《部編版一年級語文下冊-課文12：古詩二首小池-【省一等獎】優(yōu)質(zhì)教案(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級語文下冊-課文12：古詩二首小池-【省一等獎】優(yōu)質(zhì)教案(共4頁)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小池教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】 語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。在語文實(shí)踐過程中要注重發(fā)揮教材的“例子”功能，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，形成能力。感悟古詩，學(xué)生通過把一首首詩句想象成一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，他們才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美。
2、0;【教材分析】 小池是北京版義務(wù)教育教科書一年級下冊第六單元圍繞“美麗的景色”專題的古詩二首中的一首古詩。詩人楊萬里通過對初夏時分大自然景色的描寫，表現(xiàn)了詩人對美好景象的喜愛之情，同時也表現(xiàn)詩人悠閑愜意 、心情愉快。 【學(xué)情分析】 一年級的學(xué)生在幼兒園就對古詩有了初步的認(rèn)識，也有了一定的積累，但只是流于背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生誦讀，結(jié)合詩句想象畫面，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言之美、自然之美、心靈之美。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識8個生字。會寫“無”“才”“尖”“立”四個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。&
3、#160;3、初步感受夏日的美好和小池的美麗。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 、重點(diǎn)： 識字寫字，朗讀背誦。 、難點(diǎn)： 結(jié)合詩句想象畫面，體會詩的韻味和美好的意境。 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 音頻 視頻 2 【教學(xué)過程】 一、插圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 、今天老師給大家
4、帶來一張小朋友的繪畫作品，請你猜猜他畫的是哪個季節(jié)？ （出示學(xué)生繪畫作品。） 生：觀察圖片，欣賞春天的美麗景色。 、看到這幅圖，如果請你給圖配首詩你想配哪首？ 生：誦讀：絕句 村居 、你還知道哪些描寫春天景色的古詩？ 生：背古詩春曉 4、畫家可以通過繪畫表達(dá)自己的情感，詩人可以用詩抒發(fā)自己的情懷。春天悄悄過去，初夏馬上就要來了，今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句小池。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的美術(shù)作品入手，復(fù)習(xí)已學(xué)與季節(jié)有關(guān)的古詩
5、，在復(fù)習(xí)舊知識的同時，引出本課要學(xué)的一首描寫初夏時節(jié)的古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣。 （二）初讀詩，感受意境。 1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。 生：指名背一背古詩 2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句小池。 3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。 4、放動畫朗讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。你能試
6、著讀一讀嗎？ 生：自由試讀。 5、相機(jī)認(rèn)識生字及糾正字音。剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。 生：讀準(zhǔn)：惜 露 蜓 6、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。 3 7、指生讀。 設(shè)計(jì)意圖：本首詩有些學(xué)生早已積累，可以讓學(xué)生先背一背，通過學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)，糾正他們的讀音，并同時滲透古詩是有節(jié)奏和韻律的。為下面誦讀做好鋪墊。 （三）理解詩，領(lǐng)悟意境： 1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹蔭 小荷
7、0;蜻蜓） 2、理解一、二句古詩。讀中悟情。 （1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。 （2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜）找生試讀。 （3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？ （4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛）找生讀，師指導(dǎo)讀。 3、理解三、四句詩，體會“
8、立”的深意。 （1）同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。 （2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。 （3）匯報，師相機(jī)糾正。 （4），在評議中隨機(jī)體會“立”巧妙用法。 “立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站） （2）你認(rèn)為哪個字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。 （5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久
9、了） （6）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。 4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。設(shè)計(jì)意圖：借助圖片讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，指導(dǎo)朗讀的同時，使學(xué)生展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩中語言文字的優(yōu)美。 （四）賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂） 1、自由練讀（讀出個性） 2、個別讀 3、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在
10、你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。 4、全班齊讀（情感共鳴） 5、同桌互讀，背誦讀。 設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式指導(dǎo)誦讀，使學(xué)生感受夏日小池的美麗，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣 (五) 學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫 1、今天老師還給大家從遙遠(yuǎn)的古代帶來一個漢字朋友，你們能猜一猜他是誰嗎？ 師：（出示課件，“立“字的演變）點(diǎn)撥：一個人兩腿分開，直立在地上，就是立。 生：感受“立“的字形，了解它的漢字演變過程。 師：你能給這個字組個詞嗎？ 生：立正
11、0; 成立 自立 立春 立冬 2、（課件出示：無 才 尖）說說你怎樣記住這三個字？ 生：（熟字換一筆成新字）把“天“的”捺“換成”豎彎鉤“就是”無“；”寸“的”點(diǎn)“換成”撇“就是”才“。 （熟字加熟字成新字）“小“加上”大“就是”尖“。注意：組合在一起時，”小“字的鉤要藏起來 生：給生字組詞。無：無邊 無力 才：人才 口才&
12、#160; 才氣 才女 尖：尖子 尖刀 尖牙 3、指導(dǎo)書寫 師：（課件出示生字占格）怎樣才能把這些字寫好？ 生：觀察漢字占格，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆。注：“尖”在書寫時“小”的鉤要藏起來。 5 生：描一個寫一個（強(qiáng)調(diào)坐姿和寫姿） 師：投影反饋，訂正指出不足 生：修改 設(shè)計(jì)意圖：依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景，讓孩子了解漢字演變的歷史，使學(xué)生對學(xué)習(xí)中國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)字識字的方法，并能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
13、0;（六）總結(jié) 積累 涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，課下我們可以再誦讀一下楊萬里的曉出靜慈寺送林子方。 設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀古詩，積累古詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣，豐富學(xué)生的積累。 六、板書： 小 池 尖 立專心-專注-專業(yè)
部編版一年級語文下冊-課文12：古詩二首小池-【省一等獎】優(yōu)質(zhì)教案(共4頁)
