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《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例》反思
這部分內(nèi)容不多但原理性強(qiáng)，要求學(xué)生對原理的理解要到位，強(qiáng)調(diào)在新情景下原理的遷移再現(xiàn)使用水平，要求教師不能僅就教材選擇的區(qū)域案例深挖知識點(diǎn)，落實(shí)以前我們在區(qū)域地理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，而是要利用這些最經(jīng)典的區(qū)域案例來分析理解該條標(biāo)準(zhǔn)涉及的內(nèi)容。
教材先用簡練的文字闡述了任一區(qū)域?qū)嵭修r(nóng)業(yè)布局體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)方法和過程通常是先實(shí)行該區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的調(diào)查，分析優(yōu)勢農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)部門，確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，再根據(jù)區(qū)內(nèi)自然環(huán)境的差異實(shí)行農(nóng)業(yè)部門的調(diào)整和布局，因地制宜地展開符合區(qū)內(nèi)特定環(huán)境的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。這樣的綜述能夠說是本節(jié)教材
2、的點(diǎn)精之筆，既能從總體上介紹本節(jié)編排思路，有起了詮釋課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。接著教材從氣候條件、地形土壤條件、社會經(jīng)濟(jì)條件三個方面來闡述東北區(qū)自然條件，目的是在分析的過程中讓同學(xué)們了解東北區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，進(jìn)一步找到東北區(qū)農(nóng)業(yè)特色（一是后備土地資源豐富，二是發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的潛力大）。這樣的安排要注意和必修二農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析區(qū)別開來，不能僅僅在此復(fù)習(xí)鞏固東北區(qū)的自然地理環(huán)境中各種要素情況。緊接著教材安排了一個活動，通過組織學(xué)生活動來分析其他區(qū)域的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素來呼應(yīng)教材的內(nèi)容。再了解基本地理環(huán)境的前提下，教材對東北區(qū)的農(nóng)業(yè)布局從三個方面實(shí)行了介紹，以深化對課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)行農(nóng)業(yè)布局必須實(shí)行區(qū)內(nèi)差異的分析了解，然后又通過一個活動來印證不同農(nóng)業(yè)部門在不同自然條件下的布局特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)行農(nóng)業(yè)區(qū)劃的前提必須根據(jù)區(qū)內(nèi)環(huán)境差異合理布局和調(diào)整。
案例教學(xué)的成功與否在于學(xué)生能否把握案例材料中的線索并進(jìn)一步應(yīng)用原理實(shí)行解釋，所以任課教師要注意在課堂上先對原理實(shí)行講解并拓展其豐富的內(nèi)涵，再通過案例的分析來協(xié)助學(xué)生了解掌握分析原理的一般規(guī)律和方法。
課堂講解后，配合相關(guān)練習(xí)能夠鞏固學(xué)生對原理的掌握和使用，為了使學(xué)生更好地掌握和理解課標(biāo)要求知識點(diǎn)。
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