《幼兒園大班科學《整理小書包》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《幼兒園大班科學《整理小書包》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、幼兒園，孩子快樂的家園，理想的起點
【教學設計】
活動名稱：《整理小書包》
年齡段和領域：大班科學領域
活動目標：
1 .了解書包的構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中。（重點）
2 .會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品。（難點）
3 .豐富上小學的經(jīng)驗，懂得整理書包是自己的事情，養(yǎng)成獨立做事的好習慣。
活動重難點：了解書包的構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中為活動重點。會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品為活動難點。
活動準備：
1 .經(jīng)驗準備：幼小銜接對小學生活有簡單
2、的了解。
2 .物質準備：小筐、書包人手一個，文具盒、水彩筆、書本、作業(yè)本、圖畫本等學習用品，紙巾、跳繩人手一份，課件，視頻，音樂。
活動過程：
一、書包展覽會，激發(fā)幼兒了解書包構造的興趣。
1 .教師引導：我們大班的小朋友馬上要上小學了，上小學會用到什么呢？
2 .幼兒分組觀察書包，發(fā)現(xiàn)書包的構造。
關鍵提問：我們來分組整理書包，仔細看看書包上有什么？
誰來說一說你們組的發(fā)現(xiàn)？
教師小結：書包上還有大小不一樣的口袋，瞧，這個大大的口袋叫主袋，兩側的小口袋叫側袋，前面的口袋叫前袋，后面的兩條是肩帶，最上面的可以提起書包的叫提帶，大部分書包是由主袋、前袋、側袋、 肩帶和提帶五部分
3、組成的。
二、結合課件，引導幼兒了解書包各部分功能，并知道按書包不同結構合理放置物品。
1 .教師設問，引導幼兒嘗試整理書包關鍵提問：書包上有這么多口袋,猜猜這些口袋分別可以放什么呢？
2 .請個別幼兒展示交流，教師提問：你們是怎樣整理的呢？
教師小結：書包有這么多口袋，大小不一樣的口袋可以裝不同的物品，將這些東西放到合適的袋子里會更方便我們取放。
三、結合視頻，進一步鞏固學習分類放置、體驗成功的樂趣。
1 .出示視頻對比，豐富幼兒已有經(jīng)驗。
教師引導：剛才我們整理了在幼兒園常用物品，小朋友馬上要上小學了，還會有更多學習用品，該怎樣整理呢？
關鍵提問：是誰先找到的語文書？為什么
4、兩個人找書速度有快有慢不一樣呢？
教師小結：原來這和整理書包的方法有很大關系。
2 .教師引導幼兒學習分類放置整理書包。
關鍵提問：你覺得誰整理書包的方法最好？為什么？
教師小結：姐姐是用分類的方法來整理的。主袋可以放大一點的物品，如書本、作業(yè)本、圖畫本、文具盒，前袋可以放小一點的物品，比如學具盒、紙巾、水彩筆等。側袋可以放水壺、跳繩。這樣打開書包，就能一眼看到你要找的學習用品。
3 .玩游戲“看誰找得快”體驗合理分類整理書包，查找物品的方便和愉悅。
教師小結：像這樣分類整理書包，會讓我們在取放物品時更加方便。延伸活動：養(yǎng)成獨立做事的習慣。
1 .教師引導：希望小朋友上小學之后都能用這種方法自己整理書包，自己的事情自己做，都能夠獨立完成。相信你們都能成為一名很棒的
小學生！
2 .在區(qū)域活動繼續(xù)學習整理書包，培養(yǎng)幼兒自理能力
3
4
5 / 3
幼兒園大班科學《整理小書包》教學設計
