川教版七上《卓越的工程》說課稿

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1、2019最新川教版七上《卓越的工程》說課稿《卓越的工程》說課稿 一教材分析 1教材的地位和作用 《卓越的工程》是川教版七年級歷史上冊第五學(xué)習(xí)主題第二課的內(nèi)容，本課 主要通過學(xué)習(xí)都江堰、鄭國渠及秦長城等工程，從中體會古代勞動人民的智慧和 創(chuàng)造力，認識到古代超凡的工程技術(shù)為社會發(fā)展所作出的貢獻 ，認識燦爛的古代文 明所散發(fā)出的魅力。在“古代文化”這一主題中，作為自然科學(xué)的一部分，該課無 異于占據(jù)著比較重要的地位，因為它匯集了歷史、地理、建筑、水利、軍事、人 文等知識于一堂，對于增長學(xué)生的見識，提高學(xué)生的認知力，及利用所學(xué)知識進行 創(chuàng)新都大有益處。 2教材內(nèi)容的取舍增刪 本教學(xué)內(nèi)容共有三個

2、子目：“都江堰和.鄭國渠”、“秦長城”、“靈 渠”。在處理時，按順序,先秦國冉秦朝，先水利工程，再建筑工程。目的是將三個 水利工程聯(lián)系在一起，便于分析和歸納相同點。 二學(xué)情分析 初一學(xué)生認識和思考問題易流于片面、膚淺和感性化 ，歷史整體感較差，但他 們思維活躍，對歷史有濃厚的興趣，會提出這樣那樣的問題。本著這一特點，我在 課堂上就注意激發(fā)學(xué)生的積極性，變“被動”為“主動”學(xué)習(xí)。特別是都江堰又 屬地方教材，更應(yīng)該因勢利導(dǎo)，多用實際的感性材料和圖片等，來調(diào)動學(xué)生。對學(xué) 生的積極思維給予肯定，讓學(xué)生敢想、敢說、愛說，增強其自信心和自主學(xué)習(xí)的 能力,注重人文滲透，讓學(xué)生在民主、合作的氛圍中達成目標(biāo)

3、 三教學(xué)目標(biāo) 1知識目標(biāo)（識記與理解）：記住都江堰、鄭國渠兩大水利工程的地理位置、修 建年代，記住秦長城的東西兩端，理解都江堰的功效和秦長城的價值。 2能力目標(biāo)（過程與方法）：通過讀圖來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力；通過想象 都江堰、秦長城等修建的情況，培養(yǎng)和提高歷史想象力；學(xué)習(xí)和初步掌握評.價工 程效益的基本方法。 3情感目標(biāo)（情感態(tài)度價值觀）：認識都江堰、秦長城等古代卓越工程是我國古 代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)；認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用；通過 都江堰的特點，認識人類應(yīng)如何處理與自然的關(guān)系。 四教學(xué)重難點 重點：都江堰、秦長城。兩大工程卓越非凡，給世人留下驚奇和驚嘆。 難點

4、：認識都江堰、秦長城等工程選址和設(shè)計的科學(xué)性。 五教法和學(xué)法 教法：1、情景創(chuàng)設(shè)法。利用問題、圖片、資料等以激發(fā)興趣。 2、指導(dǎo)閱讀法。強調(diào)重要知識的識記及理解。 3、分析討論法。目的是求深求透，多層次挖掘，全方位分析。活躍思維，使學(xué) 生養(yǎng)成團隊精神和合作學(xué)習(xí)的能力。 4、多媒體教學(xué)法。更直觀，形象 學(xué)法：1、資料收集法。提前對所學(xué)知識的感性認識 2、學(xué)習(xí)探究法。通過讀、說、練、討論、實地考察等加強知識的理解和記 憶。 3、分析討論法。力求更深一步對知識的認識和延伸。 六教學(xué)過程 情景設(shè)置： 師：5.12汶川大地震發(fā)生后，許多的建筑損壞、倒塌，成為廢墟。然而令人稱 奇的是

5、一座修建于2000年前的水利工程卻經(jīng)受住了這場百年難遇的特大?地震 的襲擊，完好無損地保留了下來，而且直到今天都依然發(fā)揮著重要作用。同學(xué)們， 你們知道它是什么工程嗎？ 由于這是我們身邊的建筑，學(xué)生自然能答出是都江堰，這時我適時提出從戰(zhàn)國 后期到秦朝，古代勞動人民修筑了包括都江堰在內(nèi)的四大工程，從而引出本課題。 <—>戰(zhàn)國后期（秦國）修建 1、都江堰 （1）請同學(xué)展示課前布置搜集的資料、圖片、.或講一講參觀都江堰實地的 感受。同學(xué)們大都會積極參與、表現(xiàn)。 （2）指導(dǎo)同學(xué)閱讀書本，歸納都江堰修建的時間、主持者、地理位置，我會 強調(diào)學(xué)生劃著重符號并要求記憶。這是對歷史基礎(chǔ)知識的基本要求。

6、 （3）結(jié)合都江堰示意圖及課本小字資料，先分組讓學(xué)生分析討論，在討論的 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講解其工作原理，其他學(xué)生補充，對于不準(zhǔn)確的內(nèi)容，老師 適時進行點撥，解疑。 （4）在了解了都江堰的原理后，請同學(xué)們比較都江堰與其他的水利工程的異 同（如三峽等）?從而歸納都江堰的特點（選址合理，設(shè)計科學(xué)，無壩引水、 自流灌溉、工省效宏）、功能（灌溉、防洪、運輸卜作用。歸納出它是 一座綜合性生態(tài)型水利樞紐，直到今天還在發(fā)揮著作用，滋潤著我們的 成都平原。正因為如此才被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)名 錄”。以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛。然后我又提 ?—:你能從都江堰這種生態(tài)水利工程上受到一些啟

7、示嗎？一一說明人 與自然只有和諧相處，才能雙方受益，灌輸可持續(xù)發(fā)展的觀點。 （過渡） 師：一座都江堰使成都平原變成沃野，兩千年來“天府之國”的美譽響徹中 外。那么，除了都江堰之外，秦國還修建了什么水利工程呢？引出鄭國渠。 2、鄭國渠 課本教學(xué)內(nèi)容少，需結(jié)合“史海拾貝”和地圖，由學(xué)生歸納出鄭國渠修建時 問、地理位置和作用即可，不過多闡述。 問：都江堰和鄭國渠都修建在當(dāng)時的秦國，為什么？ 通過已有的知識，同學(xué)們會總結(jié)出兩座水利工程的修建，使秦國的經(jīng)濟得到發(fā) 展，有了充足的物質(zhì)作保障，為秦盡快滅六國，統(tǒng)一天下打下基礎(chǔ)。從而進行知識 的匯總和概括。 （過渡） 師：強大起來的秦國以催枯拉

8、朽之勢滅了六國，建立起了第一個統(tǒng)一的中央 集權(quán)制的封建國家。為 了進一步鞏固統(tǒng)一的多民族國家，秦朝在一南一北又主持 修建了兩大工程。引出靈渠和秦長城。 ＜二＞ 秦朝修建 1、靈渠 由于本子目的內(nèi)容是閱讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，通過示意圖，指出 修建的目的，位置、作用。但教師要強調(diào)這一工程連接了兩大水系：長江和珠 江。（現(xiàn)為游覽勝地） （過渡） 師：學(xué)習(xí)了三大水利工程，知道它們?yōu)榘l(fā)展經(jīng)濟，統(tǒng)一天下、鞏 固多民族國家 起的重大作用。秦朝時出于軍事考慮，為了抵御北方外族入侵還修建了一條巨 大的防御工程，引出長城。提到長城，同學(xué)們會很興奮說去過或在電視上見過等 這時要提醒他們，那是

9、明長城，而非今天要學(xué)習(xí)的秦長城。 1、秦長城 提倡學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)。老師提出要點，學(xué)生進行活動 要點 學(xué)生活動 1修建原因 讀（閱讀小字部分）防御匈奴的進攻 2長城起止點及長度 看（看地圖上的秦長城） 三（寫出秦長城起止地點）一一西起臨沈，東到遼東 3評價 送（議議秦長城的歷史地位）一一是古代文明的象征, 是古代世界偉大的工程。（各抒己見） 4小結(jié) 逶（讀讀《史記?蒙恬列傳》中的話）一一概括了長 城修建的原因、目的和長度等。 活動時，要注重發(fā)揮學(xué)生的團隊合作精神，以小組為單位，經(jīng)過討論、分析 ，帶著問題去看書，去思考，去開拓思路，特別是活動3和活動4,都

10、有助于提高學(xué)生 的歷史思維能力。 總結(jié)鞏固發(fā)散思維： 今天我們學(xué)習(xí)了四大卓越工程，一一點出，強調(diào)重點，夯實基礎(chǔ)。教師提問： 都江堰和秦長城學(xué)更喜歡哪個工程？學(xué)生比較后各抒己見。一一學(xué)生思維的拓 展。（一個是人與自然相和諧的典范，能保留到今天，依舊發(fā)揮著作用。一個是被 動防御，眼界不開闊，今天已只剩下了遺跡。）但不管怎么說它們都是我國杰出的 工程，是人民智慧和力量的結(jié)晶 七板書設(shè)計 6 / 6 卓 越 的 工 程* 戰(zhàn)國后期（秦國）修建山 秦朝時修建N 都江堰F 秦長梅 方工程七 水 利 工 程 t