《為中華之崛起而讀書 》第二課時教案設(shè)計

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1、 《為中華之崛起而讀書》第二課時教學設(shè)計 城廂鎮(zhèn)第二小學 HUANG JIAN LING 教學目標 1、 有感情的朗讀課文，能與同學合作讀好文中的對話。（1—6自然段，9--16自然段） 2、 在閱讀中體會課文中表達的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。 3、聯(lián)系全文了解少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學生抓重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。 教學重點 ： 在閱讀中體會文中表達“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來立志的原因。 教學難點： 了解當時的社會背景，深入體會少年

2、周恩來立志的原因。 教學過程 一、復(fù)習導(dǎo)入。 1、這節(jié)課我們能繼續(xù)學習25課，齊讀課題。（課前寫第一課時的板書設(shè)計） 2、這是周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向，他為什么要立下這個志向？ （預(yù)測：1、生---“中華不振”。2、答不出來 ） 3、 隨機理解“中華不振” 4、 周恩來剛到沈陽就聽誰說“中華不振”？ 周恩來理解嗎？ 二、引生讀周恩來與伯父的對話，體會周恩來不解“中華不振”。（1—6自然段） 1、生自讀周恩來與伯父的對話，體會伯父的心情。 2、男女分解色度對話。齊讀第6自然段。 3、周恩來和伯父給你留下什么印象？你從哪感受到的？ （緊扣“打破沙鍋問到底”

3、和第6自然段體會周恩來好問，愛動腦。緊抓伯父說的話，體會伯父當時心情。） 1 / 5 5、 過渡：是的，因為不理解，所以周恩來背著伯父和同學闖進了外國租界地，他親眼看到了什么？請同學們默讀7—8自然段，把周恩來所看到的畫一畫，再讀一讀?？梢园涯愕母惺軐懺谂赃?。 三、深入7---8自然段，感悟中華不振，理解周恩來立志原因。 1、學生默讀找句子。 2、匯報交流。 （1）四人小組交流或同桌交流 。 （2）全班交流。（學生匯報哪句就品析哪句） 重點品析： A、這一帶果真和別處不大相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，接到兩幫行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡

4、警。 （抓“大不相同、燈紅酒綠、熱鬧非凡”感悟中華不振。） 小結(jié)：在中國的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們中國的，而是外國人的租界地。租界地以外的中國會是怎樣的情景呢？（指名） 是呀，一百年前的中國多落后呀！中華不振呀！ B、只見人群中有一個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。 （抓“衣衫襤褸、哭訴-----得意揚揚” 感悟中華不振。通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。） 小結(jié)：因為中華落后，百姓生活潦倒，處處受欺辱，就連中國巡警也喪失了基本的良心。這都是因為中華不振呀！ C、一問才知道這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望

5、中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把他訓(xùn)斥了一頓。（抓：不但不解。。。。。反而體會中國巡警仗勢欺人，欺壓百姓，感受中華不振。） 小結(jié)：看到這不公平場面，你心情如何？（預(yù)測：氣憤，憤怒） 把這樣的心情用聲音讀出來吧。 （3）學生感情讀句子。給予評價。 3、圍觀的中國人心情怎樣？生讀句子，感悟中華不振。 4、課件出示句子，對比寫法，進一步體會中國人的無奈和懦弱，感悟中華不振。 （1） 圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。 （2）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎么

6、樣，只能勸勸那個不幸的婦女。 （從“緊握著”這個詞語體會國人敢怒不敢言，只能把憤怒壓抑在心中。對比寫法，感悟?qū)懛ǖ淖饔?，讓學生進一步體會中國人的無奈和懦弱，感悟中華不振。） 5、 假如你當時在場，親眼目睹了這樣的事情，你會怎么做？（指名） 過渡：因為中華不振，才有不公正一幕，像這樣不公正事在租界地經(jīng)常發(fā)生，老師收集了一些資料，請聽： 6、 補充課外資料，深入感悟中華不振。 資料：（一）“中國人與狗不得入內(nèi)”的典型歷史資料（課件） （二）出示了鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫簽定的喪權(quán)辱國的《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《北京條約》等歷史資料及圖片。 7、 聽到這，你想說什么？（預(yù)測

7、：非常氣憤，生氣） 8、 讓我們帶著這樣的感受讀第8自然段。 （使學生深刻地體會到了當時我國的貧窮落后，政府的無能，遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，再讓學生積淀自己的思緒，再一次走進文本，走進人物的內(nèi)心，與他們進行了面對面的交流，真正地理解了伯父說的“中華不振”的深層含義。） 過渡：看，這就是租借，沒有公道的租界。周恩來親眼目睹租界的一切，真正的體會到了中華不振。（板書：體會中華不振） 四、學9----16自然段，體會周恩來立志的堅定決心。 1、過渡：在修身課上魏校長問同學們?yōu)槭裁炊x書？周恩來是怎么回答的？與同學們回答的有什么不同？ 2、學生讀文。 3、學生匯報。 4、激情朗

8、讀“為中華之崛起而讀書”體會周恩來的堅定決心。 小結(jié)： 這9個字是他一生的諾言，這9個字更是他一生的奮斗目標??！ 5、生齊讀最后一個自然段。 過渡：周恩來是這樣說的，也是這樣做。留學回來后，周恩來和毛澤東帶領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍南征北戰(zhàn)，解放了全中國，成為中國的第一個總理。他得到全國人民的愛戴，贏得全世界的尊重。我們中國在幾代國家主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)在我們中國蒸蒸日上。在逢勃發(fā)展時代里，你為什么而學習？ 五、出示課件的拓展練習，學生口頭匯報填寫練習。 在逢勃發(fā)展時代里，你-----------------------而學習？ 六、課外延伸，布置作業(yè)，下課。 1、綜合性學習。 （1）用自己喜歡的方式展示學習的收獲。。 （課外延伸設(shè)計了“用自己喜歡的方式展示學習的收獲”環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了自主性，起到了提高學生的語文素養(yǎng)的作用。） 2、推薦課外書：《周總理的故事》《飛機遇險的時候》 板書設(shè)計 為中華之崛起而讀書 聽 中華不振 疑惑不解 見 婦女受欺侮 體會中華不振 愛國憂民 說 為中華之崛起而讀書 立遠大志向 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！