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1、《我們來(lái)做“熱氣球”》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
通過(guò)前面五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮。本課從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考和討論，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作“熱氣球”，讓學(xué)生對(duì)“熱空氣會(huì)上升”的現(xiàn)象形成感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言有邏輯地解釋“熱氣球現(xiàn)象”。
本課實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所指向的物理概念——空氣受熱膨脹，密度減小，導(dǎo)致熱空氣上升冷空氣下降。學(xué)生只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的熱氣球模擬實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)空氣的這種物理性質(zhì)有一個(gè)感性、直觀的認(rèn)知，知道“熱空氣會(huì)上升，空氣變冷后會(huì)下降”就可以了，不需要對(duì)嚴(yán)密的物理原理進(jìn)行論證。
本課還滲透了課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運(yùn)動(dòng)”“熱”的
2、內(nèi)容：“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述”以及“熱可以改變物體的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常見(jiàn)的一種能量表現(xiàn)形式”。
【學(xué)生分析】
學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)知道空氣是可以流動(dòng)的，可以扇動(dòng)扇子來(lái)制造空氣流動(dòng)。在調(diào)查中問(wèn)一些學(xué)生“被加熱的空氣會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)？”時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為熱空氣會(huì)往上跑，有的學(xué)生認(rèn)為熱空氣會(huì)往下跑，有的學(xué)生認(rèn)為熱空氣部分向上和部分向下，還有的學(xué)生認(rèn)為熱空氣朝各個(gè)方向飄。學(xué)生對(duì)“被加熱的空氣會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)”沒(méi)有成熟的前概念。之前的實(shí)驗(yàn)很少用到火，本課的實(shí)驗(yàn)需要使用明火，教師一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)和小組合作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
l 空氣受熱后
3、會(huì)膨脹變輕而上升，變冷后又下降。
科學(xué)探究目標(biāo)
l 能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和描述某些生活現(xiàn)象。
l 能運(yùn)用畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)等形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
l 知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的。
l 發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
l 了解燃放孔明燈的危險(xiǎn)性。
l 了解熱空氣上升原理在生活中的一些應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：空氣受熱后會(huì)膨脹變輕而上升，變冷后又下降。
難點(diǎn)：用與空氣有關(guān)的游戲和活動(dòng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋、紙筒、蠟燭、火柴、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)
4、材料一套、班級(jí)記錄表、孔明燈。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1．引入：播放一段關(guān)于熱氣球的視頻。
2．談話：根據(jù)你的了解和剛才觀看的視頻，說(shuō)一說(shuō)熱氣球是怎樣升空和下降的。
4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生將空氣的冷熱與熱氣球的升降建立起直接的邏輯關(guān)系。
二、探索
1．明確活動(dòng)要求。
（1）準(zhǔn)備一個(gè)較大的塑料袋、一個(gè)紙筒和一支蠟燭。實(shí)驗(yàn)前，要提醒學(xué)生注意用火安全。
①手感覺(jué)到的袋子中空氣的溫度變化。
②手拎袋子的力量變化。
③塑料袋繃緊程度的變化。
④袋子上升和下降的變化等。
2.學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。
（1）將蠟燭點(diǎn)燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋子罩
5、住紙筒，加熱袋中的空氣。
（2）用手貼住袋子的外壁，當(dāng)感覺(jué)到袋子變熱了，松開(kāi)雙手，觀察接下來(lái)發(fā)生的現(xiàn)象。
（3）重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。
3．研討。
（1）加熱前后，你觀察到的現(xiàn)象有何不同?
（2）裝有熱空氣的袋子會(huì)上升，你怎么解釋呢?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，希望在研討后，對(duì)于熱氣球現(xiàn)象，全班學(xué)生可以達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)——塑料袋中原來(lái)的冷空氣通過(guò)加熱會(huì)變成熱空氣，熱空氣上升使塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內(nèi)的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會(huì)上升，導(dǎo)致塑料袋因?yàn)樽陨碇亓柯h落。
三、拓展
孔明燈為什么會(huì)升上高空呢？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生很容易觀察到孔
6、明燈下面懸掛著燃料，能不斷給空氣加熱，在燃料熄滅前，保證孔明燈內(nèi)始終有熱空氣。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到空氣受熱后會(huì)膨脹變輕而上升，變冷后又下降。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我們來(lái)做“熱氣球”
空氣受熱后會(huì)膨脹變輕而上升，
變冷后又下降。
【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明：本節(jié)課的活動(dòng)手冊(cè)有三部分內(nèi)容。
1．觀察活動(dòng)記錄上有一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)的提示，比如：加熱前，塑料袋不遮擋入氣孔，加熱后，要防止?fàn)T火引燃袋子或燒傷自己。
2．記錄加熱后袋子的狀態(tài)時(shí)，不用約束學(xué)生畫(huà)在方框內(nèi)，可以畫(huà)在超出方框的地方，比如：袋子飛到高處。
如果學(xué)生受到《壓縮空氣》一課中用圓圈代表空氣微粒的啟發(fā)，想到畫(huà)空氣分子的運(yùn)動(dòng)方向，教師可以肯定學(xué)生的想法。
3．記錄自己對(duì)加熱后塑料袋的狀態(tài)變化的解釋。
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