《多角度描寫景物》

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1、課題 多角度描寫景物 主備 單彩云 主核 常志 使用者 單彩云 課型 新授 使用日期 2016、 10 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 ?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度觀察景物。 2 ?通過課堂小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 3 ?培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提升審美情趣。 第一次集體備課（通案） 第二次備課（個案） 【導(dǎo)入新課】 “春有百花秋有月， 夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募荆L(fēng)景各不同。 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近咼低各不冋”冋樣風(fēng)景，因角度不冋而給 人不同感受。 播放“春、夏、秋 冬”的風(fēng)景資料導(dǎo)入 如何寫好美景？今天我們就學(xué)習(xí)寫景的方法一一多角度描寫景物。 【板書課題】 多角

2、度描寫景物 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 ?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度觀察景物。 2 ?通過課堂小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 3 ?培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提升審美情趣。 【自學(xué)指導(dǎo)】 一、 我思我答 （一） 觀察篇 怎樣描景狀物，老師總是告訴我們要細(xì)致觀察景物，才能寫好 景物，那么你知道怎么觀察嗎？ 1. 定點觀察： 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 2. 移步換景： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近咼低各不冋。 3. 動用多種感官： 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 。 （二） 描寫篇 世間萬物都是相互聯(lián)系，彼此影響的；都處于運動、變化發(fā)展 之中；即便是冋一事物，在冋一時間，由于觀察角度的不冋

3、，也會 呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。因此，我們在描寫景物時，為了避免其單調(diào)， 就應(yīng)該結(jié)合各種手法，對景物進行多角度、全方位的描寫。 4 ?正面、側(cè)面，動靜，虛實結(jié)合 4. 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 二、 我品我析 說出左面紅色詩句觀 察景物的角度。 學(xué)生結(jié)合課文第 210頁，理解定點觀 察，然后再舉出學(xué) 過的課文里用定點 觀察的例句，如學(xué) 生說不出，教師可 提示課文《從百草 園到三味書屋》， 最后教師小結(jié)。 1 ?定點觀察： 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 師小結(jié)：觀察景物時上看、下看、遠(yuǎn)看、近看，變換各種觀察角 度。就像一個攝影師，一會把鏡頭搖遠(yuǎn)，一會把鏡頭拉近呈大特寫，

4、 一會仰視、一會俯視，一會平視，這樣文章才有動感。 比如：《答謝中書書》中的“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五 色生輝。青林翠竹，四時俱備?！毕仁茄鲆暎偈歉┮?，接著再平 視，寫景秩序井然，文章多了一絲靈動，少了呆板之感。 2. 移步換景： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 就是走動起來，變換遠(yuǎn)近距離，高低位置和各種視角，觀察同一 景物的不同側(cè)面、局部，或者不同景物的各個方面，然后依次進行 描寫。 方法同上。 如《桃花源記》中：漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源， 便得一山” 初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”陶淵明 抓住漁人一路上走來看見的不同的景物，將我們一同帶進了這

5、個神 秘仙境：世外桃源。激發(fā)的讀者的興趣，避免了平鋪直敘。 移步換景類的文章，我們通常在描寫的時候采用空間順序?？?間順序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至后等形式。 3. 動用多種感官： 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 充分調(diào)動我們心靈的掃描器一一 眼、耳、口、鼻、膚等感官來 體會眼前的景物，并賦予景物于情感。 （一切景語皆情語）魯迅先生 的《社戲》中這樣一段描寫： 提示學(xué)生從朱自清 的《春》里找出并 分析。 “兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲 面的吹來，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴 躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了

6、，但我卻還以為船慢。 他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有 幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛， 宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散 在舍著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！? 魯迅善于調(diào)動多種感官來寫，有嗅覺、視覺、聽覺、觸覺，使人 身臨其境。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上 仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大 小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的， 散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 4. 時間變

7、換觀察： 一種景物，四時風(fēng)情。 我們知道同一處的風(fēng)景，時令不同，哪怕是朝暮不同，都會引起 景色的變化，如泰山上日出前后的景色；北海春夏秋冬的景色是迥 然不同、風(fēng)情各異的。我們可以以時間為順序，按照時間的變換來 觀察景物，以時間作為景物變化的線索，觀察景物的變化，可以寫 出不同的味道。 5. 正面、側(cè)面，動靜，虛實結(jié)合： 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 方法同上。 (1) 《桃花源記》中多處運用正面描寫和側(cè)面描寫來描寫景物。 如“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬 相聞”。屬于正面描寫，“其中往來種作，男女衣著，悉如外人” 是側(cè)面描寫。 正面?zhèn)让娼Y(jié)合，更突

8、出桃源里環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸。 (2) 如《記承天詩夜游》中“庭下如積水空明”突出月光明亮，環(huán) 境靜謐，寫的是靜態(tài)美；“水中藻、荇交橫”突出月色清麗淡雅， 寫的是動態(tài)美。動靜結(jié)合，寫出了月色的不同的特點。 (3) 朱自清先生的《春》中有這樣一段文字：桃樹、杏樹、梨樹， 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞， 白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、 梨兒。作者運用想象虛寫和實寫相結(jié)合，展現(xiàn)在我們眼前的就是一 副色彩艷麗，層次多樣的春花圖。 三、我歸納，我總結(jié)： 多角度描寫景物的方法。 學(xué)生歸納、總結(jié)；教 師補充。 1. 抓住特點，巧用修辭。

9、描寫景物要抓住特點， 巧用修辭手法，生動地描寫景物的特點。 景物的特點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。 2. 調(diào)動多種感官，多角度感知景物的特點。 如果我們能從多角度、 多側(cè)面去描摹景物， 那我們的文章就會生 動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有 色、有味、有光?！闭{(diào)動多種感官去體味，讓景物呈現(xiàn)出豐富瑰麗 的聲、色、味、態(tài)；注意動態(tài)、靜態(tài)的調(diào)和，實景(眼前之景)、 虛景(聯(lián)想想象之景)的互補；注意手法多樣，兼顧正面與側(cè)面等， 多角度地描寫景物。 3 ?選好觀察點，有序?qū)懢啊? 觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。 隨著觀察點的變

10、換，景致也有所變換，我們常常采用移步換景的寫 法，描寫景物。 4.融情于景，情景交融。 清代著名的畫家和詩人鄭板橋?qū)戇^這樣的詩句： “一枝一葉總關(guān) 情”，強調(diào)的就是以情帶景?！耙磺芯罢Z皆情語?！睂懢?，不僅是 作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。流 動著情感的文章才富有感染力。比如《濟南的冬天》，老舍在描寫 濟南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情： “濟南真得算個寶地” 描寫校園的一段秋 “這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣！”。不能為寫 景而寫景，寫景是為了抒情達意。 四、 我寫我練（課件展示圖片） 五、 我評我點： 按照所學(xué)的寫景方法，評點同桌的

11、寫景片段，寫出優(yōu)點和不足, 修改成段。 作品展示：小組展示，選出佳作，全班展示。 六、 我的收獲 師小結(jié)：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，以及 美麗的校園，只要對我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分 調(diào)動我們的感官，多角度進行描寫方法，那么我們每個人心里的那 一幅屬于自己的自然美景就會呈現(xiàn)在你我的面前。 近代學(xué)者王國維說過：“一切景語皆情語?！钡拇_如此，借助 景物描寫定能為你的文章增色，為你的情感添彩！ 景，要求用本節(jié)課所 學(xué)到的知識，多角度 描寫景物。 五、作業(yè)布置： 作文《秋天的田野》 寫作要求：1運用多角度描寫景物的方法。 2 、600字以上。 3 、書寫認(rèn)真、工整。 第三次備課（反思） 大部分學(xué)生在寫作的時候會適時的融入景物描寫，但是學(xué)生們只會對景物作簡單的狀態(tài) 介紹，這只能算得上簡單的景物敘述，他們有時能調(diào)動多種感官進行描寫，也會采用正面描 寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，但是不會綜合運用一些表達方式以及修辭手法使文章內(nèi)容 生動形象起來，讓文章的語言美麗多姿。而且他們的景與情不能很好地融合。