《竹林深處人家》教學(xué)設(shè)計8

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1、 竹林深處人家 執(zhí)教：丁 輝 [ 教學(xué)目標(biāo) :] 1、整體感知課文 ,理清作者思路。 2、學(xué)習(xí)文章從不同角度，運用多種修辭寫景的方法。 3、體會文章情景交融的寫法。 4、培養(yǎng)對祖國大好河山、勞動人民的熱愛之情。 [ 學(xué)法點悟 ] 學(xué)生通過朗讀、討論、相互質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，利用課文中的插圖，增強感性認識。 [ 整體感知 ] 這是一篇優(yōu)美如畫的寫景抒情散文。 文章寫了什么地方， 什么季節(jié)的景物？作者在描繪景物時，是從一個角度， 還是從多個角度來寫的呢？全文抒發(fā)了一種怎樣的情感？這就是我們在 學(xué)習(xí)

2、文章的時候要著重思考的問題。 教學(xué)流程 第一課時 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 竹子， 是令人喜愛的一種具有觀賞和實用價值的植物， 我們在許多繪畫， 攝影作品中都見過 她的倩影， 當(dāng)你來到竹海之中是怎樣一種感覺呢？今天讓我們一起從一篇散文中的 “竹林深 處”，體會身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。 （二）文化積累，了解作者 引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①。 （三）知識積累，字詞處理 1、掌握下列加

3、點字的讀音。山麓 隧道 竹塢 山嵐 竹箬 匾簞 ． ．． ． ． ．． 2、掌握下列詞語的含義：束手無策 名副其實： 山嵐： 山麓： （四）整體感知，學(xué)生自主探究 段意：本文共分兩個層次。 第一層次：（三、四、五段）主要對竹林竹海景物的描寫。 第二層次：（六、七、八段）主要對竹鄉(xiāng)的人和物的描寫。 1、一句話概括，文章寫了什么地方，什么季節(jié)的景物？這里有什么人？ 解惑： 文章描繪了江南鄉(xiāng)下的春天， 茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的情景。 勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng) 2、全文抒發(fā)了一種

4、怎樣的情感？ 解惑： 作者通過描繪茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅， 表達了對祖國山川壯麗、 物產(chǎn)豐 富的贊美，對欣欣向榮的生活的謳歌，以及對勤勞、樸實的山村人民的熱愛之情。 （五）分析課文 老師提示： 本文共 8 個自然段， 我們重點看本文的第一部分， 第 5 自然段才寫到竹林深處人 的活動，而在第 1—— 4 自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無邊無際、深不可測、 密不見底， 1、 作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請同學(xué)們討論。 。 2、 教師點撥 ：作者用大量筆墨（

5、四段文字）寫竹林，寫它們的無邊無際、深不可測，用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫竹林深處的人家，寫他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景，而是通過詳細寫竹林景色，寫竹海無邊，來表現(xiàn) 出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。 3、 作者是從幾個觀景點描繪不同的竹林景物？主要突出竹子的什么特點？ 回答：作者是從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，分別是： （ 1）、遠處所見：遠遠望去，從平地到山頂全鋪著竹子，像全被竹海淹沒了。一陣風(fēng)吹來，只見竹浪一浪推著一 浪，直涌到很遠。主要寫遠望竹海給人的一種整體感覺。 （ 2）、竹林深處所見：

6、山路兩邊高大的竹林很密，蓋住了天空，一點也感覺不到陽光的猛烈。我們走在路上就好像在 竹海的海底隧道里走過。有時看到前面的竹叢像屏風(fēng)擋住路，好像走不通了，但是我們 走到前面一看，另一條山路又出現(xiàn)在我們眼前。 （ 3）、竹塢所見：抬頭向四面看望，到處都是竹子。突出竹子多而茂密。 4、 提問：除了突出多、密，還寫了什么？ 回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過的時候 就意味著它是非常深沉的。 ”寫竹海在風(fēng)中搖曳、 波蕩的氣勢。 5、 提問：寫這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個詞，這個詞是什么？（回答：竹海。 ） 教師點撥 ：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠望，與“遠望”的角度相吻

7、合，作者 先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠 大：“從山麓一直到山頂 仿佛全被竹的海洋淹沒了。 ”再寫竹海波濤起伏的氣勢： “竹海上涌著暗浪， 一浪推著一浪， 一直涌到很遠 ” 這些貼切的比喻和精彩細致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。 6、 提問：齊讀第二自然段，說說這一自然段作者的觀察視角發(fā)生了怎樣的變化？觀察的結(jié)果是怎樣的？ 回答：第二自然段寫“深入林海去” ，視角有了變化，由“遠望”變成了“近觀” ，和竹林的距離更近，身在竹林中，識其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。 7、 提問：近看的感受，

8、作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？ 回答：先寫走在“兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽光猛烈” ，“卻絲毫感覺不到” ，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過” 。“有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路 很有點‘柳暗花明又一村’的味道。” 老師點撥： 同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段寫遠望，第二自 然段寫近觀，同時突出了竹林茂盛、遼闊， “遠望”重點寫竹海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。 8、 提問：細讀第三自然段，哪一句寫視角的變化，所觀之景的環(huán)境特點是怎樣的？這一段重點寫竹林的什么特點？找出竹塢

9、所見句子。 回答：寫視角變化的句子是“來到一處較高的竹塢” 。環(huán)境特點是四面高中間凹的山地，竹林的特點是密不見底。 教師點撥 ：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了“移步換景”的寫法，描寫有 層次，使讀者仿佛隨作者一起移動， 觀賞，身臨其境， 先從遠處寫竹林， 突出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現(xiàn)它的深不可測，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序。 9、 作者怎樣從視覺、聽覺、嗅覺三個方面對竹子的特點進行描寫的？ 提示： 1. 視覺：作者從遠觀竹海，竹林茂密；竹浪起伏，氣勢深沈；登上竹塢，極目四顧還是竹子來

10、描寫，在視覺上看到竹是長得那么茂盛。 2. 聽覺：作者在竹塢里面對著遼闊的竹海， 除了聽到近處微風(fēng)吹拂竹葉的沙沙響聲，再聽不到別的吵音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。 3. 嗅覺：作者澈一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息。甚至連空氣也是充滿 了竹的清香。這是用味覺嗅覺描竹的氣息。 10、文章中的畫家和護林員面對竹海有什么不同的觀點？ （提示： 1. 畫家： 竹林茂密，找不出一點層次，如果要繪畫竹林景色，實在束手無策。 2. 護林員： 竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實的竹鄉(xiāng)，值得高興。 ） （六）、老師略講第四自然段。并小結(jié)：

11、 寫竹子之多，作者以竹海作形容。 深入竹海中，只見竹子之密。 從竹塢高處觀看，可見竹林之廣。 （以上教師引導(dǎo)學(xué)生找出分別表現(xiàn)的句子） 板書設(shè)計 竹林深處人家 黃蒙田 一 寫竹海之景 遠望：無邊無際 近觀：深不可測 移步換景 四顧：密不見底 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點分析第 5—— 7 自然段。 2． 總結(jié)全文。 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 1、本文寫林海之景的視角有什么變化？ 2．作者寫竹林的特征是什么？ （二）分析課文第 5—— 7 自然段 教

12、師提示：上文我們重點分析了本文寫竹海之景部分 ,并且分析得出作者寫竹海之景意在為 后文寫竹海人家 , 寫竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊 .本文重點是寫山村人家 ,寫竹農(nóng)豐收的喜悅 ,有了 課文前半部分寫景的烘托鋪墊 ,后半部分寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫竹農(nóng)豐收后的喜悅 ,就顯得十 分充實、自然。 1、提問：讀了第 5—— 7 段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？ 回答：祥和（柔和） 、歡樂（歡快） 、勞碌 (忙碌 )。 2、提問：體會一下這三個自然段在安排材料時 步步深入、引人入勝 的特點。 回答： 如第七自然段中寫到竹鄉(xiāng)后， 先寫聞其聲， 再寫見其人。又如第七自

13、然段中寫到離開之際時先寫 “女孩子們的歡笑聲” ，再寫“她們終于撥開竹林出現(xiàn)了” ，從中可見作者的精心 設(shè)計與構(gòu)思，從而增強了對讀者的吸引力。 教師提示 ：這三段中有關(guān)竹子的描寫很有特點， 我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看 作者是怎樣用精致的描寫和嚴密的結(jié)構(gòu)來表達對竹的喜愛，對竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。 分組討論，老師歸納小結(jié)。 例（ 1）：“在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點 的竹箬。”（從色彩上寫竹林景物） 例（ 2）：“主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們” ，“又用山泉水沏上一杯碧 螺春，

14、茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實上， 這里連空氣也充滿了竹的清香。 ”（從氣 味上寫竹林景物） 例（ 3）：“我們正在離去，忽然傳來了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近。 ”（從聲音上寫竹林景物） 學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。 教師點撥： 作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點去寫， 在寫竹海人家時， 抓住與竹 和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的遼闊， 寫竹林的寧靜， 寫竹鄉(xiāng)的富饒美麗， 寫山的喜悅，這些描寫既形象生動、 貼切精當(dāng)， 又使文章結(jié)構(gòu)嚴密， 使我們閱讀時， 有一氣呵成

15、之感。 3、閱讀課文第二部分，回答下列各項： 作者很細膩描寫竹鄉(xiāng)人家的生活，主要從下列三項上具體描述，請根據(jù)其內(nèi)容從文中具體 找出表現(xiàn)的句子。 ---------- 山村景色。 竹農(nóng)生活。 生活情調(diào)。 答： 山村景象─ （ 1） . 走近山村，逐漸聽到雞鴨家禽叫聲。 （ 2） . 看見孩子趕著山羊回村莊。 （ 3） . 村莊的路邊、空地、屋外都晾著筍干和曬竹箬（即竹皮） 。竹農(nóng)生活─ （ 1） . ?。悍孔拥臈澚骸⑻炫?、板壁、地板、門窗都是竹造。 （ 2）. 用：家具如凳椅、涼床、衣柜，器皿如雞籠、斗笠，甚至接山澗水的水管，都是用竹材制成。

16、 （ 3） . 穿：鞋子也是竹竹箬所制。 （ 4） . 吃：吃的是鹽筍干，竹葉鍋巴湯和蠶豆鮮筍飯。 生活情調(diào)─ （ 1）. 在到處都是竹具的環(huán)境里， 喝用山泉沏當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的碧螺春茶， 吃新曬的筍干和竹香四溢的竹葉煎鍋巴。 （ 2） . 村中女孩子傍晚拾完竹箬回來吃晚飯，大家忙碌，歡笑聲中說豐年。 總的來說：人家里的一切用品，都是用竹制成，可見生活在這里，簡直是一個竹的世界。村莊人家的生活是簡樸，充滿鄉(xiāng)土氣息的，過著和平幸福的生活。 （三）閱讀第 8 自然段， 1、什么事情引起作者對竹林深處的回憶？那種回憶是發(fā)生在什么時間？什么地點？ （提示

17、：朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜， 因此引起作者的回憶。作者記憶得那時是在春 天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。 地點是江蘇省太湖山區(qū)， 那是中國名茶碧螺春的故鄉(xiāng)。） 2、比較首段，回答 作者首段和末段這樣寫，在文章結(jié)構(gòu)上有甚么作用？ 答： 作者是用 「倒敘法」 來寫作本文。 首段簡單記述了這段回憶事件的緣起，是個「引子」 。 末段扼要說出對這段回憶的感想，是「結(jié)語」 。這是「倒敘法」的一般結(jié)構(gòu)。 （四）研究探討 1、《竹林深處人家》 用了過半的篇幅來描寫竹林， 而描寫竹林人家部分不到一半， 你認為這 是不切文題嗎？文章寫作的重點是什么？試抒述己見

18、。 答： 作者在文中既寫竹、亦寫人家、內(nèi)容是切合題目的，因為： （ 1）. 作者先以「廣闊」 、「茂密」、「深沈」描寫江南竹鄉(xiāng)竹子的多，形同竹海，切合了竹林的形容。 （ 2）. 作者再記述循所見炊煙， 向深藏在竹海里的山村進發(fā)， 深處山村有人家居住，生活與竹有密切的關(guān)系，包括房屋、器皿、飲食等，緊扣了文題。 本文的重點是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務(wù)的。 （五）歸納本文中心 本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅， 贊美了祖國物產(chǎn)豐富， 山川秀美， 謳歌了欣欣向榮的新生活，表達了對勤勞樸實的竹鄉(xiāng)人民的熱愛之情。 （六）本文寫作特色

19、分析 用「倒敘法」 ，層層引入：作者在朋友家吃到扁尖筍做的菜，聯(lián)想到昔日在江南竹鄉(xiāng)吃扁 尖筍的回憶， 運用倒敘層層描述竹的世界和竹鄉(xiāng)生活。 首段和末段互相呼應(yīng)， 從回憶到現(xiàn)實， 文意一氣呵成。 用「移步換景」 ，描寫景物：「步移法」是結(jié)合描寫和敘述兩種表達方式的一種寫作手法。 即是邊走邊看， 依次描寫看到的景物。 作者在文中對竹鄉(xiāng)的描述是隨行蹤而展開， 以作者的 所見所聞為內(nèi)容，以空間的轉(zhuǎn)移為轉(zhuǎn)移為敘述先后，竹林之景，立足點不是一個， 而是從三 個觀景點描繪了不同的竹林之景如： 「竹林下的小路」 （行蹤）→「兩旁只有登記了號碼的竹

20、子」 （見聞）。 「村莊的街道上」 （行蹤）→「家禽叫聲、孩子趕羊」 （見聞）。 這種描寫方式的好處是交代楚，使描寫對象層次分明地逐一展現(xiàn)。 由面而點，主題集中： 作者寫此次行程，沒有談及其它的事物， 只抓住當(dāng)?shù)刂褡佣嗟奶攸c 加以描述，從竹海、 竹塢、 山澗、竹橋、石路、寫到竹林深處的人家。由粗到細，由面而點，主題集中，首尾貫串，使者讀留下深刻的印象。 色調(diào)柔美， 清麗動人： 大概因為作者是一位畫家， 所以寫文章也表現(xiàn)了他巧為設(shè)色構(gòu)圖的特色。文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調(diào)，充份表現(xiàn)出大自然美的和諧。然后描寫竹鄉(xiāng)、 竹浪、村莊、農(nóng)家，都是一個接一個的清麗畫面，有如一幅幅色調(diào)柔和的圖畫。 文字樸實，善于修辭：作者通篇以平實無華的語言寫鮮明的圖象，一片白描，不事夸飾， 常是情隨景生， 達到情景交融的境界。 “一切景語皆情語” ，在本文的字里行間，涌動著作者豐富的感情，而文中修辭方式也變化多端，運用了比喻、排比、層遞、設(shè)問等，使文章更具感染力。 （七）作業(yè)： 1、課后練習(xí)一和三 2、熟讀課文學(xué)些本文移步換景的寫作方法 板書設(shè)計 二 寫竹林人家 色彩 聲音  勤勞  樸實  富足  喜悅 氣味