規(guī)規(guī)矩矩寫字堂堂正正做人

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1、規(guī)規(guī)矩矩寫字 堂堂正正做人 ——淺談低年級寫字教學之策略 能寫一手規(guī)規(guī)矩矩的好字，對一個中國人來說，終身受益，而寫字基本功的掌握必須要從小學抓起，尤其低年級啟蒙階段，更為重要。通過幾年的教學實踐，我對低年級段寫字教學有幾點體會，積累了一些行之有效的策略。 策略一：“我一定要把字寫好！” 興趣是最好的老師！剛入學的一年級新生，對學校的一切都感興趣，尤其是朝日相處的老師，一舉一動、一言一行都被小家伙們吸入了眼睛里。這時，老師就要充分利用孩子們的好奇心，在孩子心中埋下“寫好字”的種子。我是這樣做的：上第一節(jié)語文課，我在黑板上工工整整地寫上我的名字，告訴學生我的興趣愛好，老師最大的本領就是教

2、小朋友寫一手漂亮的漢字。這一環(huán)節(jié)教學，效果立竿見影。學生紛紛拿出新本子，也學著老師的樣兒，工工整整地寫上自己的姓名，然后爭先恐后地拿給我看，我不失時機地好好表揚了一番，小臉上綻放著自信的花朵。就這樣，寫字的興趣就在第一次見面中產生了。 隨著不斷的識字、寫字，學生們接觸的漢字多了，而寫字并非一朝一夕的事，如何讓生性活潑的小孩子持之以恒地寫好字，就需要重視興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫字習慣。1、畫圖寫字。中國漢字中的象形字、會意字趣味性強，在學寫這類字時，我先讓學生畫出相應的圖，我范寫漢字，再讓學生去對比、發(fā)現(xiàn)“圖”與“字”間的聯(lián)系。通過畫一畫、比一比，發(fā)現(xiàn)“字”很像“圖”時，學生會覺得特別有趣，被

3、漢字的字形美折服了，最后讓他們拿起筆來寫這些字時，那自然是水到渠成的事兒了。2、聽故事寫字。課標中指出要從小培養(yǎng)學生對漢字的喜愛之情，我認為聽故事最符合低年級兒童的身心特點，就能有效達到此教學目標。平時教學中，我經常講一些古代名人勤學苦練書法的故事，以此激勵學生勤奮、努力地做好每一件事，寫字就更是貴在堅持。學生聽了這些故事，每個漢字在他們的心中刻下深深的烙印，名人練字的場景就歷歷在目，紛紛下決心：“我一定要把字寫好！”一切“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的效果，我想那都是事半功倍的。3、多鼓勵。當學生的書寫有進步時，老師畫個紅圈圈、摸摸小臉蛋、豎起大拇指、展示作業(yè)等都會給孩子們莫大的獎勵；當學生寫字有

4、困難時，老師伏下身來，握著孩子的小手，帶著寫幾個字，對幼小的心靈將是多大的震撼啊！相信學生們在老師隨風潛入夜的熏陶下，一定會把字寫好的！ 策略二：“今天的嚴，是為了你明天的好！” 所謂“嚴師出高徒”，在今天的課堂教學中似乎有悖于先進的教學理念，但在寫字教學中，對于學生正確的寫字姿勢的養(yǎng)成，教師必須“嚴”，而且是一刻也不能放松，不能遷就于學生，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！? 現(xiàn)在家長都比較重視早期教育，有的孩子在上一年級前就能寫很多字了，細心的家長可能注意到教孩子正確的握筆方法，大意的家長們可能就忽略了這重要的一點，只要拿著筆把字畫對就行了。我?guī)н^三次一年級班，剛入學時，學生的握筆姿勢是五花八門

5、，各顯一套。所以，我只好從零開始，一步一步教方法。“右手握松拳，手心能放小彈子；張開拇、食指，筆桿架在中指第一節(jié)、靠在弧口上；收回拇、食指，捏住筆桿一寸處。我能握筆寫漢字?！苯涍^幾次訓練，學生能正確掌握握筆姿勢，流利地書寫了。 正確握筆是寫字的第一步，正確的坐姿更為重要。少年兒童正處在身體發(fā)育的高峰期，良好的坐姿有利于學生的身心發(fā)展?！邦^正，身直，臂開、腳穩(wěn)”這是我總結出的寫字坐姿的八字要領。每次寫字前，我都檢查學生是否按八字要領坐正確了，寫字姿勢對了，才開始寫字。寫到一半時，如果發(fā)現(xiàn)有學生坐姿不對了，就要及時指出，個別指導，同時還要表揚堅持正確坐姿的學生，以點帶面，達到共同進步。 后來，

6、有很多學生在日記中寫道：“查老師很愛我們，但是她很嚴厲?！蔽蚁耄@樣的評語大部分源于我對他們寫字的要求很嚴格，讓他們無機可趁?！昂⒆觽?，你們能體會出老師對你們的愛，應該就能明白老師‘今天對你嚴，是為了你明天的好’的良苦用心了吧！”每每翻開學生的作業(yè)本，看著一行行工整干凈的字跡，我感到了欣慰。 策略三：“寫字要擺正架子，就像軍人挺拔的軍姿！” 低年級寫字教學要從基本筆畫開始教。“點、橫、豎、撇、捺、勾、彎、折”每個筆畫的基本運筆方法都要教給學生掌握。與教材同步的《寫字》書上，用軟筆書寫的筆畫就清楚地向學生展示了筆畫的運筆過程，教師要引導學生把這些傳統(tǒng)文化中的精髓借鑒到硬筆書法中來，是行之有效

7、的。以豎畫為例，我是這樣教學的。先讓學生觀察出軟筆寫的豎，收筆有兩種，一是懸針豎，二是垂露豎；再讓學生和老師一起書空，熟悉兩種豎的運筆過程；然后讓學生在自己的大腿上書寫，感受兩種豎書寫時的輕重緩急；最后在本子上用鉛筆工整地書寫。雖然開始練習時，寫得歪歪扭扭，行筆拖沓，但經過幾次直觀地對比、感知，反復練習，干勁有力的字跡也會赫然紙上。 漢字是由筆畫組成的，漢字寫得好不好，關鍵就看字的間架結構好不好，通俗地說，就是擺架子。這一點，讓低年級學生自主把握，難度很大，所以教師一定要做好引導工作，充分利用田字格中的范字進行寫字教學。漢字的形體特點為方塊字，獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構等字形變化都

8、要留心觀察，如左右結構的字，偏旁位置不同、寬窄就有別，可以分為：左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。我經常告訴學生：“寫好一個字，不是寫漂亮每個筆畫，而是要看這個字的間架結構是否正、穩(wěn)，就像一個軍人站在那兒是否威武挺拔?！痹诮虒W中，我就要求學生做到“眼到、手到、心到”。首先讓學生觀察字在田字格中的占位，每一部分所占的比例，整體把握字形；然后觀察重點筆畫的起筆、收筆的位置，做到心中有數(shù)；最后離開范字，一筆一畫規(guī)范、正確地在本子上練習，并與范字進行比較。寫的時候，做到心靜氣平、專心致志。這樣經過長時間反復練習，學生會對字形的美有一定的感受，掌握漢字的特點和規(guī)律，遇到結構相同的字，就會觸類旁通，舉一反三

9、，書寫時自然會擺好字的架子，最終練就一手好字。 策略四：“提筆即是練字時?！? 掌握了寫字的方法與技巧，是成功的一半，書法水平的提高是一個循序漸進、螺旋上升的過程，所以學生每次寫作業(yè)首先要保證字跡工整，要有“提筆即是練字時”的思想。作為一名語文教師，也要和學生一樣用同等的標準嚴格要求自己，規(guī)范的板書、作業(yè)本上的紅字批語都能作為學生一個生動的教材、一次欣賞的過程。 寫字教學是小學語文教學中的一項重要任務，也是提高小學生語文素質的基本要求。規(guī)范、正確地書寫漢字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，激發(fā)學生熱愛中國漢字的興趣，是我們低年級語文教師進行寫字教學的不懈追求，讓我們的老師靜下心來教字、讓我們的學生靜下心來寫字吧！