廣東省中考語文一輪復(fù)習(xí) 名著閱讀 第二部分 第4節(jié)《童年》在苦難中長(zhǎng)大課件

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1、第二部分 專題備考4 童年：在苦難中長(zhǎng)大作 家 作 品 一、作者簡(jiǎn)介：一、作者簡(jiǎn)介： 高爾基高爾基(18681936)，蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。列寧稱他是社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。列寧稱他是“無產(chǎn)階無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。高爾基出身貧苦，四歲喪父，。高爾基出身貧苦，四歲喪父，寄居外祖父家，從小就受到苦難生活的折磨，只讀過兩寄居外祖父家，從小就受到苦難生活的折磨，只讀過兩年小學(xué)，年小學(xué)，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)過裝卸工、面歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)過裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的包房工人，貧民窟和碼頭

2、成了他的“社會(huì)社會(huì)”大學(xué)的課堂。大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。影響。 在饑寒交迫的生活中，高爾基通過頑強(qiáng)自學(xué)，在饑寒交迫的生活中，高爾基通過頑強(qiáng)自學(xué)，掌握了歐洲古典文學(xué)、哲學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)。掌握了歐洲古典文學(xué)、哲學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)。 高爾基不僅是偉大的文學(xué)家，而且也是杰出的社會(huì)高爾基不僅是偉大的文學(xué)家，而且也是杰出的社會(huì)活動(dòng)家。他組織成立了蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)，并主持召開了活動(dòng)家。他組織成立了蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)，并主持召開了

3、全蘇第一次作家代表大會(huì)，培養(yǎng)文學(xué)新人，積極參加全蘇第一次作家代表大會(huì)，培養(yǎng)文學(xué)新人，積極參加保衛(wèi)世界和平的事業(yè)。高爾基的作品自保衛(wèi)世界和平的事業(yè)。高爾基的作品自1907年就開始年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無介紹到中國。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無產(chǎn)階級(jí)的共同財(cái)富。產(chǎn)階級(jí)的共同財(cái)富。 二、寫作背景：二、寫作背景： 童年童年是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部，是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部，主要描寫阿廖沙的童年，三部曲中的另外兩部作品主要描寫阿廖沙的童年，三部曲中的另外兩部作品在人間在人間我的大學(xué)我的大學(xué)主要敘述阿廖沙的青少年經(jīng)主要敘述阿廖沙的青少年經(jīng)歷。早在歷。

4、早在19世紀(jì)世紀(jì)90年代，高爾基就有撰寫傳記體作品年代，高爾基就有撰寫傳記體作品的念頭。在的念頭。在1908年至年至1910年間，列寧到高爾基所在的年間，列寧到高爾基所在的意大利卡普里島公寓所做客，高爾基不止一次地向他意大利卡普里島公寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。有一次，列寧對(duì)高爾講起自己的童年和少年的生活。有一次，列寧對(duì)高爾基說：基說：“您應(yīng)當(dāng)把一切都寫出來，老朋友，一定要寫您應(yīng)當(dāng)把一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來出來!這一切都是富有極好的教育意義的，極好的這一切都是富有極好的教育意義的，極好的!”高高爾基說：爾基說：“將來有一天，我會(huì)寫出來將來有一天，我會(huì)寫出

5、來”不久，他實(shí)不久，他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)諾言?，F(xiàn)了這個(gè)諾言。 高爾基在這本書中真實(shí)地描述了自己苦難的童年，高爾基在這本書中真實(shí)地描述了自己苦難的童年，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一些典型的特征，繪出了一幅反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一些典型的特征，繪出了一幅俄國小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫。高爾基俄國小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫。高爾基所生活的所生活的19世紀(jì)末世紀(jì)末20世紀(jì)初，正是沙俄統(tǒng)治走向衰敗世紀(jì)初，正是沙俄統(tǒng)治走向衰敗的時(shí)代。當(dāng)時(shí)的俄國，政治極端腐敗，下層人們生活的時(shí)代。當(dāng)時(shí)的俄國，政治極端腐敗，下層人們生活困苦，整個(gè)社會(huì)正在醞釀大的變革。困苦，整個(gè)社會(huì)正在醞釀大的變革。1905年第一次革年第一次

6、革命失敗后，高爾基在思考、總結(jié)革命失敗的經(jīng)驗(yàn)和教命失敗后，高爾基在思考、總結(jié)革命失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)時(shí)，他把目光投向了俄羅斯民族性格和民族文化的訓(xùn)時(shí)，他把目光投向了俄羅斯民族性格和民族文化的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了深入的挖掘，他以一種沉重的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了深入的挖掘，他以一種沉重的心情反思并剖析了俄羅斯獨(dú)特的民族文化心理積淀：心情反思并剖析了俄羅斯獨(dú)特的民族文化心理積淀：愚昧落后、自私野蠻、目光短淺、因循守舊、人性泯愚昧落后、自私野蠻、目光短淺、因循守舊、人性泯滅等，這是根深蒂固的小市民習(xí)氣，是俄國人民和俄滅等，這是根深蒂固的小市民習(xí)氣，是俄國人民和俄國革命的大敵。高爾基深刻認(rèn)識(shí)到，必須把喚醒人民

7、國革命的大敵。高爾基深刻認(rèn)識(shí)到，必須把喚醒人民看作是自己義不容辭的義務(wù)和權(quán)利，這是高爾基自傳看作是自己義不容辭的義務(wù)和權(quán)利，這是高爾基自傳體三部曲誕生的直接原因，同時(shí)革命導(dǎo)師列寧也鼓勵(lì)體三部曲誕生的直接原因，同時(shí)革命導(dǎo)師列寧也鼓勵(lì)高爾基將自己的童年生活和少年生活都寫出來，高爾基將自己的童年生活和少年生活都寫出來，童童年年就是在這樣的背景下誕生的。就是在這樣的背景下誕生的。閱 讀 導(dǎo) 航 一、結(jié)合作品的歷史背景，把握作品的主題。一、結(jié)合作品的歷史背景，把握作品的主題。 作者采用自傳體形式，以自己所經(jīng)歷的真人真事為作者采用自傳體形式，以自己所經(jīng)歷的真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。作品以阿廖沙的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線

8、索，反映基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。作品以阿廖沙的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一些典型特征，特別是描繪出一幅俄了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一些典型特征，特別是描繪出一幅俄國小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)畫面，同時(shí)也描繪了周圍國小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)畫面，同時(shí)也描繪了周圍許多優(yōu)秀的普通人物，其中外祖母是最光輝的形象之一。許多優(yōu)秀的普通人物，其中外祖母是最光輝的形象之一。是這些普通人給了幼小的阿廖沙良好的影響，使他養(yǎng)成是這些普通人給了幼小的阿廖沙良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅(jiān)強(qiáng)而善良的人。不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅(jiān)強(qiáng)而善良的人。 二、結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和生活環(huán)境來理解把二、結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景

9、和生活環(huán)境來理解把握人物性格特點(diǎn)。握人物性格特點(diǎn)。 書中塑造的人物形象，特別是外祖母、外祖父、書中塑造的人物形象，特別是外祖母、外祖父、阿廖沙等，他們的性格都和當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境有著密切阿廖沙等，他們的性格都和當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境有著密切聯(lián)系，如外祖父的自私、吝嗇和他小時(shí)候所受的磨難聯(lián)系，如外祖父的自私、吝嗇和他小時(shí)候所受的磨難有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，把握人物性格時(shí)應(yīng)結(jié)合有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，把握人物性格時(shí)應(yīng)結(jié)合人物的生活環(huán)境來分析。人物的生活環(huán)境來分析。 三、從藝術(shù)手法的角度來分析人物形象。三、從藝術(shù)手法的角度來分析人物形象。 童年童年是高爾基在現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則指導(dǎo)下完成是高爾基在現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原

10、則指導(dǎo)下完成的，它成功地運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，塑造了一系列栩的，它成功地運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，塑造了一系列栩栩如生的人物形象。如外祖母的形象是俄國文學(xué)史上栩如生的人物形象。如外祖母的形象是俄國文學(xué)史上最鮮明、最富有詩意的婦女形象之一，她是偉大母親最鮮明、最富有詩意的婦女形象之一，她是偉大母親的象征，也是俄國苦難生活的象征；她喜歡唱歌、講的象征，也是俄國苦難生活的象征；她喜歡唱歌、講故事、跳舞，她慈愛、善良、剛強(qiáng)；在十分嘈雜和混故事、跳舞，她慈愛、善良、剛強(qiáng)；在十分嘈雜和混亂的情況亂的情況下，也能把人們吸引到她的周圍，為艱苦窒息的生活下，也能把人們吸引到她的周圍，為艱苦窒息的生活增添了一份歡樂的情調(diào)

11、。書中高爾基通過對(duì)她的外貌、增添了一份歡樂的情調(diào)。書中高爾基通過對(duì)她的外貌、語言、行動(dòng)描寫以及引用大量民間歌謠、童話、故事語言、行動(dòng)描寫以及引用大量民間歌謠、童話、故事等各種手法對(duì)其形象進(jìn)行全方位的刻畫。等各種手法對(duì)其形象進(jìn)行全方位的刻畫。提 綱 契 領(lǐng) 一、提煉線索：以阿廖沙的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索。一、提煉線索：以阿廖沙的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索。 二、把握綱領(lǐng)：全書可分為三部分。二、把握綱領(lǐng)：全書可分為三部分。 第一部分：寫阿廖沙喪父后被外祖母接到家里。第一部分：寫阿廖沙喪父后被外祖母接到家里。這一部分主要是寫阿廖沙對(duì)外祖母的了解。外祖母在這一部分主要是寫阿廖沙對(duì)外祖母的了解。外祖母在途中給阿廖沙講故事來

12、安慰他。途中給阿廖沙講故事來安慰他。 第二部分：寫阿廖沙在外祖父家里生活的情況。第二部分：寫阿廖沙在外祖父家里生活的情況。這部分是小說的主體部分。主要有以下幾個(gè)情節(jié)：這部分是小說的主體部分。主要有以下幾個(gè)情節(jié)： 阿廖沙受慫恿把白布染成了藍(lán)色，被外祖父毒阿廖沙受慫恿把白布染成了藍(lán)色，被外祖父毒打之后昏死過去，打之后昏死過去，“小茨岡小茨岡”因勸阻外祖父也被打腫因勸阻外祖父也被打腫了胳膊，外祖父后來來看了胳膊，外祖父后來來看“我我”并給并給“我我”講述他自講述他自己小時(shí)候的經(jīng)歷，讓己小時(shí)候的經(jīng)歷，讓“我我”看到兇殘的外祖父身上也看到兇殘的外祖父身上也有善良的一面。有善良的一面。 外祖父家里失火，外

13、祖母從火中拿出一瓶硫酸外祖父家里失火，外祖母從火中拿出一瓶硫酸鹽，并指揮救火，拉住狂奔的馬，表現(xiàn)出外祖母的勇鹽，并指揮救火，拉住狂奔的馬，表現(xiàn)出外祖母的勇敢鎮(zhèn)定，善良無私。敢鎮(zhèn)定，善良無私。 舅舅與外祖父為了財(cái)產(chǎn)打了起來，最后米哈伊舅舅與外祖父為了財(cái)產(chǎn)打了起來，最后米哈伊爾舅舅被綁了起來。爾舅舅被綁了起來。 阿廖沙遇到兩個(gè)房客，一個(gè)是阿廖沙遇到兩個(gè)房客，一個(gè)是“好事情好事情”，一，一個(gè)是劫匪彼得。個(gè)是劫匪彼得。 外祖父逼阿廖沙的母親嫁給一個(gè)鐘表匠，母親外祖父逼阿廖沙的母親嫁給一個(gè)鐘表匠，母親不從，最后嫁給了一個(gè)軍官。不從，最后嫁給了一個(gè)軍官。 后父賭博，經(jīng)常毒打母親，阿廖沙刺傷了后父。后父賭博

14、，經(jīng)常毒打母親，阿廖沙刺傷了后父。 讀三年級(jí)的阿廖沙輟學(xué)了，與小伙伴們一起撿讀三年級(jí)的阿廖沙輟學(xué)了，與小伙伴們一起撿破爛。破爛。 第三部分：寫母親病逝，阿廖沙被外祖父趕到第三部分：寫母親病逝，阿廖沙被外祖父趕到“人間人間”混飯吃，這是小說的結(jié)尾部分。混飯吃，這是小說的結(jié)尾部分。 三、作品主題：三、作品主題： 作品講述了阿廖沙個(gè)人的成長(zhǎng)和生活經(jīng)歷，充分作品講述了阿廖沙個(gè)人的成長(zhǎng)和生活經(jīng)歷，充分展現(xiàn)出俄羅斯新一代人從覺醒到成長(zhǎng)的艱苦歷程，反映展現(xiàn)出俄羅斯新一代人從覺醒到成長(zhǎng)的艱苦歷程，反映了了19世紀(jì)末俄羅斯底層人民的生活狀況，無情地揭露和世紀(jì)末俄羅斯底層人民的生活狀況，無情地揭露和批判落后、黑暗

15、的丑惡現(xiàn)實(shí)，鞭撻了俄國幾個(gè)世紀(jì)以來批判落后、黑暗的丑惡現(xiàn)實(shí)，鞭撻了俄國幾個(gè)世紀(jì)以來形成的小市民的生活方式及其精神特征，寄托了作者對(duì)形成的小市民的生活方式及其精神特征，寄托了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。勞動(dòng)人民的同情。人 物 形 象藝 術(shù) 特 色 一、多視角對(duì)生活進(jìn)行描寫。一、多視角對(duì)生活進(jìn)行描寫。 童年童年在藝術(shù)上運(yùn)用兒童視角和成人視角交替使在藝術(shù)上運(yùn)用兒童視角和成人視角交替使用的方法去描寫。作品采用第一人稱的敘述方式，主要用的方法去描寫。作品采用第一人稱的敘述方式，主要從兒童的視角觀察描寫生活，使從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年童年”更加生動(dòng)，充更加生動(dòng)，充滿童趣，例如對(duì)于阿廖沙父親的死寫到父親

16、的腳趾奇怪滿童趣，例如對(duì)于阿廖沙父親的死寫到父親的腳趾奇怪地張開著，難看地齜著牙等。這些描寫十分真實(shí)地表現(xiàn)地張開著，難看地齜著牙等。這些描寫十分真實(shí)地表現(xiàn)了一個(gè)三歲男孩的心態(tài)，因?yàn)樗昙o(jì)還很小，還不懂死了一個(gè)三歲男孩的心態(tài)，因?yàn)樗昙o(jì)還很小，還不懂死亡意味著什么，所以他注意到的是那些他認(rèn)為有趣、亡意味著什么，所以他注意到的是那些他認(rèn)為有趣、奇怪的事情。另一方面，作家又偶爾以成人的視角評(píng)奇怪的事情。另一方面，作家又偶爾以成人的視角評(píng)點(diǎn)生活，使作家筆下所寫的文字含義更加清晰、深刻，點(diǎn)生活，使作家筆下所寫的文字含義更加清晰、深刻，更富有思想性和哲理性。更富有思想性和哲理性。 二、語言獨(dú)具特色，筆法凝

17、練而質(zhì)樸，伴隨著人二、語言獨(dú)具特色，筆法凝練而質(zhì)樸，伴隨著人物細(xì)膩的心理刻畫。物細(xì)膩的心理刻畫。 童年童年的語言十分生動(dòng)活潑，場(chǎng)面描寫栩栩如生。的語言十分生動(dòng)活潑，場(chǎng)面描寫栩栩如生。例如對(duì)外祖父家打架時(shí)場(chǎng)面的描寫，外祖母救火的例如對(duì)外祖父家打架時(shí)場(chǎng)面的描寫，外祖母救火的場(chǎng)景等，都能把混亂、緊張的場(chǎng)面寫得很有層次，把場(chǎng)景等，都能把混亂、緊張的場(chǎng)面寫得很有層次，把每一個(gè)人的動(dòng)作、表情、心情都鮮明地描寫出來，讀每一個(gè)人的動(dòng)作、表情、心情都鮮明地描寫出來，讀后給人一種身臨其境的感覺。后給人一種身臨其境的感覺。 三、小說選材獨(dú)特，背景宏大，以作者的真人真三、小說選材獨(dú)特，背景宏大，以作者的真人真事為基礎(chǔ)

18、來進(jìn)行創(chuàng)作，能更好地幫助讀者了解當(dāng)時(shí)的事為基礎(chǔ)來進(jìn)行創(chuàng)作，能更好地幫助讀者了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。社會(huì)狀況。 童年童年取材于作家的自身經(jīng)歷，然而它不是作家取材于作家的自身經(jīng)歷，然而它不是作家早年生活的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。它一方面真實(shí)地描寫了阿廖沙早年生活的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。它一方面真實(shí)地描寫了阿廖沙的的成長(zhǎng)過程和他的所見所聞，大量運(yùn)用真實(shí)的材料。另成長(zhǎng)過程和他的所見所聞，大量運(yùn)用真實(shí)的材料。另一方面，運(yùn)用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典一方面，運(yùn)用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，并對(duì)它們進(jìn)行了提煉和加工，使它們型意義的材料，并對(duì)它們進(jìn)行了提煉和加工，使它們能夠反映生活的本質(zhì)。因此，在能夠反映生活的本質(zhì)。因此，在童年童年中，人物已中，人物已不再是單純的個(gè)人，而成為某一類人的代表。外祖父不再是單純的個(gè)人，而成為某一類人的代表。外祖父的家已不是一個(gè)一般的家庭，而是舊俄時(shí)代那個(gè)由沉的家已不是一個(gè)一般的家庭，而是舊俄時(shí)代那個(gè)由沉重的勞動(dòng)、家長(zhǎng)制手工業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系和無聊生活造就重的勞動(dòng)、家長(zhǎng)制手工業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系和無聊生活造就的小市民社會(huì)的縮影。的小市民社會(huì)的縮影。