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《家鄉(xiāng)的方言》教學(xué)反思
本節(jié)課從生活中的方言入手，通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受方言的親切、溫暖、豐富、生動(dòng)，展現(xiàn)方言的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值，層層鋪墊、環(huán)環(huán)緊扣。對(duì)家鄉(xiāng)方言猜一猜環(huán)節(jié)，課件中地道的觀眾方言激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。在家鄉(xiāng)人與方言是一種怎樣的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，孩子們從各自角度出發(fā)把家鄉(xiāng)人與方言進(jìn)行了形象比喻，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的濃厚感情。學(xué)生通過(guò)交流自己用方言交流不便的故事，得出我們?cè)谔囟ōh(huán)境下一定要會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話，還要學(xué)好普通話！最后的暢想又把學(xué)生帶會(huì)生活，不僅教會(huì)學(xué)生去做，如何傳承家鄉(xiāng)方言還教會(huì)學(xué)生如何交流及與家鄉(xiāng)人交流的技巧。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，能較巧妙地把小品、陜北民歌、秦腔都融入方言學(xué)，既親切又有內(nèi)涵，是方言立體化、層次化的巧妙結(jié)合。
本課的不足之處是，教育學(xué)生說(shuō)好普通話的內(nèi)容稍顯不足。學(xué)生的情緒在此環(huán)節(jié)未被完全調(diào)動(dòng)。另外，教師對(duì)學(xué)生的了解不足，對(duì)學(xué)生已有的一些與方言有關(guān)的認(rèn)知知之甚少，課堂銜接上略顯不足。
2014年6月17日
《家鄉(xiāng)的方言》教學(xué)反思
