【精】《影響氣候的主要因素》教案（第1課時）

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1、《影響氣候的主要因素》教案（第1課時） 【教學目標】 1.知識與技能 （1）學會分析地球形狀對氣候的影響，球體的形狀使地球各個緯度獲得的太陽輻射不一樣，從而產生對氣候的影響。 （2）學會分析地球的運動對天氣和氣候的影響。地球的自轉產生了晝夜交替，使一天中的天氣發(fā)生變化；地球的公轉使地球產生了晝夜長短的變化，太陽高度的不同，使各地獲得的太陽熱量不同，使得地球中緯度地帶產生了四季的更替，寒帶產生了極晝極夜現(xiàn)象，熱帶產生了太陽直射現(xiàn)象，也有了地球五帶的劃分。 2.過程與方法 （1）通過結合生活實際，引發(fā)學生思考為什么不同地方的太陽輻射會不一樣，經過分析得出是地球的球體形狀所致。 （2）

2、通過觀看地球自轉和公轉的動畫，分析得出地球自傳會影響一天內的天氣變化；公轉產生了晝夜長短的變化、四季更替及地球上五帶的產生，從而對氣候產生影響 3.情感態(tài)度與價值觀 使學生懂得學習生活中的地理，學習對生活有用的地理，用所學的地理知識解釋生活中見到的一些現(xiàn)象。 【教學重點】 學會分析地球的形狀和地球的運動對氣候的影響。 【教學難點】 地球的運動對氣候的影響 【教學方法】 讀圖、觀察、分析、比較、多媒體輔助 【教學課時】 2課時 【教學過程】 一、情境導入 展示圖片： 第一幅：北國風光、千里冰封、萬里雪飄 第二幅：早穿皮襖午穿紗圍著火爐吃西瓜 第三幅：一山

3、有四季，十里不同天 提問：為什么會有這樣的氣候差異？氣候都受哪些因素的影響呢？ 過渡：今天我們就來學習影響氣候的主要因素。 （一）地球的形狀與氣候 出示生活中的地理現(xiàn)象 1.早晨與中午比較，中午熱 2.夏季與冬季比較，夏季熱 3.赤道與兩極比較，赤道熱 提問：這是為什么呢？帶著這些問題進入下面的學習。 手電筒模擬太陽光的直射與斜射 觀察：同一束光線散布的面積有亮度有何不同？（學生觀察后回答問題） 明確：斜射：光線散布面積大，亮度小直射：光線散布面積小，亮度大。 展示圖片： 提問：太陽光線與地平面的夾角稱為什么？（學生回答：太陽高度） 提問：兩幅圖的太陽高度有何不

4、同？太陽高度的不同導致光線散射的面積和接受太陽光熱有何不同（學生讀圖分析回答問題） 明確：太陽高度小，面積大，單位面積獲得光熱少；太陽高度大，面積小，單位面積獲得光熱多。 展示圖片： 思考：A、B兩處哪一處的太陽高度角大？哪一處獲得的太陽光熱多？（學生讀圖回答） 明確：A處太陽高度角大，單位面積獲得的太陽光熱多。 比較：兩幅圖的太陽高度有何不同？獲得的太陽光熱一樣多嗎？（學生對比分析回答問題） 明確：第一幅圖太陽高度角相同，光熱散布面積相同；第二幅圖太陽高度角A>B>C，獲得太陽光熱A>B>C 。 拓展延伸： 生活中的地理知識 要最大限度地利用

5、太陽能資源，就應該合理設計太陽能熱水器的傾斜角度，使太陽能熱水器集熱板與太陽光線垂直，提高太陽能熱水器的效率。 思考： 1.受地球形狀的影響，從赤道向兩極，太陽高度角有何變化？ 2.太陽輻射從赤道向兩極有何變化？從而導致世界氣溫有何變化？ （學生討論回答進行小結） 明確： 1. 受地球形狀的影響，從赤道向兩極，太陽高度角由大到小遞減。 2.太陽輻射從赤道向兩極遞減，世界氣溫從赤道向兩極遞減。 （二）地球的運動與氣候 提問：一個地方的黑夜和白晝?yōu)槭裁磿惶娉霈F(xiàn)？（學生回答：地球自轉） 展示圖片，教師補充： 地球是一個不透明的球體，太陽光線只能照亮一半，這就會出現(xiàn)晝夜現(xiàn)象，由

6、于地球自轉，就形成了白天和黑夜的更替。 出示動畫： 提問：地球自轉方向是怎樣的？換個角度，從北極上空和南極上空看分別是什么方向？（學生觀看動畫，回答問題） 明確：地球自轉方向是自西向東轉，從北極上看是逆時針；從南極上空看是順時針。 學生觀看動畫和圖片，找出下列問題： 地球自轉：旋轉中心、方向、周期、產生現(xiàn)象 明確：旋轉中心：地軸；方向：自西向東、周期：一天（約24小時）；現(xiàn)象：晝夜交替 播放視頻：地球的自轉 拓展延伸： 當北京是中午12點時，美國紐約是白天還是黑夜？（學生分析回答） 明確：當北京是中午12點時，美國紐約是黑夜。由此可見地球的自轉不但造成了晝夜交替，還帶來了時

7、差的變化。 概念 地球繞地軸不停地旋轉 旋轉中心 地軸 方向 自西向東（從北極上空看是逆時針，從南極上空看是順時針） 時間 一天（約24小時） 產生的現(xiàn)象 晝夜交替、時差 提問：地球繞太陽公轉時是直著身子還是斜著身子?（學生看圖回答） 明確：地球公轉時是斜著身子轉，且北極始終指向北極星附近。 展示圖片：地軸與地球公轉軌道面的交角 講解：地球圍繞太陽公轉時，地軸與公轉軌道的平面成66.5度的固定傾角。這就使得太陽直射點有規(guī)律地在南北回歸線之間移動，各地正午太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律地變化。 出示圖片：地球公轉示意圖 讀圖活動：觀察四幅圖，找出太陽直射點分別直射在赤道

8、、南北回歸線的日期（學生找圖） 明確：春分日（3月21日）和秋分日（9月23日），太陽直射在赤道；夏至日（6月22日），太陽直射在北回歸線；冬至日（12月22日），太陽直射在南回歸線。 拓展延伸： 思考：一年有兩次太陽直射的地方是哪里？南北回歸線上一年各有幾次太陽直射？（學生看圖回答） 明確：南北回歸線之間一年均有兩次太陽直射現(xiàn)象，南北回歸線上一年各有一次太陽直射。 提問：春分日和秋分日，太陽直射點在哪里？北半球晝夜長短如何？（學生讀圖回答） 明確：春分日和秋分日，太陽直射點在赤道，全球晝夜平分。 提問：夏至日，太陽直射點在哪里？北半球晝夜長短如何？北極圈內出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學生讀

9、圖回答） 明確：夏至日，太陽直射點在北回歸線（23.5ON），北半球晝長夜短。北極圈內出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。 提問：冬至日，太陽直射點在哪里？北半球晝夜長短如何？北極圈內出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 明確：冬至日，太陽直射在南回歸線（ 23.5OS ），北半球晝短夜長。北極圈內出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。 二分二至和太陽直射點的移動以及北半球晝夜長短變化的關系 節(jié)氣 日期 太陽直射點 晝夜長短情況（北半球） 春分 3月21日 赤道（0度） 晝夜平分 夏至 6月22日 北回歸線（北緯23.5度） 晝長夜短 秋分 9月23日 赤道（0度） 晝夜平分 冬至 12月22日 南回歸線（南緯23

10、.5度） 晝短夜長 思考： 1.北極圈內全部出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象的是哪一天？ 2.你所居住的地區(qū)5月1日和10月1日的晝夜長短情況如何？（學生討論回答） 明確： 1.夏至日（6月22日），太陽直射在北回歸線，北極圈內出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；冬至日，太陽直射在南回歸線，北極圈內出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。 2.河北省保定市5月1日位于a和b之間，晝長夜短；10月1日位于c和d之間，晝短夜長。 小結：地球的公轉 概念 地球繞太陽的運動 旋轉中心 太陽 方向 自西向東 時間 一年 產生的現(xiàn)象 四季的交替、晝夜長短的變化 播放視頻：地球的公轉 拓展延伸： 地球公轉順口溜 傾斜

11、身子繞日轉，春夏秋冬逆時針； 白晝長短在變化，夏長冬短春秋分； 直射點，在移動，往返南北回歸間； 太陽高度晝長短，四季變化因此來。 出示地球上的五帶圖， 提問：地球上五帶劃分的依據(jù)是什么？（學生回答） 明確：習慣上，人們根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，以及是否有太陽直射現(xiàn)象和極晝極夜現(xiàn)象，將地球表面劃分為“五帶”。 讀圖活動1： 出示地球上的五帶圖，讓學生找出地球上五帶的范圍（學生找圖） 熱帶（ 23.5ON ）至（23.5OS ） 北溫帶（ 23.5ON ）至（66.5ON ） 南溫帶（23.5OS ）至（66.5OS ） 北寒帶（66.5ON ）至

12、（90ON ） 南寒帶（66.5OS ）至（90OS ） 提問：在地球上的五帶中，有太陽直射的是哪個帶？有極晝極夜現(xiàn)象的是哪個帶？四季變化最明顯的是哪個帶？（學生讀圖回答） 明確：在地球上的五帶中，有太陽直射的是熱帶，有極晝極夜現(xiàn)象的是北寒帶和南寒帶，四季變化最明顯的是北溫帶和南溫帶。 讀圖活動2： 提問：五帶中，非洲大部分位于哪一個帶？歐洲大部分位于哪一個帶？大部分位于南寒帶的是哪一個洲？我國大部分位于哪一個帶？ （學生讀讀回答） 明確：五帶中，非洲大部分位于熱帶，歐洲大部分位于北溫帶，大部分位于南寒帶的是南極洲。我國大部分位于北溫帶。 讀圖活動3：

13、 提問：五帶中，你所居住的地方屬于哪一個帶？那里有太陽直射現(xiàn)象嗎？哪一個季節(jié)晝長夜短？此時，澳大利亞晝夜長短情況如何？（學生讀圖回答） 五帶中，我們河北省屬于北溫帶，這里沒有太陽直射現(xiàn)象，夏季，晝長夜短，此時，澳大利亞晝短夜長。 連連看： 熱帶 氣候的四季變化明顯 北溫帶和南溫帶 氣候終年炎熱 北寒帶和南寒帶 氣候終年寒冷 對比地球自轉和公轉 地球的自轉 地球的公轉 概念 地球繞地軸不停地旋轉 地球繞太陽的運動 旋轉中心 地軸 太陽 方向 自

14、西向東 自西向東 周期 一天 一年 產生的現(xiàn)象 晝夜交替、時差 四季交替、晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化、五帶的劃分 三、課堂小結 本節(jié)課主要學習了地球的形狀和地球的運動造成了地球上不同緯度地區(qū)獲得的熱量不同，從而導致了各地氣候有規(guī)律地變化。 四、課堂練習 1.下列關于地球自轉的敘述，不正確的是（D ） A.地球自轉的方向是自西向東 B.自轉的周期約為一天24小時 C.地球繞著地軸不停地旋轉 D.地球自轉產生四季更替現(xiàn)象 2.地球公轉產生了（ C ）現(xiàn)象 A.晝夜交替 B.

15、太陽的東升西落 C.晝夜長短 D.地軸的傾斜 3. 地球自轉和公轉的方向相同，都是（C ） 自東向西轉 B. 逆時針轉 C. 順時針轉 D.自西向東轉 4.里約奧運會期間，北京的晝夜長短情況是（ B ） A.晝短夜長 B.晝長夜短 C.晝夜等長 D.出現(xiàn)極晝現(xiàn)象 5.元旦期間，北京的晝夜長短變化情況是（ A ） A.白晝越來越短，夜晚越來越長 B.白晝越來越長，夜晚越來越短 C.出現(xiàn)極夜現(xiàn)象 D.晝夜等長 五、作業(yè)布置 1.識記本課知

16、識點 2.同步練習冊有關本節(jié)內容練習題 低緯度：太陽高度大，獲得熱量多 【板書設計】 地球的形狀與氣候 高緯度：太陽高度小，獲得熱量少 氣溫和降水 地球自轉：方向、周期、現(xiàn)象 地球的運動與氣候 地球公轉：方向、周期、現(xiàn)象、五帶的劃分 【教學反思】 本節(jié)課的教學過程中，結合學生的生活實際，根據(jù)同學們的生活經驗來提出關于陽光直射與斜射的問題，讓學生感受抽象的地球自轉與公轉引起的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生的探究欲望，聯(lián)系如今生活中發(fā)展速度很快的太陽能熱水器來理解太陽照射角度與地面獲得熱量的關系，使學生感到地理知識的有趣和有用。地球自轉與公轉比較抽象，采用了大量的圖片、動畫與視頻，鼓勵學生讀圖、討論、合作探究，隨著教師的提問，讓學生自己解決問題。