) 　　自主閱讀課本P3內(nèi)容，完成第2題。 　　2.

3、簡述北京人的生活狀況。 　　(1)生活年代：距今約70～20萬年。(2)生活地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山上。(3)使用天然火。(4)靠狩獵、采集為生。 　　知識模塊三北京人的特征 　　自主閱讀課本P4～5內(nèi)容，完成第3～4題。 　　3.簡述北京人的特征。 　　(1)北京人的頭骨、前額低平、眉脊較粗、顴骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現(xiàn)代人小。 　　(2)保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯。 　　(3)生活狀況：使用打制石器，過群體生活，會使用天然火并保存火種，火的使用增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力，是人類進(jìn)化上的里程碑。 　　 　　七年級歷史《中國境內(nèi)的早期人類》優(yōu)質(zhì)教案模板二

4、 　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。 　　能力與方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。 　　情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育;認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。 　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】重

5、點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。 　　【教學(xué)步驟】 　　教師活動學(xué)生活動備注 　　一、導(dǎo)入新課 　　書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》，設(shè)計(jì)考察的線路(按一定的時間順序)。調(diào)動學(xué)生的參與興趣 　　學(xué)生閱讀課 　　積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。 　　二、元謀人 　　要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人?(同時解決北京人、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?” 　　考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義

6、?” 　　教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點(diǎn)考察一下北京人。 　　學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺。 　　過渡到下一目。 　　三、北京人 　　要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等) 　　問題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存? 　　比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。 　　舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的石器，它們是用來做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么? 　　怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義? 　　教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺

7、址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！? 　　活動：想象北京人的一天是如何度過的? 　　學(xué)生閱讀，先建立一個整體映像 　　然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。 　　增加學(xué)生的自豪感。 　　四、山頂洞人 　　大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。 　　引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面，列表歸納)。 　　比較北京人山頂洞人 　　生活年代 　　體質(zhì)特征 　　工具制作 　　生活用火 　　穿著 　　自然過渡，引起學(xué)生的興趣。 　　學(xué)

8、生閱讀教材，填表比較 　　著重考察：怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的? 　　五、收獲與疑問 　　我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢? 　　還有哪些問題? 　　學(xué)生回答，作為小結(jié)。 　　拓展思路。 　　六、練習(xí) 　　書后“學(xué)習(xí)測評”。 　　【教學(xué)后記】 　　 　　七年級歷史《中國境內(nèi)的早期人類》優(yōu)質(zhì)教案模板三 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.知識與能力 　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。 　　2.過程與方法 　　利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。 　　3.情感態(tài)度價值觀 　

9、　通過學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識到中國是遠(yuǎn)古人類的發(fā)源地之一，為人類的文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　元謀人、北京人的特點(diǎn)。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。 　　【教學(xué)方法】 　　合作、探究、交流 　　【課前準(zhǔn)備】 　　多媒體課件、相關(guān)視頻 　　【課時安排】 　　1課時 　　【教學(xué)過程】 　　激趣導(dǎo)入 　　自從有了人類，就開始了人類歷史。人類社會經(jīng)歷了一個由低級到高級的發(fā)展過程，那么，最早的人類產(chǎn)生在什么地方，又是怎樣產(chǎn)生的呢?我們今天就來探討人

10、類的奧秘。 　　二、新課學(xué)習(xí) 　　(一)元謀人 　　教師：俗話說的好，樹是有根的，水是有源的。那么，同樣道理，我們?nèi)祟惖睦献嫦仁窃鯓映霈F(xiàn)在地球上的呢?關(guān)于人類的出現(xiàn)你知道有哪些說法嗎? 　　學(xué)生：中國有女媧摶土造人說。 　　學(xué)生：西方有上帝造人說。 　　多媒體展示 　　教師：無論中國還是西方的神話有一個共同的觀點(diǎn)，人是神創(chuàng)造的。我們?nèi)祟惞媸恰吧瘛眲?chuàng)造的的嗎?那么我們?nèi)祟惖降资窃鯓赢a(chǎn)生的呢?我們來看一組圖片。(多媒體展示) 　　(多媒體展示祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古人類遺址圖) 　　教師：元謀人產(chǎn)生的時間在什么時候? 　　學(xué)生:距今約一百七十萬年 　　教師：考古學(xué)家在哪里發(fā)現(xiàn)的元謀人足

11、跡。 　　學(xué)生：云南元謀縣 　　教師：那元謀人的生產(chǎn)生活情況怎么樣? 　　學(xué)生：會制造工具，知道用火 　　教師：元謀人的社會地位如何? 　　學(xué)生：元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類。 　　教師：早在1965年5月1日，新中國的科學(xué)工作者在云南省元謀縣發(fā)現(xiàn)兩顆牙齒和一些粗糙的石器，經(jīng)科學(xué)家鑒定，這是遠(yuǎn)古人類的遺物，距今約有170萬年，我們稱他們?yōu)樵\人(多媒體展示) 　　北京人的發(fā)現(xiàn) 　　教師：北京人遺址位于北京西南周口店龍骨山上，遺址堆積層厚40多米，遺址最先于1921年被發(fā)現(xiàn)，后來人類學(xué)家根據(jù)在遺址中發(fā)現(xiàn)的3枚牙齒，將活動在這里的古人類命名為“北京直立人”或“北京人”。 　　教

12、師：結(jié)合*內(nèi)容找出重點(diǎn)。 　　教師：北京人在什么時期出現(xiàn)的? 　　學(xué)生：距今約七十萬年至二十萬年 　　教師：北京人在哪里發(fā)現(xiàn)的呢? 　　學(xué)生：北京西南周口店龍骨山的山洞里 　　教師：北京人具有什么特征呢? 　　學(xué)生：保留了猿的某些特征 　　教師：北京人的發(fā)現(xiàn)過程是怎樣的? 　　學(xué)生：周口店北京人遺址最先于1921年被發(fā)現(xiàn)。后來人類學(xué)家根據(jù)在遺址中發(fā)現(xiàn)的3枚牙齒，將它命名為“中國猿人北京種”，俗稱“北京直立人”或“北京人”。 　　學(xué)生：1929年，中國青年學(xué)者裴文中發(fā)現(xiàn)第一個北京猿人頭蓋骨，同年又發(fā)現(xiàn)用火遺跡。 　　學(xué)生：1936年，在同一地點(diǎn)發(fā)掘出土3個北京猿人頭蓋骨。此后

13、，這一遺址進(jìn)行了多次發(fā)掘，共出土40多個個體的直立人化石以及近10萬件石器和大量的動物化石。 　　教師：北京人發(fā)現(xiàn)有什么作用? 　　學(xué)生：為科學(xué)家復(fù)原北京人的特征和生活狀況作出了重要的證據(jù)。 　　問題思考：化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用? 　　學(xué)生：化石是怎樣形成的化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。最常見的化石是由牙齒和骨骼形成的。古代動物死后，尸體的內(nèi)臟、肌肉等柔軟的組織很快便會腐爛，牙齒和骨骼因?yàn)橛袡C(jī)質(zhì)較少，無機(jī)質(zhì)較多，卻能保存較長的時間。 　　學(xué)生：化石的發(fā)現(xiàn)對我們復(fù)原北京人的特征和生活環(huán)境提供了重要證據(jù)。 　　教師：北京人的發(fā)現(xiàn)具有怎樣的社會地位? 　

14、　學(xué)生：北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址，1987年入選世界遺產(chǎn)名錄。 　　(三)北京人的特征 　　教師：北京人具有什么特點(diǎn)? 　　學(xué)生：頭部像猿人。前眉脊骨粗壯，顴骨高突，嘴巴前伸，沒有明顯的下頜。 　　學(xué)生：手腳分工明顯會制造和使用工具像人。 　　教師：下面我們來看一組圖片通過比較古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部你得出什么樣的結(jié)論? 　　學(xué)生：北京人還保留了猿的某些特征。(多媒體展示圖片) 　　教師：北京人的生產(chǎn)和生活狀況怎樣? 　　學(xué)生：生活狀況：獵取動物、采集植物果實(shí)為食，會使用火來燒烤食物、照明、驅(qū)寒。 　　學(xué)生：使用工具：石器、骨器、木棒、鹿角等。

15、　　教師：在遺址中，還發(fā)現(xiàn)了虎、豹、熊、鹿、野豬等許多獸骨化石，在這樣險惡的環(huán)境里，只靠單個人的力量，無法生活下去。因此，他們往往幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實(shí)，過著群居的生活。這就形成了早期的原始社會。(多媒體展示) 　　教師：上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！俄n非子》韓非子為什么這樣說? 　　學(xué)生：猛獸出沒、險惡異常。 　　學(xué)生：打制石器、簡易木棒。 　　學(xué)生：團(tuán)結(jié)就是力量。他們想到的辦法是群居。 　　學(xué)生：所以就形成早期的原始社會。 　　思考：北京人的火是怎么來的? 　　學(xué)生：煤的自燃 　　學(xué)生：雷電生火 　　學(xué)生：偶然碰撞生火 　　學(xué)生：森

16、林自燃生火 　　(多媒體展示有關(guān)火的圖片) 　　教師：即使沒有兇猛野獸，一個人也難生活，尋找食物成了難題。只有群居，男女分工狩獵和采集才能維持生存。所以北京人采取了群居生活，這就是早期的原始社會。 　　教師：請問：他們用火做什么呢? 　　學(xué)生：燒烤食物 　　學(xué)生：驅(qū)趕野獸 　　學(xué)生：照明御寒 　　教師：思考我長得很像猿，卻叫我北京人，你看我是人嗎? 　　學(xué)生：你長得的確很像猿，但你手腳分工明顯，還會使用天然火啦，最重要的是你會制造和使用工具了，所以你真的是人了! 　　教師：想象一下北京人的一天是怎樣生活的? 　　學(xué)生：北京人過群居生活，是由生產(chǎn)力水平的極端低下和環(huán)境的險惡所

17、決定的。 　　教師：北京人發(fā)現(xiàn)的意義 　　學(xué)生：北京人的發(fā)現(xiàn)對研究古人類進(jìn)化具有重要的意義，是世界迄今所知發(fā)現(xiàn)的最豐富，材料最齊全的直立人遺址。 　　學(xué)生：1987年北京人遺址被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)名錄。 　　三、課堂總結(jié) 　　本課我們除了學(xué)習(xí)了元謀人、北京人、山頂洞人之外，后來我們通過考古我們又發(fā)現(xiàn)了藍(lán)田人、丁村人等等很多的遠(yuǎn)古人遺址，因此我國成了世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最豐富的國家，這是中華民族的驕傲，這說明我們腳下這塊土地是一方沃土，我們?yōu)橹湴梁妥院馈? 　　四、課堂練習(xí) 　　1.研究歷史的第一手資料，要通過(C) 　　A.神話傳說 　　B.史書記載 　　C.考古發(fā)掘

18、 　　D.學(xué)者推斷 　　2.在從猿到人的進(jìn)化過程中起主要作用的(A) 　　A.勞動 　　B.火的使用 　　C.直立行走 　　D.制造和使用工具 　　五、作業(yè)布置 　　1.背誦本課知識點(diǎn) 　　2.做練習(xí)冊 　　【板書設(shè)計(jì)】 　　【教學(xué)反思】 　　《中國早期人類的代表——北京人》學(xué)習(xí)了元謀人、北京人。讓我們知道了人類是從何而來，解開了我們的疑惑。在教學(xué)中加入視頻或文獻(xiàn)資料讓學(xué)生更加的深入理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　制造工具 　　知道用火 　　我國境內(nèi)的早期人類 　　中國早期人類的代表——北京人 　　遺跡豐富 　　打制石器 　　群居生活 　　用天然火 　　北京人的發(fā)現(xiàn) 　　像現(xiàn)代人 　　制作工具 　　氏族生活 　　人工取火 　　北京人的特征