PEP人教版五年級下英語Unit 1 教案（一）

《PEP人教版五年級下英語Unit 1 教案（一）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《PEP人教版五年級下英語Unit 1 教案（一）（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit My day Part A 教學導航 教學內(nèi)容 第一課時 Let’s learn Ask and write 第二課時 Let’s try Let’s talk 第三課時 Let’s spell 教學目標 【知識目標】.能聽、說、讀、寫重點詞匯。如：take，eat breakfast，have…class，play sports。 2.能運用頻度副詞提問時間并作答。如：—When do you usually eat dinner in Spain?—Usually at 9:30 or 0 o’clock. 3.能準確發(fā)音cl,pl字母

2、組合。 【能力目標】能掌握Part A局部的詞匯句型，并能運用所學知識描述一天中的生活起居。 【情感目標】通過學習本局部內(nèi)容，引導學生學會合理的安排自己的作息時間。 教學重點 1、 掌握Part A的重點詞匯。eg：eat breakfast, play sports… 2、 掌握Part A重點句型。eg:When do you …?I usually/often … 3. 掌握cl.pl的拼讀。 教學難點 1、 特殊疑問詞When的用法。 2、 句型“When do you …? I usually/often…at…〞在實際生活中的靈活運用。 3、 引導培養(yǎng)學生良好

3、的生活習慣。 教學準備 錄音機、磁帶、多媒體、頭飾、單詞卡片等。 課時安排 3課時。 教學過程 第一課時 教學過程 批注 一、Warmup & Revision .Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:When do you get up? S:I get up at… T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at… 2.Tell your partner about you

4、r timetable. 通過師生間相互問候融洽課堂氣氛，同時交談內(nèi)容也引出了新課。 二、Presentation & Practice .學習Main scene。 ()多媒體呈現(xiàn)Main scene中的情景，播放錄音，并思考問題“What are they talking about?〞 (2)請同學們根據(jù)場景答復Main scene中問題。 (3)聽錄音，學生跟讀模仿。 (4)教師讓學生補充完整下面兩段對話。 Dialogue A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’c

5、lock. Dialogue 2 A: What do you do __________ (在周末)？ B:I often _________(清掃房間) and ________(洗衣服). _______(有時) I go shopping with my mum. 2.學習Let’s learn。 ()教師請同學說說他的時間表，教師板書，并與Pedro的作比擬。如： S Pedro 6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercise

6、s 7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast 7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class (2)聽錄音，模仿跟讀。 (3)學習Zhang Peng和 Pedro的對話,學生創(chuàng)編對話。(適當提示：畫線局部為需替換局部) When do you do morning exercises? At 7 o’clock. 或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock. (5)Game:誰是記憶大王。 教師給學生幾分鐘

7、時間快速記憶Pedro的timetable，教師說時間，學生迅速答出Pedro做了什么事。 (6)Game 2:轉(zhuǎn)盤游戲。 教師自制轉(zhuǎn)盤，外圈是動詞短語，內(nèi)圈是時間，讓學生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，根 據(jù)指針所指位置，學生造句。 (7)Roleplay.角色扮演。 3.學習Ask and write。 ()利用所學句型詢問同伴作息時間表，完成練習。如： S: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m. (2)Make dialogues. (3)討論個別學生時間表是否合理，教師引導學生制定一個相對合理的時間表。 4.小結(jié)。

8、 Key words:eat breakfast，play sports… Key sentences: —When do you do morning exercises?—At 7 o’clock. Main scene 局部旨在讓學生們對本單元內(nèi)容有個整體大概的了解，通過對話模仿.補充完整對話的活動以到達此目的。 通過這種比擬，讓學生先了解一下本課短語，為新課學習打下根底。 通過自己創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生的語言組織能力，并考查學生積極動腦思考問題的能力。 誰是記憶大王等游戲環(huán)節(jié)，讓同學們在愉快的環(huán)境中學習，活潑課堂

9、氣氛，激發(fā)學生學習興趣。 通過討論，引導同學們能有一個合理的作息時間。 回憶本節(jié)所學內(nèi)容。 作業(yè)設計 .聽錄音，模仿跟讀并記憶短語。 2.制作時間表。 3.寫一篇題為“My day〞的作文。 4.完成相關練習。 5.預習下一課。 板書設計 Unit Part A 第一課時 —When do you do morning exercises/ eat breakfast / have…class…？ —At … o’clock. 第二課時 教學過程 批注 一、Warmup & Revision 1、 Let’s

10、listen and sing “What time is it?〞 2、 Answer questions. T:What time is it now? Ss:It’s … T:When do you get up? S:I get up at … 通過錄音機播放歌曲，讓同學們在學唱歌曲的過程中，回想句型〔What time…？〕。我問你答的環(huán)節(jié)引出when，讓同學們猜想其意思。 二、Presentation & Practice. .學習Let’s try。 ()教師展示Let’s try中的掛圖，請學生說說分別是哪里，并

11、簡單造句。如：圖 playground Let’s go to the playground. (2)播放Let’s try的聽力，并完成練習。 (3)教師核對答案。然后逐句播放，老師逐句說明。 (4)教師將完整的聽力材料呈現(xiàn)在PPT上，聽錄音，學生反復跟讀模仿。 2.學習Let’s talk。 ()播放Let’s talk錄音。邊播放邊請同學們思考問題:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usual

12、ly eat dinner in Spain? (2)待同學們完成題目后，再播放一遍錄音，師生核對答案。 (3)教師講解課文。 —When do you…? —At… (4)教師領讀；播放錄音，模仿朗讀。 (5)學生分組自由朗讀，并合作嘗試背誦課文。 (6)配音活動。 教師將聽力錄音的聲音調(diào)低，請23組學生為課文配音，并將其聲音錄下，待配音結(jié)束后，教師播放幾個小組的配音，學生給予評價，評出最優(yōu)秀的一組，全班給予掌聲鼓勵。(有條件亦可將該段錄音內(nèi)容復制給學生) (7)Roleplay. 教師展示頭飾，請學生說說對應職業(yè)，并說說該職業(yè)的日常工作。如： 頭飾 S:ta

13、xi driver 搭載人們到目的地 頭飾2 S2:cook 做出美味的食物 …… 〔教師也可與學生一起擴展其他職業(yè)，做補充說明?！? 請4組學生戴上頭飾進行對話創(chuàng)編表演，臺下學生作出評價，表現(xiàn)好的一組，教師可將頭飾作為獎品獎勵給該組學生。 3、 小結(jié)。請同學們小結(jié)本課主要知識點，教師補充說明。 Key words:usually,when,eat lunch… Key sentences:—When do you …? —I usually … 展示掛圖，并讓學生猜想造句是對聽力內(nèi)容的預測，以降低聽力難度。 通過逐句播放講解

14、，幫助同學們理解，同時有助于提高學生的聽力能力。 通過同學們答復以下問題的情況可以了解到他們的預習效果及這篇對話對他們來說的難易程度。 分組合作培養(yǎng)學生的互助合作精神。 配音活動旨在調(diào)動學生興趣積極參加到課堂訓練活動中來。 通過創(chuàng)編表演對話鼓勵學生積極運用所學語言進行日常交際。 學生小結(jié)以學生為主體老師輔助。回憶本節(jié)內(nèi)容。 作業(yè)設計 .聽錄音，跟讀，并背誦課文。 2.模仿Let’s talk,創(chuàng)編對話。 3.相關練習。 4.預習下一課。 板書設計 Unit Part A 第二課時 When do you…?

15、 I usually/often…eat dinner/start class at… That’s too late. 第三課時 教學過程 批注 一、Warmup & Revision .Show time 教師讓成績不錯的學生將課前準備好的對話表演在臺上展示表演。 2.Let’s play 教師可將Let’s spell中的clock,plate,eggplant的圖片用紙遮擋起來，只在中間位置留有一小洞，通過教師不斷的將覆蓋的紙移動，學生通過小洞去窺探，猜想圖片是何種物品，猜對的同學，用其造個正確的句子，教師即可將該圖片作為獎品獎勵給學生。 Sh

16、ow time 展示了學生對所學語言的掌控能力。 通過Let’s play活潑課堂氣氛的同時，將新課所涉及到的單詞也進行了引入。 二、Presentation & Practice 學習Let’s spell。 .多媒體展示圖片，請學生說出對應單詞并拼寫。 2.出示單詞clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。讓學生跟讀，注意cl與pl發(fā)音。 3.聽錄音，發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點。 4.自讀單詞，體會cl/kl/與pl/pl/局部的發(fā)音。 5.多媒體動態(tài)圖展示cl與pl發(fā)音時，口腔內(nèi)的變化。 6.教師總

17、結(jié)發(fā)音要領。 7.學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律反復自讀。教師臺下個別指導。 8.Activity.教師出示單詞卡片，學生迅速準確的將該單詞大聲的讀兩遍，多讀或讀錯的同學將受到懲罰。 9.聽錄音，跟讀一遍。 0.Let’s chant. 師生共同合作完成Let’s chant的編唱。如： Clean,clean,clean my room. Clock,clock,3 o’clock. Class,class,our class. … .請學生找出更多此類單詞。 2.聽磁帶，完成課本練習。 通過多媒體展示圖片來引起學生的注意，提高學習興趣。啟發(fā)學生注意發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)

18、律，為新課學習打下根底。 通過反復練習掌握發(fā)音要領。 通過Activity檢測單詞讀音掌握情況。 通過Let’s chant的簡單編唱，調(diào)動學生積極反復練習所學內(nèi)容。 找同類詞穩(wěn)固加深對cl與pl發(fā)音拼讀的方法。 作業(yè)設計 .聽磁帶，模仿跟讀。 2.找出更多此類發(fā)音規(guī)律的詞。 3.完成相關練習。 4.預習下一課。 板書設計 Unit Part A 第三課時 cl /kl/—clean clock class clever… pl /pl/—plate eggplant please play… 課堂小

19、結(jié) 教學過程中，考慮到教學方式對學生的可接受性，所以在課堂教學中參加游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。學生在音標發(fā)音方面有所欠缺，教師應在平時的教學中對這方面多滲透，多指導。 Part B 教學導航 教學內(nèi)容 第一課時 Let’s learn Do a survey 第二課時 Let’s try Let’s talk 第三課時 Read and write Let’s check 教學目標 【知識目標】.能聽、說、讀、寫clean my room, go for a walk等單詞短語，并能熟練的掌握運用。 2.能利用所學句型詢問和表達周

20、末做了什么事。如：—What do you do on the weekend? —I usually/often…on the weekend. 3.能夠準確運用頻度副詞。如：usually,always,often,sometimes… 【能力目標】能夠運用特殊疑問詞what來詢問對方周末做什么，并利用頻度副詞作答。 【情感目標】引導培養(yǎng)學生良好的生活習慣，合理安排假期生活。 教學重點 .掌握并運用Part B重點詞匯。eg：go shopping, go for a walk… 2.掌握并運用Part B重點句型。eg：—What do you do…? —I usually

21、/often… 3.掌握特殊疑問詞when及頻度副詞的用法。 教學難點 .特殊疑問詞what的用法及其引導的特殊疑問句。 2.準確運用頻度副詞。 教學準備 磁帶、錄音機、多媒體、單詞卡片等。 課時安排 3課時。 教學過程 第一課時 教學過程 批注 一、 Warmup & Revision .Oral practice. 教師引導學生完成題為“My day〞的口語練習?！步處熆筛鶕?jù)Part A第一課時學生所寫的作文來進行此項活動〕 2.Free talk. 主題是“My weekend〞。學生就此話題進行討論，討論結(jié)束后，教師根據(jù)學生討論結(jié)果

22、進行總結(jié)。 通過口語練習復習穩(wěn)固了Part A所學內(nèi)容。Free talk以“我的周末〞為主題進行討論，引出了新課內(nèi)容，方便教學。 二、Presentation & Practice .學習Let’s learn。 () 由warmup直接引入對Let’s learn的學習。 (2)教師在PPT上一一展示Let’s learn圖片，每呈現(xiàn)一副，就讓學生說說圖中Sarah在做什么，并鼓勵學生試著用英語句子表達出來。 (3)PPT上呈現(xiàn)各圖片對應的動詞短語。教師講解各短語。 (4)播放錄音，學生模仿跟讀。 (5) Game ：Listen and do. 教師可從每組

23、學生中抽出一名代外表對同學站在組前，教師在其身后，教師每指一短語，臺下同學就大聲讀出該短語，臺上同學迅速作出與該短語相對應的動作，最快作出正確動作的同學所在組得一分。最終得分高的組獲勝。 (6)分析“I often clean my room on Saturdays！〞的構(gòu)成。即：I often + 動詞短語 + on + 具體某天. (7)給學生幾分鐘時間利用上述所學短語與句型造句。抽查幾位學生所寫句子，教師同學共同核對。 (8)小小作家。 將Let’s learn中場景用自己的語言編寫成小短文，看誰編得又快又好。如： Hi,I’m Sarah.My weekend life i

24、s very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon… 2.學習Do a survey。 ()利用Let’s learn中句型，讓同學們試著總結(jié)此局部句型的構(gòu)成。即：I(主語) + always/often/sometimes…(頻度副詞) + 動詞短語 + with + 具體某天. (2) 四人一組利用所學句型進行調(diào)查，并根據(jù)答復編寫句子。如： S:What do you do on the weekend?

25、 S2:I often take a dancing class. (3)Game 2:Who is winner? 把全班分組，利用學過的短語盡可能多的寫出此類句型的不同的句子，寫得對且多得組為winner。該組學生可得到教師給的小獎品。 3、 小結(jié)。 Key words:clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class… Key sentences:I often clean my room on Saturdays！ 用引入的方式利于學生接受新課，循序漸進。 PPT展示圖片，能

26、夠吸引學生注意。對于答復以下問題的學生應給予積極的評價，以提高學生答復以下問題的積極性。 設計此游戲，讓學生在學中玩，玩中學，營造了良好的課堂氣氛，降低了教學難度，能夠幫助學生更好地理解目標語言。 小作家這一環(huán)節(jié)考察了學生對所學語言和目標語言的靈活運用能力。 調(diào)查時可引導學生用句型交流，鍛煉學生的口語交際能力。 Game 2利用學生的好勝愛表現(xiàn)的心理，激發(fā)學生勤思考，以更好地運用句型。 作業(yè)設計 .聽錄音，模仿跟讀。 2.根據(jù)所學句型編寫句子。 3.調(diào)查一下你的好朋友假期都會做些什么。 4.預習下一課。 板書設計 U

27、nit Part B 第一課時 always clean my room I often + go shopping sometimes go for a walk + with…+ on +具體某天. 第二課時 教學過程 批注 一、Warmup & Revision .Greetings. T:Good morning,class. Ss:Morning,teacher. T:I had a great time last weekend.Do you want to know w

28、here did I go? Ss:Yes. T:I went to the library and I went shopping with my friend. Ss:Sounds great. 2.Let’s sing a song“My weekend〞. 通過師生間的對話讓學生了解教師生活，拉近學生與教師的關系，同時也為新授內(nèi)容作了鋪墊。 二、Presentation & Practice .學習Let’s try ()由warmup直接引入對Let’s try的學習。讓我們來聽聽Sarah上個周末都去了哪里，做了什么。 (2)教師帶著學生將Let’s tr

29、y中三幅圖片認讀一下，并引導學生利用句型簡單造句。 (3)Listen to the tape and circle the answer. (4)教師核對答案。 (5)Listen to the tape sentences by sentences.教師可鼓勵學生先復述，再核對。 (6)PPT呈現(xiàn)完整聽力材料，再次播放整段對話?！沧寣W生整體感受一遍〕 2.學習Let’s talk ()播放音樂“My weekend〞。 T:Do you like the song? Ss:Yes. T:Me too.And the song is “My weekend〞.But tod

30、ay we’ll learn about Sarah’s weekend. 教師出示課本的教學掛圖。 (2)教師播放錄音，并要求學生們思考一下幾個問題：What is Sarah doing? Why is Sarah shopping today?What does Sarah do on the weekend? (3)教師核對答案。 (4)學生聽錄音朗讀課文，并翻譯句子。 (5)教師講解課文。 (6)小組內(nèi)分角色朗讀Let’s talk局部的對話并背誦，培養(yǎng)合作意識。 (7)兩人一組上臺表演對話，然后教師評價.生生評價。 (8)嘗試模仿創(chuàng)編對話。

31、 (9)對話接力。利用所學詞匯句型進行對話接力。如： S:What do you do on the weekend? S2:I often go shopping.What do you do on the weekend? S3:I usually clean my room.What do you do on the weekend? S4:… (0)調(diào)查你的同學周末做些什么，并完成表格。 do homework clean room wash clothes watch TV others S S2 S3

32、 S4 3.小結(jié)。 Key words:why,shopping,watch TV,usually… Key sentences:—What do you do on the weekend? —I often … 逐句細聽，利于培養(yǎng)學生語感。在學生做出復述時，教師應給予積極的評價，激發(fā)學生挑戰(zhàn)聽懂整句整段英語的動力。 以一首歌曲調(diào)動學生積極性，師生間圍繞此歌曲的對話引出下文。 播放錄音，讓學生對這段對話有個了解，同時培養(yǎng)學生自主思考問題的能力。 進行對話表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況。

33、 調(diào)查過程中要求學生用所學詞匯句型進行交流。 作業(yè)設計 .聽錄音并背誦對話。 2.創(chuàng)編對話。 3.調(diào)查你的爸爸媽媽每天都會做些什么。 4.完成相關練習。 5.預習下一課。 板書設計 Unit Part B 第二課時 —When do you do on the weekend? go shopping. —I usually + play pingpong. watch TV. wash my clothes. 第三課時 教學過程 批注 一、 Warmu

34、p & Revision .Greetings. T:Morning,class. Ss:Morning,teacher. T:Do you like reading books? Ss:Yes. 2.讓學生說說自己都看過哪些國內(nèi)外名著，由此引出?魯賓遜漂流記?這一名著。教師給學生說說原書中魯賓遜與星期五之間的故事?！策@一局部可讓看過此書的學生先來說，培養(yǎng)學生膽量及語言組織能力?！? 以小故事的形式引出新課能大大地提高學生學習新知的興趣。 二、Presentation & Practice .學

35、習Read and write。 ()由warmup讓學生了解了原著中魯賓遜與星期五之間的故事，那下面我們就一起來看看在Robin的劇本中的魯賓遜和星期五。 (2)學生在教師規(guī)定時間分組完成課本練習，在學生自主學習過程中遇到問題可以舉手向老師求助。 (3)師生核對。 (4)展示課件，點擊鼠標，呈現(xiàn)課本第一段內(nèi)容，注意用不同顏色標記出重點單詞。如：live on,island,wash my face,early等。 (5)聽錄音，然后學生齊讀第一段，讓學生翻譯。 (6)呈現(xiàn)第二、三段內(nèi)容，用不同顏色標記出重點單詞。如：go swimming,play sports等。然后聽錄音，學

36、生齊讀第二、三段，學生翻譯。 (8)完整的聽一遍全文，同時讓學生總結(jié)Robinson通常都會做哪些事情。 2.學習Let’s check。 ()師生對話。 T:What does Mike often do on the weekend?Here are some pictures about it.Let’s have a look.OK,the first picture,what does Mike do? Ss:Go swimming.(教師板書) T:Yes.The second one? Ss:Go shopping.(教師板書) T:Yeah.How about

37、this one? Ss:Do his homework.(教師板書) T:The last one? Ss:Clean his room.(教師板書) 教師帶著學生將短語反復讀幾遍。 (2)播放錄音，完成Listen and tick.中的練習。 (3)師生核對答案。 (4)PPT完整呈現(xiàn)聽力材料，學生反復跟讀模仿。 (5)Give answers about yourself.我問你答。 T:What do you do on the weekend? S:I often…I always…I sometimes… 3.學習Let’s wrap

38、 it up。 ()快速搭配。教師將課前做好的Let’s wrap it up中的單詞卡片粘于黑板上。請四位學生上臺，迅速的把對應的單詞放于動詞go,play, have,do之后，搭配出正確的短語并在其后造句。完成得快且正確率高的同學獲勝，可獲得詞組單詞卡片。 (2)教師帶著學生將短語反復讀幾遍，并要求學生背誦。 (3)聽寫。同桌互查。 4.小結(jié)。 Key words:live on,island,get up,early,go swimming… Key sentences:I live on an island. I always get up early.

39、 I often go swimming in the water. Friday is good at sports. 在規(guī)定時間完成練習，有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。 聽錄音，齊讀，翻譯，鍛煉學生聽、讀、譯的能力。 通過師生對話讓學生對聽力中可能出現(xiàn)的內(nèi)容進行預測，降低聽力難度。 完整呈現(xiàn)聽力材料，讓學生檢查發(fā)現(xiàn)自己漏聽點。 通過快速搭配的活動，寓教于樂，學生會有更深記憶。 作業(yè)設計 1. 熟讀Robin’s play

40、。 2.完成相關練習。 3.結(jié)合課本，給自己的筆友寫封信，告訴他你每天都做什么。 板書設計 Unit Part B 第三課時 always get up early. I + sometimes clean my room. often go swimming. live on an island be good at 課堂小結(jié) 本局部課堂教學中設計了“Listen and do.〞與“Who is winner？〞等活動調(diào)動了學生學習興趣，但在活動過程中要維持一個良好的課堂紀律，有紀律的進行各項課堂活動。五下的學生已經(jīng)具備了一定的語言根底，教學中可鼓勵學生進行此方面的鍛煉，如：oral practice、小作家等，但在操練時，教師要適當注意話題難度要適中，以防止打擊學生積極性的情況出現(xiàn)。 可修改 歡迎下載 精品 Word