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《報(bào)任安書(shū)》學(xué)案設(shè)計(jì)
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《報(bào)任安書(shū)》學(xué)案設(shè)計(jì)
《報(bào)任安書(shū)》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 .學(xué)習(xí)本文的行文特點(diǎn)：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折,但又脈絡(luò)清晰。
2 .體會(huì)文中表現(xiàn)由的作者身受極辱后憂(yōu)愁幽思、激憤慷慨的
情感。
3 .學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神，樹(shù)立正確的.榮
辱觀(guān)和生死觀(guān)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1 .把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點(diǎn)。
2 .通過(guò)具體句段，揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書(shū)雪恥的頑強(qiáng)意志。一、預(yù)習(xí)提示：
1 .體裁解說(shuō)：“書(shū)”是古代的一種文體，就是“書(shū)信”的意思。
古
2、人寫(xiě)信，多有題目，說(shuō)明是寫(xiě)給誰(shuí)的信，信題多為“報(bào)……書(shū)”
“答……書(shū)”“與……書(shū)”“上……書(shū)”“寄……書(shū)”等，例如《答
司馬諫議書(shū)》（王安石）、《與朱元思書(shū)》（吳均）、《上樞密韓太
尉書(shū)》（蘇轍）等等。
2 .寫(xiě)作背景：《報(bào)任安書(shū)》是司馬遷給朋友任安的一封復(fù)信。司馬遷因李陵之禍（對(duì)此稍作解釋?zhuān)?，被捕下獄，慘遭宮刑。由獄后,任中書(shū)令；表面上看，這是宮中的機(jī)要職務(wù)，實(shí)際上卻是以一個(gè)宦者的身份在內(nèi)廷侍候，為一般士大夫所鄙視。在這期間，任安寫(xiě)信給他，希望他利用中書(shū)令的地位“推賢進(jìn)士”。由于以往的沉痛教訓(xùn)和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，司馬遷覺(jué)得實(shí)在難以按任安的話(huà)去做，所以一直沒(méi)有復(fù)信。后來(lái)，任安以重罪
3、入獄，司馬遷擔(dān)心任安一旦被處死，就會(huì)永遠(yuǎn)失去給他回信的機(jī)會(huì)，使他抱憾終生，同時(shí)自己也無(wú)法向老朋友一抒胸中的積憤，于是寫(xiě)下了這篇《報(bào)任
安書(shū)》。二、整體把握，理清思路。
1.對(duì)照注釋?zhuān)b讀課文，掃除字詞障礙。
除了課文注釋外，每段需要解決的重點(diǎn)詞句有：
第1段：再、務(wù)、流俗，表謙稱(chēng)和敬稱(chēng)的詞語(yǔ)（牛馬走、足下、辱等）
第2段：戲弄、特、勉勵(lì)
第3段：各個(gè)典故含義，通其道
第4段：近自托于無(wú)能之詞、考、綜
第5段：上父母之丘墓、無(wú)乃……乎、不信
2.內(nèi)容與形式梳理。
思考：從課題和背景介紹看，這是一封復(fù)信，其回復(fù)的內(nèi)容是
什么呢？又是怎樣具體展開(kāi)的呢？
提示：此文線(xiàn)索脈絡(luò)十分清晰，大意是講“刑余之人”難以
“推賢進(jìn)士”，唯有隱忍茍活，著書(shū)以?xún)斍叭柚畟?。具體梳理如下：
復(fù)信目的：對(duì)任安“推賢進(jìn)士”的期望“略陳固陋”。（第1
段）
復(fù)信內(nèi)容：①地位低下（主上所戲弄，流俗之所輕），身遭極辱不能勝任。（第2段）
②效古之賢人忍辱負(fù)重，退而著書(shū)，“思垂空文以自見(jiàn)”。（第
3、4段）
③再次表現(xiàn)自己無(wú)可比擬的憂(yōu)憤處境，點(diǎn)明自己有負(fù)囑托
的原因。（第5段）
《報(bào)任安書(shū)》學(xué)案設(shè)計(jì)
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報(bào)任安書(shū)學(xué)案設(shè)計(jì)(共3頁(yè))
