《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《隊(duì)列表演(一)》教案1-北師大版(共2頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《隊(duì)列表演(一)》教案1-北師大版(共2頁)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《隊(duì)列表演（一）》
教學(xué)
目標(biāo)
1、結(jié)合“隊(duì)列表演（一）”的問題情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，理解算理。
2、經(jīng)歷算法與交流算法多樣化的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。
3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔運(yùn)算途徑。
重點(diǎn)
兩位數(shù)乘探索兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
難點(diǎn)
兩位數(shù)乘探索兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
教學(xué)
準(zhǔn)備
教師
課件
學(xué)生
教材
環(huán)節(jié)
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
復(fù)案
5
15
15
5
一、情境
2、引入—
二、探究新知
個(gè)人學(xué)習(xí)
一、 情景引入
? ?學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）能提出什么數(shù)學(xué)問題？
二、 教學(xué)新課
1、 獨(dú)立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個(gè)算式。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14×12的結(jié)果。
?（1）、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫在本上。
（2）、展示學(xué)生的想法：?
方法一：??? 把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。?????
方法二：?? 把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。?
方法三：把14、
3、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。
3、出示P32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）這個(gè)表格你能看懂嗎？說一說。
（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
（3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。
4、完成算一算：
（1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（2）指名匯報(bào)學(xué)生的想法。
三、鞏固應(yīng)用
1、完成練一練第2題。
2、?完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
3、??完成練一練第1、4題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問題，提倡算法多樣化。
四、課后作業(yè)
預(yù)設(shè)
拆分法
把12拆成6乘2轉(zhuǎn)化乘法計(jì)算
12拆成10和2，轉(zhuǎn)化加法再進(jìn)行口算
把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，轉(zhuǎn)化成加法再進(jìn)行口算。
板書
設(shè)計(jì)
隊(duì)列表演（一）不進(jìn)位乘法橫式筆算
一共有12行，每行有14人，有多少人參加列隊(duì)表演？
方法一：??? 把12拆成6乘2?????
方法二：?? 把12拆成10和2，
方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，
拆分法
表格法
課后
反思
專心---專注---專業(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《隊(duì)列表演(一)》教案1-北師大版(共2頁)
