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1、
第2課時(shí) 分橘子
教學(xué)內(nèi)容：分橘子（教材第4～5頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷動(dòng)手操作、主動(dòng)探索的過程，發(fā)現(xiàn)并掌握兩
位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商
是兩位數(shù)的算理，能正確計(jì)算。
3.經(jīng)歷與人交流算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理并能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的除法。
教學(xué)用具：視頻投影儀、小棒等實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)學(xué)
2、：
（一）教師講“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（視頻投影儀出示教材第4頁情境圖）
（二）教師口頭提問，學(xué)生交流答復(fù)：
師：同學(xué)們能幫助嗎？在這個(gè)故事中，同學(xué)們獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
生：一共有48個(gè)橘子，要分給三個(gè)人。
師：有人補(bǔ)充嗎？
生2：要平均分給三個(gè)人。
師：就是說每個(gè)人分得的應(yīng)該一樣多。
生3：問題是每個(gè)人可以分到多少個(gè)橘子。
師：我們怎么解決這個(gè)問題呢？
二、交流展示
.列式。
師：該怎樣列式呢？
生：483=
師：你選擇了除法，你是怎么想的？
生：用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均每個(gè)人分多少個(gè)橘子了。
2.展示方法、解決問題
師
3、:同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以用小棒代替橘子擺一擺，也可以算一算。
（小組活動(dòng)）
師：哪個(gè)小組的同學(xué)能把你們的方法和全班同學(xué)交流一下？
A：我們組用小棒當(dāng)橘子，0個(gè)小棒一捆表示一籃子橘子。每個(gè)人分到捆，又分到6根。也就是沒人可以分得6個(gè)橘子。（視頻投影儀展示思路）
B：我們組是用口算，先算303=0，剩下的0個(gè)加上這里的8個(gè)就是8個(gè)，再算83=6，0+6=6（個(gè)），所以483=6（個(gè)）。
C：我們組是列豎式計(jì)算的。
教師邊聽學(xué)生表達(dá)豎式邊板演
師：剛剛我們用分實(shí)物、口算、筆算的方法計(jì)算“483”，你最喜歡哪種方法？
生：口算。
生2：筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鲥e(cuò)，分實(shí)物不
4、方便也不切合實(shí)際。
三、精講點(diǎn)撥
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際點(diǎn)撥
四、小結(jié)
師：大家想一下，筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？
師生共同歸納：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果被除數(shù)的哪一位數(shù)不能整除除數(shù)，就要用余下的數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合在一起去除以除數(shù)。每求出一位商，余下的數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、拓展訓(xùn)練
.764 573 53 968 723 846
2.有64個(gè)蘋果，平均裝在4個(gè)籃子里，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)蘋果？
3.做教材第5頁“練一練”的題目
板書設(shè)計(jì)：分橘子
483=6（個(gè)） 6
方法:擺小棒。 3√4 8
方法2：口算。 3
方法3：用豎式。 8
8 答：每人能分到6個(gè)。
0
教學(xué)反思：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了知識(shí)情境、生活情境、問題情境、故事情境等一系列情境，為學(xué)生提供了集興趣性、知識(shí)性為一體的課堂氣氛。
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北師大版三年級(jí)下數(shù)學(xué)第2課時(shí)分橘子
