（參考）《冬日看海人》教案

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1、《冬日看海人》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人 邢艷紅 審核人 邢艷紅 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)：把握人物形象 2、 能力目標(biāo)： （1）鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力 （2）學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的角度 3、 情感目標(biāo)： （1） 激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神 （2） 啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力 2、 把握人物形象 3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神. 4、 啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活。 教學(xué)難點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。 2、啟發(fā)學(xué)生完

2、善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活。 設(shè)計(jì)理念 1、依據(jù)新課程的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，本課采用“自主學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 2、按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。 教學(xué)策略 創(chuàng)境激趣—視聽感悟—朗誦感知—活動(dòng)探究—拓展延伸 教學(xué)過(guò)程與分析： 一、導(dǎo)入： 先請(qǐng)大家欣賞海景（播放壯觀海景） 欣賞完影片，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括你所看景物的特點(diǎn)。 交流。 大家說(shuō)的這么棒，不愧是海邊長(zhǎng)大的孩子。你都喜歡什么時(shí)候去看海？（學(xué)生回答）春天的海生機(jī)盎然，夏天的海熱烈奔放，秋天的海魚蝦滿艙

3、。那冬天的海呢？（學(xué)生回答）但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海？這又是為什么呢？今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位冬日看海人。（展示課件：出示課題） 二、新授： 1、請(qǐng)帶著剛才的問(wèn)題——為什么冬天去看海，欣賞課文錄音，找到答案并標(biāo)注好生字讀音，體會(huì)朗誦者是如何表現(xiàn)整理感情的。 （輕柔的配樂(lè)和優(yōu)美的背景圖片一下把學(xué)生帶入了文章所設(shè)的意境中，飽含深情的朗誦，表達(dá)了對(duì)冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學(xué)生的情感與整理的情感融為了一體。） 2、強(qiáng)調(diào)生字詞后用簡(jiǎn)潔的話概括文章主要內(nèi)容，回答導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題——為什么冬天去看海。冬日看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng)，我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你，讓我們閱讀課文，用心感

4、悟，找出最能打動(dòng)你的地方。經(jīng)小組討論后，用這樣 的句式來(lái)交流，大家分享。 （課件出示句式：“___________這句（段）話打動(dòng)了我，因?yàn)開_____________?！保? （討論，交流） （概括文章主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括和語(yǔ)言表達(dá)能力，而交流最感動(dòng)的課文內(nèi)容，又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來(lái)品評(píng)課文，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。） 3、打動(dòng)我們的是這看海的事，更是這看海的人。為了進(jìn)一步了解人物，今天我們就通過(guò)一個(gè)訪談節(jié)目走進(jìn)他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動(dòng)中國(guó)” 十大人物之一，記者將如何采訪他？他又會(huì)如何回答？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容，做好采訪或被采訪的準(zhǔn)備。 （為了使活動(dòng)能圍繞課文內(nèi)

5、容，展示課件，給學(xué)生的訪談指明方向。） 課件展示 （1）看海人的外貌描寫體現(xiàn)了他什么特點(diǎn)？ （2）看海人還有什么故事？這些故事說(shuō)明了什么？ ( 3 ) 看海人為什么去看海？又為什么選擇在冬日？ ( 4 ) 他看到海了嗎？感受如何？ （5）別人是如何看待看海人的？他自己又是如何評(píng)價(jià)自己這一舉動(dòng)的？ 5、 進(jìn)行活動(dòng)，然后討論人物特點(diǎn)。 （板書：） 樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng) 執(zhí)著 認(rèn)真 敬業(yè) （開放、自由的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)訪談，進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容，了解了人物，完成了教學(xué)目標(biāo)1、2。 V是勝利的手勢(shì)，板書設(shè)計(jì)成V字型，

6、向?qū)W生傳遞這樣的信息——只有具備了這些品質(zhì)，才有可能獲得勝利。） 5、這個(gè)人物有這么多的特點(diǎn)，那整理抓住了哪一點(diǎn)來(lái)突出呢？ （學(xué)生回答）（展示課件） 他是敬業(yè)的人 6、敬業(yè)的意義，文章用一句很精練的話表達(dá)了出來(lái)，你能找到嗎？ （學(xué)生找到，讀出） 每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光！ 請(qǐng)大家把這句閃光的話語(yǔ)輕聲再讀一遍，感悟其中的內(nèi)涵。 （學(xué)生交流感悟，教師歸納）（展示課件） 平凡但不平庸 （反復(fù)誦讀這一句子，可以讓學(xué)生對(duì)文章主題有深刻的認(rèn)識(shí)。） 三、拓展延伸 關(guān)于敬業(yè)，出示幾個(gè)話題，讓學(xué)生任選

7、一個(gè)談?wù)勔娊?，要了解自己的?shí)際生活，具體而生動(dòng)，不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r(shí)間思考，也可以討論一下。（展示課件） ?A、了解課文談?wù)勈裁词蔷礃I(yè)精神? ?B、你還知道哪些有敬業(yè)精神的人？你怎樣看待這些人？ ?C、個(gè)人的敬業(yè)會(huì)給社會(huì)帶來(lái)什么？ ?D、由冬日看海人的敬業(yè)精神，反思自己，有怎樣的聯(lián)想或啟發(fā)？ （此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，把課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活了解起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子，激發(fā)對(duì)敬業(yè)精神的深層認(rèn)識(shí)。了解自己，感悟生活，突破教學(xué)難點(diǎn)。） 四、談收獲： 請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)勥@一節(jié)課上有怎樣的收獲？ 可在小組內(nèi)作簡(jiǎn)單的文字整理，后全

8、班交流。 （暢所欲言，不拘形式，不同層次的學(xué)生也不作統(tǒng)一要求，只要能從中有所收獲即可。） 五、 教師小結(jié)： （連續(xù)展示課件：播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片，配以文字和優(yōu)美的音樂(lè)） 敬業(yè)精神就像太陽(yáng)的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿力量。一個(gè)敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個(gè)敬業(yè)的民族，不論基礎(chǔ)如何，總是一個(gè)有希望的民族。 “自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神，所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風(fēng)雪，保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛，對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛，對(duì)他人無(wú)私的愛，對(duì)祖國(guó)深沉的愛。如果人人都獻(xiàn)出這種愛，那么世界將變成美好的家園。 六、

9、 作業(yè)： 任選其一，從你的視角來(lái)談敬業(yè)精神。 （展示課件） 1、續(xù)寫冬日看海人回到學(xué)校后的故事。 2、以“平凡與偉大”為題，寫一篇小作文。 七、板書： 冬日看海人 劉心武 樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng) 執(zhí)著 認(rèn)真 敬業(yè) 冬日看海人 教材分析：這篇散文主要敘寫一位小學(xué)教師為了教學(xué)上的需要，在冬日自費(fèi)到北 戴河看海的故事。文章以“我”的所見所聞，把一個(gè)具有敬業(yè)精

10、神，對(duì)事業(yè)執(zhí)著 追求的小學(xué)教師呈現(xiàn)在我們的眼前。在平淡的敘事中，卻可以感受到整理對(duì)看海 人的無(wú)限敬意。尤其是最后三段，在和小學(xué)教師對(duì)比中，自愧不如小學(xué)教師生活 豐富多彩，在深深的佩服中，從一個(gè)小人物身上得到了人生啟迪。表現(xiàn)出整理對(duì) 小學(xué)教師的贊美之情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。概括文章主要 情節(jié)，揣摩人物心理，體會(huì)“看海人”所具有的高貴品質(zhì)。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理解、揣摩意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句含義。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)“看海人”對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)限敬業(yè)的精神。 教材重、難點(diǎn)： 品味重點(diǎn)語(yǔ)句，探究其

11、內(nèi)涵；理解人物的精神品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 播放音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》 師：多么好聽的歌曲啊！美麗壯闊的大?；虿懖惑@，或驚濤拍岸，令無(wú)數(shù)人心馳神往。同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎？（……）都是什么季節(jié)去的？去干什么？（……） 是啊！夏日的海濱，是人們旅游避暑的首選。應(yīng)該說(shuō)我們是比較幸運(yùn)的，生活在沿海地區(qū)，可以經(jīng)常去一睹大海的風(fēng)采?？墒?，在內(nèi)陸一些貧困、落后的地區(qū)，有些人從來(lái)也沒有見過(guò)大海！有這么一個(gè)人，他第一次去看海，卻選擇在嚴(yán)寒的冬日，這是為什么？你想不想知道？這節(jié)課就讓我們

12、一塊學(xué)習(xí)劉心武的《冬日看海人》。（點(diǎn)擊課件）相信你會(huì)從中得到很多啟示。 讓我們先來(lái)了解一下整理——?jiǎng)⑿奈? 簡(jiǎn)介整理。（出示課件） 二、初讀課文，掃清障礙。 師：了解了整理之后，下面給同學(xué)們一段時(shí)間讀課文，掃清字詞障礙，有不認(rèn)識(shí)的字詞可以上來(lái)寫到黑板上。另外，邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)人為什么選擇冬日去看海？好！開始?。ㄉx課文） 師：看同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，老師都不忍心打擾了。不過(guò)，不要緊，把你的收獲說(shuō)給大家聽，我們就會(huì)有更多的收獲！ 讓我們先來(lái)看黑板……看來(lái)同學(xué)們認(rèn)為自己已經(jīng)掃清字詞障礙了，至于是不是真的，先來(lái)闖我這一關(guān)吧?。凑n件） 1、注意下列字的讀音： 號(hào)叫 癖

13、好 闊綽 眸子 縈繞 憬悟 2、解釋下列詞語(yǔ)： 癖好 風(fēng)情 花甲 憬悟 三、品讀課文，整體感知。 （一）師：掃清了字詞障礙，讓我們繼續(xù)向前邁進(jìn)學(xué)習(xí)的步伐！ 剛才讀課文之前，我讓同學(xué)們帶著一個(gè)問(wèn)題去讀？是什么問(wèn)題還記得嗎？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。（生談） 這個(gè)答案是顯而易見的。那么誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。為什么說(shuō)“冬日看海是可以省很多錢也省很多事”？（生談） 師引導(dǎo)：這位老師是為了省錢和省事，才會(huì)選擇在冬日來(lái)看海，那么他失望了嗎？從哪知道的？ （二）師：是啊！他選擇冬日去看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng)，然而事實(shí)證明他的選擇沒錯(cuò)。我相信這不平

14、常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動(dòng)你的地方。并在旁邊說(shuō)明理由，待會(huì)兒我們采用這樣的句式來(lái)交流。（出示課件）生思考、交流。 （三）師：打動(dòng)我們的是這看海的事，更是這看海的人。你覺得他是一個(gè)怎樣的人？生談，師板書（只有具備了這些品質(zhì)，才有可能獲得勝利！ 作為一名教師，他做的一切都是為了他的學(xué)生，這是一種怎樣的精神？文章也是重點(diǎn)突出了他的這種敬業(yè)精神。關(guān)于敬業(yè)的意義，文章中用一句很精練的話表達(dá)了出來(lái)，你能找到嗎？（生找、讀） 師：請(qǐng)大家把這句閃光的話語(yǔ)輕聲再讀一遍，感悟其中的內(nèi)涵。（生感悟、師歸納） 師：生活中，我們每一個(gè)人都是平凡的。但平凡不等于平庸，不論在怎樣艱

15、苦貧困的環(huán)境中，只要我們始終擁有一顆追求光明、追求美好生活的心，我們的生活就是有意義和有價(jià)值的。我們的生活就會(huì)充滿色彩和靈光。 四、拓展延伸。 其實(shí)，生活中如“冬日看海人”一樣平凡而不平庸的人數(shù)不勝數(shù)，在咱們山東省就有一位，有人說(shuō)他是傻子，有人卻說(shuō)他感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，究竟孰是孰非，還請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)判斷！想不想知道他的事？ 他是咱們山東聊城人，1982年生，1999年考上大學(xué)，2003年本科畢業(yè)，并以高分考上了碩士研究生。本來(lái)等待他的將是大好的前途，可他卻在這時(shí)放棄了讀研的機(jī)會(huì)，毅然決然地到貴州一貧困山區(qū)做了一名義務(wù)支教者。當(dāng)時(shí)團(tuán)中央西部志愿者計(jì)劃尚未實(shí)施，為了保證他的基本生活，是他所在的經(jīng)

16、濟(jì)貿(mào)易管理學(xué)院為他提供了生活補(bǔ)助。在如此艱苦的條件下，他還每月從微薄的生活補(bǔ)助中節(jié)省出一半的錢，用來(lái)資助當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)。 他從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。他就是2004年感動(dòng)中國(guó)的大學(xué)生——徐本禹。 了解自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這位冬日看海人和徐本禹的經(jīng)歷給你怎樣的啟示。 五、積累句段 相信這篇文章中有許多優(yōu)美或富含哲理的句段，深深地打動(dòng)了你。下面請(qǐng)摘錄在你的本上，并寫上你的感悟和體會(huì)。 六、課堂總結(jié)。 本文記敘的是凡人小事，但卻能讓人感悟到深刻的道理。文章盡管寫的是小學(xué)教師“冬日看?！边@樣一件小事，卻讓人們感受到了“看海人”對(duì)教育工作的無(wú)比熱愛和對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。其實(shí)，認(rèn)真地觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊就有這樣的人。是他們讓我們的生活多了一份溫暖，多了一份感動(dòng)。是他們凈化了我們的心靈，讓我們懂得了什么是愛。 （課件出示徐本禹的一句話與大家共勉）讓我們感受著這份愛，在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（播放歌曲“長(zhǎng)大后我就成了你”） 下課。 板書設(shè)計(jì)： 冬日看海人 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 8 / 8