山東省煙臺市海陽市郭城鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級語文下冊 第15課 蘇州園林課件 魯教版

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1、拙政園1拙政園2拙政園3留園1留園2滄浪亭獅子林3環(huán)秀山莊耦園池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季荷花或睡蓮開放.游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景.魚戲蓮葉間蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成?？梢哉f是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中合稱四大園的滄浪亭、獅子林、拙政園、其中合稱四大園的滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。四代不同的藝術(shù)風(fēng)格?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)現(xiàn)

2、已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn) 。姜巖紅 教學(xué)目標(biāo) 軒榭軒榭xunxi池沼池沼chzho對稱對稱duchn丘丘 壑壑qih重重 巒巒 疊疊 嶂嶂chnglundizhng嶙峋嶙峋ln xn鏤鏤 空空lu kng薔薔 薇薇qing wi字詞釋義：標(biāo)本：比喻具有代表性的事物。標(biāo)本：比喻具有代表性的事物。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。適宜的辦法。重巒疊嶂：形容山嶺重疊、峰巒相接，連重巒疊嶂：形容山嶺重疊、峰巒相接，連綿不斷。綿不斷。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。作者對蘇州園林的印象如何作者對蘇州園林的印

3、象如何蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。本。蘇州園林的主要特征是什么？蘇州園林的主要特征是什么？游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。2分析作者從哪幾方面具體說明這個特分析作者從哪幾方面具體說明這個特點的？點的？1、講究亭臺軒榭的布局。2、講究假山池沼的配合。3、講究花草樹木的映襯。、講究近景遠(yuǎn)景的層次。3、課文是怎樣介紹園林每個角落、課文是怎樣介紹園林每個角落的圖畫美的？的圖畫美的？1、角落的結(jié)構(gòu)美。2、門窗的圖案美。3、建筑的色彩美。用了那些說明方法，請找出來。用了那些說明方法，請找出來。說明方法有：、分類別：“為了達(dá)到遠(yuǎn)景的層次?！薄⒆鞅容^：“我國的建筑極

4、少采用彩繪”、引用：“游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。4、舉例子：“或者是重巒疊嶂-薔薇木香?！闭f明方法的作用1、分類別：分門別類便于將復(fù)雜事物說得眉目清楚。2、作比較：通過比較容易突出被說明對象的特點。3、引用：增強(qiáng)文章的說服力。4、舉例子：用具體形象來證明，增加文章可信度。4、本文的說明順序和結(jié)構(gòu)是、本文的說明順序和結(jié)構(gòu)是什么？什么？總體特征：總體特征：務(wù)必使游覽務(wù)必使游覽者無論站在者無論站在哪個點上，哪個點上，眼前總是一眼前總是一幅完美的幅完美的圖圖畫。畫。講究亭臺軒榭的布局講究亭臺軒榭的布局 講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯 講究近景遠(yuǎn)

5、景的層次講究近景遠(yuǎn)景的層次 角落的構(gòu)圖美角落的構(gòu)圖美 門窗的圖案美門窗的圖案美 建筑的色彩美建筑的色彩美 概括概括具體具體總總分分結(jié)構(gòu)說明順序說明順序作業(yè)寫一篇短文介紹我們的校園，寫一篇短文介紹我們的校園，300字以上的說明文。字以上的說明文。(4)(4)假山的堆疊假山的堆疊, ,可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù). .( (藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別?)?)藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是

6、具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。(5)(5)水面假如成河道模樣水面假如成河道模樣, ,往往安排橋梁往往安排橋梁. .去掉去掉“往往往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，大多是這樣，但不又不全是。但不又不全是。(6)(6)有幾個園里有古老的藤蘿有幾個園里有古老的藤蘿, ,盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫. .開花的時候滿眼的珠光寶氣開花的時候滿眼的珠光寶氣.(.(這個描寫的句子有什么作用這個描寫的句子有什么作用?)?)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人心脾。盎然，沁人心脾。4、補(bǔ)充：研討與練習(xí)的第二大題3、盡管猛一看上去花墻和廊子把、盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致沒有廊子兩邊無所依傍，所以景致沒有真正隔開，而是緩沖了一下視線，真正隔開，而是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣使覽者眼前，而是逐次展開，這樣使游覽者在心理上覺得園林景致繁復(fù)、游覽者在心理上覺得園林景致繁復(fù)、層次了。層次了。