岳麓版八年級上冊 《紅軍長征》說課稿

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1、岳麓版八年級上冊 《紅軍長征》說課稿 《紅軍長征》說課稿 尊敬的各位評委、老師： 下午好！ 今天我說課的內(nèi)容是岳麓版八年級上冊第14課《紅軍長征》。本課主要本著以下的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)：努力強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)；精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)；大膽嘗試啟發(fā)教學(xué)；全面展示多元智能。下面，我將從教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、教材簡析 1、教材地位 本課是八年級上冊第三單元《新民主主義革命的興起》的最后一課。這一課前承“星星之火”，后啟“抗日救亡”運(yùn)動(dòng)，具有承前啟后的重要作用。同時(shí)也是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。所以，本課在中國近代史上具有

2、重要的歷史地位。 2．教學(xué)重點(diǎn)：遵義會(huì)議 教學(xué)難點(diǎn)：①紅軍第五次反“圍剿”失敗的原因②長征精神 過渡：八年級學(xué)生對于長征并不是很陌生，。同時(shí)學(xué)生處于感性認(rèn)識為主，向理性認(rèn)識過渡的階段，具備了一定的閱讀理解能力。他們已經(jīng)初步形成了小組合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這有利于我們的課堂教學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo)簡析 1．知識與能力 ? 結(jié)合閱讀《紅軍長征示意圖》，了解紅軍長征的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖學(xué)史的能力。 ? 通過分析遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。 ? 通過學(xué)生搜集長征資料、講紅軍故事等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和展示自我的能力。 2．過程與方法 ? 學(xué)生通

3、過自主學(xué)習(xí)、小組合作來探究新知。 ? 教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)法引導(dǎo)，思路點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析歷史問題。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)紅軍將士“不怕遠(yuǎn)征難”的史實(shí)，由衷地對他們產(chǎn)生崇敬之情，并自覺學(xué)習(xí)他們不怕犧牲、英勇頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮斗的革命精神，繼承優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，珍惜今天的幸福生活。 三、教法學(xué)法簡介 1、教法分析 （1）情景教學(xué)法。（通過對視頻、地圖的充分利用，讓學(xué)生自己去“重返長征路”，真正體會(huì)紅軍長征的艱難歷程） （2）問題導(dǎo)學(xué)法。（以學(xué)生為主體，以問題為主線，實(shí)現(xiàn)由重講到重學(xué)） （3）故事穿插法。（通過講紅軍長征的故事加深學(xué)生對長

4、征的印象） （4）探究討論法。（ 通過對重難點(diǎn)的合作探究，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)合作精神，如對長征精神的教學(xué)） 2．學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論分析法、歸納總結(jié)法等。（為了體現(xiàn)新課程理念，本著以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，通過教師的點(diǎn)撥進(jìn)行自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，合作探究重點(diǎn)難點(diǎn)，討論分析得出結(jié)論） 四、教學(xué)過程分析 （一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 通過紅軍長征中的片段《金沙水拍云崖暖》的音樂視頻資料，營造立體視聽氣氛，創(chuàng)設(shè)良好課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為師生共同學(xué)習(xí)“長征史詩”埋下伏筆。 （二）自主學(xué)習(xí) 探究新知 為了使本課層次分明，條理清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，我

5、打破了教材束縛，將“長征”分為三個(gè)篇章：探索篇：長征的原因、體驗(yàn)篇：長征的經(jīng)過，感悟篇：長征的意義。 第一篇章：長征的原因（探索長征之源） 關(guān)于這一篇章，為了體現(xiàn)課標(biāo)要求，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的作用，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同層次的問題： 活動(dòng)一1.紅軍為什么要長征？（這一問題比較簡單，學(xué)生通過閱讀課文大字第一段不難得出結(jié)論， 活動(dòng)二2．紅軍第五次反“圍剿”為什么會(huì)失利？ 這是本課的難點(diǎn)之一，為了突破這一難點(diǎn)，我選取了紅軍五次反“圍剿”情況對比表，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下閱讀教材完成表格，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度閱讀和分析材料的能力以及歸納知識的能力，滲透“論從史出”的觀點(diǎn)。 第二篇章

6、：長征的經(jīng)過（體驗(yàn)長征之艱） 這一篇章是整篇課文的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生主要通過這一環(huán)節(jié)再一次體驗(yàn)長征的艱辛，深刻理解長征精神，繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)。幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。為此我做了如下設(shè)計(jì)： 活動(dòng)三1.為了充分發(fā)揮歷史地圖和圖片的作用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和語言表達(dá)能力，在講述紅軍三大主力長征路線時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)態(tài)《紅軍長征路線圖》和看圖說史環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和知識運(yùn)用能力。 活動(dòng)四2.在穿插紅軍長征中所經(jīng)歷的經(jīng)典戰(zhàn)役和感人至深的故事時(shí)，我設(shè)置了合作探究一：你能說說有關(guān)長征的故事嗎？如果你是當(dāng)年的一名紅軍小戰(zhàn)士，你能說說紅軍在長征途中會(huì)遇到哪些困難嗎？從中你體會(huì)到了哪些

7、長征精神？等問題，讓學(xué)生暢所欲言，合理想象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造熱烈的課堂氣氛，感受在一代偉人毛澤東高超的軍事領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍戰(zhàn)士體現(xiàn)出來不朽的精神豐碑:長征精神。突破教學(xué)過程中要求學(xué)生理解紅軍長征這一難點(diǎn)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀要求。 活動(dòng)五3.在講述強(qiáng)調(diào)扭轉(zhuǎn)長征局面，促使其走向勝利的重要原因——遵義會(huì)議的召開時(shí)，為了更好地突出這一重點(diǎn)，我播放了“遵義會(huì)議”視頻，再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生了解遵義會(huì)議的基本情況。關(guān)于遵義會(huì)議的作用比較抽象，為了把抽象的語言具體化，幫助學(xué)生理解，為此我設(shè)計(jì)了問題探究二：為什么說遵義會(huì)議是中國共產(chǎn)黨和中國革命史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？并將問題細(xì)化，分解成三個(gè)小

8、問題進(jìn)行提示：提示一：會(huì)議之前，紅軍面臨什么樣的局面？提示二：會(huì)議解決了哪些問題？提示三：會(huì)議后，紅軍長征情況如何？通過前后對比，學(xué)生層層深入探究來解決這一重點(diǎn)問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較方法進(jìn)行分析，掌握通過小問題解決大問題的方法。 第三篇章：長征的意義（感悟長征之魂） 對于長征的意義這一知識，我打破了以往對教材的生搬硬套的方式，選取了四段材料和具體的數(shù)據(jù)，通過用具體的材料，論證長征在中國乃至世界歷史上的重要地位，自然過渡到長征的偉大意義。這樣既能加深學(xué)生對長征意義的理解，又體現(xiàn)論從史出的歷史學(xué)習(xí)觀。這就比生硬呆板的照本宣科要生動(dòng)，教學(xué)效果也非常顯著。 （三）應(yīng)用遷移，拓展升華 本課不僅

9、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，而且為了更好地體會(huì)理解長征精神，精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐和拓展活動(dòng)： 活動(dòng)一：歷史與生活——.假如今后你在學(xué)習(xí)生活中遇到困難怎么辦？今天我們共同感受的長征精神對你有幫助嗎？這一問題的設(shè)置主要意圖在于讓學(xué)生學(xué)以致用，繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍長征精神，以此激勵(lì)學(xué)生在今后的人生道路上永遠(yuǎn)不要忘記革命的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步深化主題思想，有效實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。同時(shí)也拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的理念宗旨。（此題設(shè)置的目的，，研究能力與概括能力及文字表達(dá)能力，并深化學(xué)生對難點(diǎn)的理解。） 活動(dòng)二：拓展升華——假如你是某旅游公司的經(jīng)理，為滿足旅客要求，要設(shè)計(jì)一條長征路線，你該如何設(shè)計(jì)

10、？重點(diǎn)突出哪幾個(gè)景點(diǎn)？這一環(huán)節(jié)是要拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也鞏固了學(xué)生對長征路線知識的掌握。 （四）課堂小結(jié)，鞏固提高 要求每個(gè)學(xué)生按自己的理解設(shè)計(jì)本課的知識結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，體現(xiàn)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論在初中教學(xué)中的滲透和運(yùn)用，最后配以課堂練習(xí)當(dāng)堂鞏固，及時(shí)反饋。 五、教學(xué)反思 收獲：本節(jié)課我打破教材束縛，重新整合內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，精選歷史資料，從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究學(xué)習(xí)，真實(shí)體現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，也將“師生互動(dòng)”“多重評價(jià)”等新課程理念貫徹始終，并深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新時(shí)期中學(xué)生！ 有待進(jìn)一步探討的問題：如何在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)加強(qiáng)課堂的時(shí)效性，做到活而不亂，活而有序。如何讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)長征精神，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，并以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀是值得深入思考的問題。 4