小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案 (2)

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1、小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案 楊次梅 婷婷，女，１1歲，五年級(jí)學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘車上、下學(xué)。她的父親在外打工，母親不太管她，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與她交流溝通。 一． 主要心理問(wèn)題分析 通過(guò)幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理，喜歡上網(wǎng)。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、

2、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。 二、 輔導(dǎo)過(guò)程 （一）情感溝通 我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。 （二） 家校合作。 通過(guò)家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表

3、現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長(zhǎng)對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為婷婷營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。 （三）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無(wú)窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂(lè)于助人的中

4、隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過(guò)程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛(ài)的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。 三．輔導(dǎo)效果 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。 四．輔導(dǎo)感悟 1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸

5、形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。 2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。 只揀兒童多行處 ——關(guān)于青春期的輔導(dǎo) 新邵縣釀溪鎮(zhèn)二小 楊次梅 一、 事例回放 盈盈是六年級(jí)某班的班長(zhǎng)，力力是副班長(zhǎng)。兩個(gè)同學(xué)在平時(shí)的工作合作中結(jié)下了深厚的情誼。一次，兩名學(xué)生去鄰校參加七巧板拼圖比賽，途中遇到了大雨的襲擊，力力發(fā)揚(yáng)紳士風(fēng)度，一路上對(duì)盈盈照顧有加，兩

6、人的友誼更加深了。可是，六年級(jí)上學(xué)期，力力卻帶領(lǐng)一大群他的死黨，向班主任老師遞交了一份更換班長(zhǎng)的造反請(qǐng)示書，后來(lái)此事雖然得到妥善解決，但兩人的關(guān)系一度很淡。六年級(jí)下學(xué)期，兩人在工作上的配合又開始和諧，正當(dāng)老師暗自得意時(shí)，一件意想不到的事件又發(fā)生了。 那天，學(xué)校門口來(lái)了一位刻印章的，許多學(xué)生都為自己和好朋友刻上了有自己名字的印章，力力也刻了，并為盈盈也刻了一枚。由于盈盈學(xué)習(xí)好，人長(zhǎng)得漂亮，班里許多男生都刻了盈盈名字的印章要送給盈盈。澀澀的青春有如一張薄紙，要被肆意的禮物事件所捅破。盈盈羞了，惱了，但她是個(gè)理智的孩子，她一件禮物也不愿接受，統(tǒng)統(tǒng)摔在了地上。力力是個(gè)自尊的孩子，他覺(jué)得自己失

7、了面子，對(duì)盈盈另眼相看，并時(shí)不時(shí)地謾罵盈盈，兩人關(guān)系因此水火不容。 二、 矛盾化解 盡管兩人都不愿將此事暴露在老師面前，但還是有同學(xué)將事情報(bào)告給了我。我很吃驚，吃驚于如今的孩子會(huì)有如此大膽的舉動(dòng)。 我首先找來(lái)了盈盈，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子第一次在我的面前流下了淚水，我明白了，這個(gè)孩子心中所承受的壓力。面對(duì)這個(gè)既早熟又青澀的孩子，我又愛(ài)又憐。我讓她把眼淚靜靜地流淌下來(lái)，她終于說(shuō)話了：“我是不會(huì)接受禮物的，他們要說(shuō)我高傲就說(shuō)去吧！”我說(shuō)：“孩子，你處理得很對(duì)，但也可以嘗試另一種更溫和的方式，只要不把禮物摔回去就很好了，這樣的話，不給自己引來(lái)麻煩，也不會(huì)傷害了他們的自尊，終究他們都是同學(xué)，沒(méi)有惡意的。

8、”盈盈說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我不想考慮?！焙瓦@個(gè)孩子的五年相處，我知道，這不是一個(gè)自私的孩子，只是，她在那樣的一種境況下，不知道要如何妥善地解決這個(gè)問(wèn)題。在老師的慢慢開導(dǎo)下，她終于笑了，說(shuō)：“謝謝老師，我明白了，我在保護(hù)自己的同時(shí)，也要考慮他人的感受?！? 力力和另外好幾個(gè)男孩站在了我的辦公室，我開門見(jiàn)山地提出了找他們來(lái)的原因，孩子們羞澀地壞壞地笑了。我直率地問(wèn)：“是不是看盈盈長(zhǎng)得漂亮就喜歡人家?。俊焙⒆觽冟坂托﹂_了?；蛟S這只是效仿，或許真的是喜歡班里這個(gè)可愛(ài)的小女生，但他們的笑告訴我，男孩子就是這樣，有點(diǎn)拿人開玩笑，更喜歡逞強(qiáng)，但他們只是想有這些舉動(dòng)告訴別人：不要再拿我們當(dāng)小男生看。我對(duì)他們說(shuō)：“喜

9、歡同學(xué)不是壞事，但是，可不能打擾到別人，又不是什么特別的日子，你們送禮物會(huì)嚇到人家的。我們都是同學(xué)，普通的同學(xué)，可不能想歪了。你們男孩子輕輕一笑，事情可能就過(guò)去了，人家是小女生，不像你們這樣把事情丟得快，今后做事可得考慮他人的感受?！? 矛盾化解了，學(xué)生們握手言和，盈盈還是他們最好的班長(zhǎng)。 但我清楚，事情并沒(méi)有結(jié)束，這些青澀的孩子，對(duì)某種情愫已經(jīng)有了向往：男孩俊君原本溫文有禮，可最近這段時(shí)間總找各種借口向同桌寧寧借東西，不借就要打人；荷荷總是莫名其妙地哭鼻子；那個(gè)勤奮的小女生星星，最近總追著力力走，學(xué)習(xí)明顯下降；還有籃球賽場(chǎng)上，女生們會(huì)尖叫著喊力力

10、、威威加油。接下來(lái)，我該給他們的心靈送去什么？ 三、 心理輔導(dǎo) 1、一堂關(guān)于青春的課?？粗⒛俏⑽⒙∑鸬男?，看看男孩猛躥的個(gè)頭，我明白，青春已經(jīng)早早地駐在他們心中的某個(gè)角落。我想起，我們中學(xué)的時(shí)候，老師也給我們上過(guò)這樣的課，是男女生分開上的。需不需要分開呢？我查找了許多資料，我也明白，這個(gè)時(shí)候的孩子，他們僅僅是好奇而已，我大可不必搞得那么神秘。那堂課，孩子們靜靜地聽著，專注地看著，開始還有一絲羞澀，后來(lái)就坦然了。我終于明白，許多孩子只是有點(diǎn)困惑，為什么會(huì)這樣？當(dāng)明白了別人也會(huì)這樣時(shí)，疑慮不再困擾，心境也就豁然開朗了。 2、心理信箱?！爱?dāng)我們慢慢走進(jìn)青春期，會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己有許多和 別

11、人不一樣的地方，這時(shí)，我們會(huì)不明白。這個(gè)時(shí)候，我們可以問(wèn)媽媽，問(wèn)爸爸，甚至問(wèn)老師，不好意思的同學(xué)，可以給老師寫寫信，喜歡上網(wǎng)的孩子，可以記住老師的電子郵箱?！? “老師，別的同學(xué)都發(fā)育了，我為什么還沒(méi)有？” “早呢，別著急，開得晚一點(diǎn)的花更美麗?！? “老師，我最近有一點(diǎn)點(diǎn)分心，學(xué)不進(jìn)去?！? “是不是累了，注意休息?；蛘?，是你的注意力轉(zhuǎn)移了，再轉(zhuǎn)移回來(lái)就好了?！? “老師，學(xué)習(xí)好累啊，我真不想學(xué)習(xí)?！? “孩子，老師工作也好累啊，我也想好好放松，但沒(méi)辦法，人生有許多的責(zé)任需要承擔(dān)。你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，就是為了將來(lái)能挑起人生的許多責(zé)任，你一定不想做一個(gè)逃避責(zé)任的人?！? …… 3、QQ交流。我班

12、許多孩子都喜歡網(wǎng)絡(luò)，我把自己的QQ留給了他們。孩子們會(huì)淘氣地邀我和他們開視頻；孩子們的生日，我早早地送去了網(wǎng)絡(luò)禮物；農(nóng)場(chǎng)里，大家忙著為我收菜，還惡作劇地為我種了雜草；那天是我的生日，羅羅一定要我開視頻，她在那邊為我唱了一首歌；我們還在彼此的空間，留下腳印…… 4、同看動(dòng)畫片。為了了解孩子，我還特意看起了學(xué)生們特別迷戀的《金穎卡通》頻道，那變幻的色彩、豐滿可愛(ài)的人物形象、豐富有趣的知識(shí)、充滿智慧的處世技巧一樣吸引我的眼球，打動(dòng)我的心房。孩子們?yōu)槭裁催@樣喜歡動(dòng)畫片，他們的喜歡一定有他們的理由。那一刻，我更加理解了孩子。 經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑更清澈，更爽朗了，同學(xué)之

13、間的友誼更深了，也更純了。 四、 輔導(dǎo)感悟 每每回想起這個(gè)工作案例，我都會(huì)不由自主地想起作家冰心寫的文章《只揀兒童多行處》，那美麗的文字讓我有了更深層的領(lǐng)悟?！爸灰芾淼煤?，給它適時(shí)地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！” 對(duì)于這群急著“趕春”的孩子，我們不妨蹲下來(lái)吧，站在他們的視角、處在他們的立場(chǎng)去觀察與分析處理問(wèn)題，比起那些生硬的教條與理論更加有效。而能不能蹲得下來(lái)，考驗(yàn)的就是我們教育者的愛(ài)心程度。 “只揀兒童多處行”， 在作家冰心的眼里，兒童就是天使，兒童就是太陽(yáng)，兒童就是花兒，兒童就是春天。我們每一個(gè)教育者，需要的正是冰心的這種胸襟，這種愛(ài)的智慧。