《《竹林深處人家》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《竹林深處人家》導(dǎo)學(xué)案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 課題：《竹林深處人家》預(yù)習(xí)展示兩課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情朗讀課文，整體感知體會(huì)江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情；
2、 品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)與增強(qiáng)語感；
3、 在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感；
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、 了解作者抓住特征的寫法；
2、體會(huì)移步換景寫法的特點(diǎn)；
走近作者：黃蒙田，廣東人，現(xiàn)居香港，當(dāng)代畫家、散文家。作品有《湖畔集》、《山水人物集》、《春暖花開》等。
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，竹子是大家熟悉和熱愛的植物，在我們的衣食住行的方方面面，幾乎處處都能見到它的身影，你能從自己的切身感受出
2、發(fā)，談?wù)勀銓?duì)竹子的感受嗎？
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、 預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、 給下面粗體字注音。
山麓（ ）隧（ ?。┑? 屏（ ）風(fēng) 竹塢（ ?。?山嵐（ ） 山澗（?。?
竹箬（ ?。潱ā 。┝? 器皿（ ） 匾簞（ ?。┢悖ā 。┎? 和諧（ ?。?
2、 重點(diǎn)詞語注釋：
山麓：
隧道：
綿延：
山嵐：
束手無策：
和諧：
名副其實(shí)：
柳暗花明又一村：
3、 文章主要寫了什么？分幾部分？各段的段意是什么？
3、
4、 作者是怎樣描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌的？
2、 討論交流：
1、 閱讀課文，說說作者筆下的江南竹鄉(xiāng)有哪幾個(gè)方面的鮮明特色？
4、
2、 細(xì)讀課文前三段，說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫竹海景象的？
3、 作品結(jié)尾寫了竹鄉(xiāng)人家，呈現(xiàn)的是一片怎樣的氛圍？是怎樣安排材料的？
3、 合作探究：
1、 文章用大量篇幅描寫竹海，寫竹塢中無邊無際、深不可測(cè)、密不見底的竹林，用意何在？
5、
2、 找出描寫竹子的句子，邊讀邊體會(huì)字里行間流露出來的感情。
（1） 寫竹子色彩的有：
（2） 描寫竹子聲音的有：
（3）描寫竹子的氣味的有：
4、 梳理鞏固：
1、積累字詞；
2、整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情；
3、理清文章結(jié)構(gòu)；
5、 拓展閱讀：
山中訪友
①走出門，就與含著露水與桅子
6、花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷【1】。早晨，好清爽！我決計(jì)不騎車，不邀游伴，就帶著這滿懷【2】的好心情，獨(dú)自去訪問我的那些山中好友。
②那座古橋，是我拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無數(shù)人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠(yuǎn)方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅(jiān)持著，從不改變姿勢(shì)。從你 （1）（布、綴、長(zhǎng)）滿青苔的石身上，我看到了一個(gè)古老而堅(jiān)韌的靈魂。
③過了古橋，我走進(jìn)一片樹林。樹林向我打著青翠的手勢(shì)，枝間有小鳥呼喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹上，以樹的眼光看周圍的樹，我發(fā)覺我也變成一株樹了，腳下長(zhǎng)出根須頭發(fā)變成樹冠，我揮動(dòng)樹枝
7、似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn)，結(jié)成樹籽，又被鳥兒銜向遠(yuǎn)方。
④呵，你好，山泉姐姐！你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的深濁嗎？你好，溪流妹妹！吟一首輕快的小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云嫂子！你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥！你天生（2）（雄偉、雄壯、雄渾）的男高音，從遙遠(yuǎn)的古代唱到而今。你好呀，懸崖爺爺，高高的額頭，刻著玄奧的智慧；深深的峽谷，（3）（蘊(yùn)涵、包含、顯現(xiàn)）無盡的神秘。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來一卷卷天書，可是供你翻閱？喂，你們，云雀小弟，嘰嘰喳喳說些什么呢？我知道你們都是純潔少年怕是在談?wù)撘宦凤w行所見的好風(fēng)景？
⑤
8、撿起一塊卵石，輕輕敲擊，我傾聽遠(yuǎn)古火山爆發(fā)傳來的聲音；接住一片落葉，細(xì)數(shù)葉脈，我猜測(cè)它神秘的掌紋，——在它走向泥土的途中，我虔誠(chéng)獻(xiàn)上我給它的注目禮；采集一朵小花，我把它插在我的頭發(fā)上，在這無人的山谷，我要做一會(huì)兒女性。
⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏，慈祥的柏樹撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨；我看黑云壓頂， ，閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻，它們也來樹下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。
⑦雨過天晴。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天橋竟是這么簡(jiǎn)單，只需要一陣雨的工夫？真想踏上那座橋，一步登上天國(guó)。又一想我上虹橋
9、去看什么呢？還不是看虹橋下的好山好水好風(fēng)景？那么，我就站在這虹橋下，豈不既看了天國(guó)又看了人間？虹橋好像知道我的心事，只一會(huì)兒，便悄悄不見了。
⑧幽谷里傳來幾聲犬吠，云嶺上（4）（飛、掠、沖）過一群歸鳥。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情。
1、 結(jié)合語境解釋第①段中加點(diǎn)的兩個(gè)“滿懷”的含義。
滿懷【1】： 滿懷【2】：
2、 文中四處橫線處應(yīng)填入的詞語依次是：
（1） ?。?） ?。?） ?。?）
3、 第②段中用“德高望重”描寫古橋，請(qǐng)你結(jié)合這一段的描寫，從兩個(gè)方面概括出古橋使作者崇敬的精神。
（1）
（2）
4、 第⑥段中方框中應(yīng)填入的四字短語是 。
5、 第⑧段的描寫在全文中的作用是 。
6、 從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修 手法的運(yùn)用看，讀這篇短文，使我們很容易聯(lián)想到 （作者名）寫的散文《 》，
7、 用“/”給這篇短文劃分層次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
6、 學(xué)習(xí)反思：
《竹林深處人家》導(dǎo)學(xué)案
